校本教研活动实施方案

———校本教研活动实施方案校本教研活动实施方案篇1

树立终身学习意识，树立新课程理念，在自学中求提高，在辅导中求升华。我将仔细研修以求自我进展，制定方案如下：

一、指导思想：

提高熟悉，在新时期里，新课改新理念要求下，我们的（教育）教学方式也必需转变。加强学习，努力提高自己，充实自己，学习先进学问和先进的（教学方法）以适应当代老师的要求。

二、个人研修目标与要求：

1、通过学习使自己的政治、业务素养在原有的基础上得到进一步的提高，加强自身的教育教学力量和教育创新力量，转变教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处。

2、通过学习校本课程，使自己成为一名精通教学业务，了解同学共性，能够实施人文关怀和科学教育的勤学习、善思索、布满爱的新型老师。

3、乐观参与学校组织的课题讨论，提高教育教学科研意识和力量，努力争做（反思）型、讨论型和学者型老师，为同学做好榜样。

4、加强自身的师德修养，争做具有剧烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤政廉正的老师。

5、把握现代教育技术力量，运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能应用软件制作课件，把“教学点数字教学资源全掩盖项目”充分运用到教学中并通过计算机帮助教学。

三、学习内容：

(一)个人读书

1.至少精读一本教育教学专著，书籍自己选定。

2.必需提交一篇个人阅读的读书体会，并在个人新浪播客中发表。

3.订阅一份教育教学杂志，并进行系统的研读。

(二)、听评课

1.听评课的对象以本校老师为主，本学期至少听10节课，并有书面评议，其中至少有一次作重点发言。

2.每次听课后要仔细填写听课记录本。

(三)教学设计

1.教学设计是个人讨论教材教法的成果，每学期至少有一篇优秀的教学设计上传学校网站或者自己的新浪博客;每学期上好一堂精品课，并写好教学体会;每学期有一篇高质量的教学反思，并上传学校网站或者自己的新浪博客。

2.量的要求：精选2篇。

3、注意学习教材、理解教材、探究教法。对课堂教学过程中消失的新问题，做到准时讨论解决。不断积累课改工作（阅历）。

4、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”，以提高自己的教育教学水平。

5、学习《老师反思力量的培育与提高》，进一步提高自己的反思意识，要常常反思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。

(四)个人博客

1.个人博客是开展网络研修的主要平台，我们应连续做好个人博客。

2.充分利用好网络在线研讨，管理好个人博客。

3.量的要求：上传原创（文章）每月1篇以上，发表评论每月1条以上。

(五)讨论论文

论文主题：针对个人在岗研修的状况及收获或问题、困惑，谈自己的体会、思索。

四、详细（措施）：

1、仔细参与参加校本教研活动，乐观参与陕西省农村中学校老师教学力量“自主选学”远程培训和安康市教学点数字教育资源全掩盖项目的培训，完成培训内容和任务。将培训、教研、观摩学习结合起来，在详细的教学实践中尝试适合自己的进展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

2、深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题讨论反思、个人成长反思，课前和课后的反思。

3每周做一次教后反思，每月写一篇教学案例或（随笔），每学期至少读一本教育专著，每学期写一份阅历（总结）或教学论文，争取每学期上一节公开教学研讨课。

4、仔细的读一本有关教育的书籍，并准时反思。坚持写好教育教学读书体会。

5、树立现代同学观，学会以进展的眼光看待每一个同学，用爱去呵护每一个同学。信任同学的巨大潜能，并努力去探究发掘;在教育教学活动中发扬同学的主体精神，促进同学的主体进展，努力做到因材施教。

6、充分利用教学点数字教育资源全掩盖项目供应的信息技术手段帮助教学，充分利用网络优势，乐观参加在线研讨，进行互（相学）习和沟通。

校本教研活动实施方案篇2

随着新课程改革的不断深化，我校教育教学工作面临着新的进展机遇，同时也存在着不少的困惑，为了推动教育教学工作、带动我校老师专业化成长，我们将进一步加强校本教研工作，细致、高效、快捷开展活动，使学校不仅成为同学成长的场所，同时也成为老师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了进一步贯彻执行教育局“关于加强校本教研制度建设”的会议精神，结合我校的实际状况，特制定我校校本教研方案。

