盘古开天地公开课第二课时教案

盘古开天地》第二课时知识目标：抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。能力目标：1、了解神话故事想象丰富的特点，培养学生的想象力，积累文中优美的词句；2、能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。情感态度价值观目标：读懂课文，感受盘古的伟大之处，体会盘古的献身精神、舍己为人的精神，学会无私奉献。教学重点：抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学准备：学生：课外阅读神话故事。教师：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：同学们，老师请大家来看几张图片，看完之后来说一说这讲的都是什么故事。那这几个故事都有什么共同的特点？（神话，它是永久的魅力，是人类童年时代飞腾的幻想）今天，让我们再去学习一个神话故事，一起去认识一下我们的老祖宗。他的名字叫做？（盘古），他做了一件事情呢？（老师根据孩子的回答板书课题“开天地”）二、复习旧知，巩固提高1、检测一下上节课生词掌握的情况，全班齐读。（教师根据孩子们读的情况纠正不对的读音）2、多音字讲解（降、倒）三、精读课文，深入研究一、）齐读第一自然段，1、读完之后思考：很久很久以前，宇宙是什么样子的?教师出示句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。天地未分、混沌一片、盘古沉睡2、解释“混沌”的意思（1）传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。（2）形容无知无识的样子师：这一个自然段，我们用一个四字词语来概括一下（混沌一片）（二、）学习第二自然段过渡句：第二自然段，1、盘古醒来了没？醒来后的盘古做了一件什么事？（开天地）那他是怎样开天劈地的呢？用“——”在文中画出来。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。全班齐读。师：这句话中，有两个关键的动词，请孩子们找出来。（课件显示：抡起、猛劈）师：结合图片观察，句中的“抡起”可以换成哪个词语？（拿起）“猛劈”又可以换成哪个词语？（砍）既然两个词的意思都差不多，那能不能把这两个词换到我们文中去？让我们比一比。教师出示比一比的两个句子，提示孩子们注意老师的动作（老师一边读句子，一边示范句子）；①他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。②他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（抡起、猛劈更能显示出盘古动作的吃力、使劲、艰辛）齐读，读出盘古动作的吃力、使劲和艰辛。2、经过盘古这样一顿劈，什么东西变成了天？什么东西变成了地？轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：这句话中，隐藏了非常有趣的词语，大家赶紧来找一找！（轻—重、清—浊、上升—下降、天—地）师：我们用一个四字词语来概括第二自然段内容（开天劈地）（三、）学习第三自然段1、师：盘古开天劈地之后，就撒手不管了吗？（不是）那他做了些什么？为什么要这样做？现在，我们走进第三自然段，找出答案。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化师:全班起立，让我们根据图片模仿一下盘古。（全班演示）做了这些动作，你有什么样的感觉？（教师通过顶着、使劲蹬着两个词语让孩子们感受盘古顶天立地的吃力、艰难）2、师：除了艰难、吃力，他还可能承受着哪些痛苦？（引导学生从以下几个地方体会：①从头顶磨出了血，脚磨出了泡，体会到盘古身体的疼痛；②从盘古孤独一人支撑着天地，体会到盘古的孤独；③从盘古随时失去生命，体会到盘古随时面临着死亡的威胁……）3、师：面对这么多的艰难困苦，他想过放弃，但他坚持了下来，坚持了一万八千年，你会对他说些什么？（他真了不起！）4、、盘古坚持了下来，他的结局是怎样的呢？（在文章中找出答案）不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。（要求学生齐读）师：我们用一个四字词语来概括整段内容，可以叫做（顶天立地）（四、）学习第四自然段1、师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。究竟有哪些变化呢？他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的躯干，变成了五方的名山；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……2、师：孩子们，盘古用他身体的全部化作了万物，使混沌的世界有了生机，使一切的生物得以生存繁衍。让我们一起带着感恩的心，一起大声朗读第五自然段。3、师：我们用四字词语概括四至五自然段内容。（身化万物）四、总结全文，升华主题师：从盘古身上，我们学到了哪些精