一、指导思想

校本教研工作要以“在学校中、基于学校、体现学校、为了学校”的理念为指导，以新课程为导向，以促进同学进展为宗旨，以新课程实施过程中老师面对的各种问题为对象，以老师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性讨论。讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，促进同学健康、主动的进展和老师专业化成长，推动我校教研教改迈上一个新台阶，从而促进我校教育教学水平的全面提高。

二、目标任务

建立以校为本的教研制度，引导老师树立“问题即课题、教学即讨论、成果即成长”的意识，改革校本教研的内容与方式，把教学讨论的重点转移到

促进老师专业和综合素养进展、促进同学的全面进展及学校全面实施素养教育、创教育品牌上来。建设一支融教学、教研、进修为一体的新型的老师队伍，提高校本教研的针对性与实效性，提高老师自我学习、自我进展、自我创新的自觉性、主动性和乐观性。努力把我校建设成学习化组织，不断提高教学质量。

三、主要内容

(一)明确职责，建立健全校本教研组织网络

切实加强以校为本的教学讨论工作的领导，校长负总责，主教育主任负责详细抓，建立层层管理、逐级落实、全员参加的校本教研组织管理机构与活动机制，明确工作职责与要求，确保校本教研工作落到实处。

首先校长把重视和加强校本教研作为学校工作的大事来抓，筹划教学讨论，制定教研制度、教研方案，督促和评价学校教研工作，仔细发挥领导带头作用。

其次成立以教育主任为组长，各老师为成员的校本教研工作协调小组，详细负责教研课题的实施工作。教育主任要督查并参加常常性的教研活动，准时发觉典型阅历，提出问题并关心解决问题。

(二)合理设计，建构完善的校本教研制度体系

校本教研制度的创建，是确保校本教研有效实施的重要保障。首先必需对原有的教研制度进行修订(常规检评、公开课、听课评课、老师培育制度等)，同时尽快建立并完善新的教研制度。

1.理论学习制度。理论指导是促进老师专业提高的有效的保证。营造自主学习氛围，引导老师树立终身学习的理念，不断学习新的学问、新的理论，为反思供应理论基础。学校每月对老师理论学习状况作汇总、评估。

2.教学反思制度。只有擅长对自己的行为或观念常常反思质疑的老师才能得到较快进展。在学习教育理论及他人阅历后，要写（心得体会）反思自己的教学实践;上课之余，要写教后感，反思课堂教学得失;考试结束，要写考后记，反思胜利与不足等等，用讨论者的眼光，对自己的教育实践和身边发生的教育现象进行端详、反思、分析、探究(反思的记录就是很好的科研札记)，这样使老师日常教学工作和教学讨论、专业成长融为一体，形成在讨论状态下工作的职业生活方式。

3.教学问题累积制度。校本教研强调“教学即讨论”，能够发觉问题、提出问题，是实施校本教研的重要前提。老师发觉问题、提出问题的过程就是深度思索与反思的过程。老师的讨论主要是教学讨论，其讨论是为了解决问题而不是肯定要产生什么新理论;是为了改善师生行为而不在于渴望新观点的产生，对老师在教学中发觉的、在全校有代表性的，且一时难以解决的问题，要形成课题进行讨论。

4.教学案例讨论制度。一方面引导老师立足教学实际，擅长总结反思教学过程，自觉撰写优秀教学案例，从深层次挖掘自己的教学胜利阅历，不断提升对教学规律的熟悉和教学力量;另一方面，选取有典型的教学个案，组织老师进行学习、分析、反思、争论，引发教学理念的有效碰撞，激发老师学习创新的热忱，从而促进老师教学水平的快速提高。

5.专业对话沟通制度。学校要建立相应的制度，乐观为老师的合作和沟通搭建平台。一是要创建和谐民主的学术氛围，广开沟通（渠道），让老师敢于发表自己的看法，敬重和爱护老师教学讨论的乐观性和制造性，引导和鼓舞老师上出“自己的课”;二是充分发挥教研组作用，开展形式多样的集体教研活动，转变老师教学讨论各自为战和孤立无助的状态，促进老师之间的阅历沟通和共享;三是制造促进老师对话沟通的环境，通过开展专题研讨、专业指导、学术（报告）、名师讲课等活动，激发老师开展教学讨论的意识和潜能。

6.学习汇报制度。凡外外出学习的老师返校后，必需组织一次全校性或本教研组内的专题发言，向其他老师汇报自己外出学习的心得。

7.校本教研激励制度。学校将对老师校本教研的状况进行定期考核评价，适时总结反馈，正确指导老师参加校本教研活动，规范老师校本教研行为，有效促进老师专业进展。对成果突出者将予以表彰嘉奖，并与评优树模、职称晋升挂钩。

(三)科学实施，提高校本教研的针对性、实效性

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、调查讨论、问题解决、协作解决、教学询问、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干老师与老师对话、专业人员与优秀老师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、名师教学示范为老师参加校本教研创设平台、制造条件。敏捷运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题方案反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性与实效性。

1、自我反思。老师的自我反思是开展校本教研工作的基础和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中的反思有助于提高老师的教学调控和应变力量，教学后反思有助于提高老师的（教学总结）力量和评价力量。要引导老师自觉学习教学新理念，把自我反思变成老师不断改善自己教学行为的良好习惯。老师要常常进行教学反思，每周写1篇教学反思笔记，每月进行1次常规教学（自我评价），1次教学反思案例分析(或教学（故事）)，学校要有真实的检评纪录。

2、同伴互助。互助合作是教学讨论的标志和灵魂，基本形式有：

(1)对话。利用教研活动时间，围绕教学中存在的详细问题畅所欲言，提出各自的看法和看法，相互启发，相互提高。教研组长必需做好记录。学校要围绕课改、等（热点）问题，开展常常性的沟通活动。

(2)协作。老师共同担当责任，群策群力，完成教学教研任务。每月教研组至少开展1次课改研讨课，课前由备课组共同讨论、设计，推出一堂高质量的课，课后共同评课、反思，不断探求教学规律，克服不足之处。老师每学期进行讨论课(示范课、汇报课)不少于2节，听评课不少于15节。

校本教研活动实施方案篇3

校本教研是指学校从进展的实际需要动身，就教育教学所存在的实际问题，以一线老师为主体，通过肯定的教研程序，取得讨论成果，并直接用于学校教育教学，从而提高教育教学质量以及老师专业化水平的教研活动。这是促进老师专业进展的必定要求，使学校不仅成为同学成长的场所，同时也成为老师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了更好地开展校本教研，依据应城市关于大力推动校本教研的看法，现结合我校的实际状况，特制定我校校本教研实施的新方案。

一、指导思想

校本教研以新课程为导向，以促进同学进展为宗旨，以新课程实施过程中老师面对的各种问题为对象，以老师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性讨论。讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，促进同学健康、主动的进展和老师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、工作目标

校本教研的目的是推动新课程试验的实施及提高老师素养。因此，校本教研的重点必需放在教学和课程改革试验中所遇到的实际问题上;着眼点必需放在理论与实际的结合上;切入点必需放在老师教学方式和同学学习方式的转变上;生长点必需放在促进同学进展和老师自我提升上，努力推动新课程试验。

三、主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、调查讨论、问题解决、协作解决、教学询问、教学指导、说课、听课、评课、骨干老师与老师对话、专业人员与优秀老师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩为老师参加校本教研创设平台、制造条件。敏捷运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——方案——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自我反思。老师的自我对话，对自己行为进行思索、端详、分析。结合老师专业进展需要，自定专业提高学习、个人教研（学习方案），并依据学校校本培训方案内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进老师与同伴的对话。注意“以老带新，以强带弱”;提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓舞老师大胆评点，各抒已见。以老师或同学存在的问题为讨论内容，将问题入组，以组为单位制定方案开展讨论。

3、专业引领。，提倡老师从专业的闻名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，聘请校外教育教学讨论专业人员或专家来本校进行专业指导。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进学校老师素养提高，形成学校“优势专家群体”。

四、工作任务

1、以课例为载体，乐观开展课堂教学创新讨论。要求每学期各教研组开展集体备课2次，讨论1节代表学校最高水平的优质课。

2、以校本课题试验为重点，乐观开展校本讨论，不断促进老师专业素养的提高。各教研组每年度有1个以上的讨论课题，并有讨论的可行性报告，年度实施方案及（工作方案），每学期有2次课题试验讨论活动，60%的老师能参加课题试验讨论。

3、以课改问题为中心，乐观开展校本论坛和教学反思活动。每学期每个老师有20篇教学札记或教学反思，参与1次校本论坛或阅历沟通活动。

4、以骨干老师为龙头，依据学科特点乐观开展特色教研活动。每年度各教研组必开展一次有肯定规模和影响力的特色活动。

五、工作要求

1、提高熟悉，增加实施新课程的责任感

校本教研是以促进同学全面进展和老师专业进展为目的，以新课程实施过程中老师面对的各种教学问题为讨论对象，以老师讨论为主体，专业讨论人员共同参加的以校为本的实践性讨论活动，这是提高全体老师实施新课程水平和力量的有效形式，是促进学校进展、转变教研职能的有效途径。因此，加强校本教研是当前学校进展和老师成长的现实要求和紧迫任务。

2、乐观行动，建设互动的校本教研工作制度

学校是校本教研的主要阵地，校长是校本教研的第一责任人，校长要树立以人为本的教学理念，给老师以人文关怀，敬重老师的专业自主，创设老师之间相互关怀，相互关心，相互切磋和沟通的学校（文化）氛围，使学校不公成为同学成长的场所，同时也成为老师成就事业的平台。

老师是校本教研工作的主体。每位老师要勤于学习教育理论，关注教学实践中的问题，在理论的指导下讨论问题，解决问题，不断促进自身进展。

学校要形成深厚的教研氛围。要发挥备课组、教研组、和骨干老师的带头作用，促进老师乐观投身于校本教研活动。

3、强化措施，促进校本教研健康持续进展

第一、创新管理理念和方法。从重制度建设转向重文化构建;从重同学的进展转向重师生的共同成长;从老师重新的课改理念转向为教育教学行为;从单一的重视结果转向过程和结果并重。

其次、建立校本教研制度以及与之相适应的教学制度。制度建设要有利于老师重视每一名同学的进展，有利于敬重老师的专业自主权，有得于调动老师学习和讨论的乐观性，有得于开展自我反思和同伴互助。

第三、确保经费投入。学校要对校本教研中必需的老师印刷、器材添置等方面赐予经费的倾斜，通过必要的经费投入，确保校本教研制度的有效实施。

第四、制定老师参加校教研活动的年度考核细则，并组织2次以上的校本教研活动过程的督导检查，并通报检查状况，形成领导带头，抓实过程的良好局面。

第五、仔细总结阅历和作法，查找存在的问题和不足，提出改进的看法和措施。做到老师有反思材料，教研组有阶段小结，学校有阅历总结。

第六、建立校本教研档案。学习的文献、论文、教案、试验记录、阶段小结等原始材料准时归档整理，资料积累做到“全、细、勤”。

校本教研活动实施方案篇4

校本教研是为了解决本校及本校老师在进展中面临的问题而进行的一种教研活动，也是立足并充分利用本校特色、资源的讨论。为了贯彻落实上级关于改进和加强教学讨论工作，建立“以校为本”的教学讨论制度的有关工作要求，确立“学校是教研基地，教室是教研室，老师是讨论员”的办学新理念，充分发挥教学讨论工作在基础教育课程改革中的作用，提高我校老师实施素养教育的水平和力量，依据县教育局《关于开展校本教研试点工作的看法》文件精神和我校教学、教研状况，特制定本方案

一、指导思想

1、确立“以校为本”教学讨论的基本理念，大力开展校本培训与教学讨论。推动老师专业化进展。

2、坚持理论与实践相结合，注意在教育实践中运用所学的新课程理论，并准时发觉、解决课改中的问题，以教研促教改。

3、校本教研要面对同学，关注同学的进展，特殊是要关注同学学习成长过程中的需要。

二、活动目的：

问题即课题，坚持理论与实践相结合，面对全体同学、关注同学的进展;凸现学校和老师的共性，让实践、学习、讨论、反思性再实践成为老师的重要职业生活，实现学校的进展推动老师的进展，完成学校、老师、同学的共生。

三、成立校本教研领导小组

四、工作的整体思路：

学校是教学科研的中心，教室即讨论室，老师即讨论者。因此，要搞好校本教研，就必需立足本校，依靠全体老师，面对全体同学，在充分学习课改理论的的基础上，加强课堂教学的自我反思，要切实讨论课堂教学中的实际问题，(即：在我们学校，我的课堂上的确发生了什么问题?)在此基础上组织集体争论，共同讨论解决方法，逐步形成专题讨论。

五、我校校本教研的主要内容：

『语文组』

1.读中感悟，理解课文内容

积累运用教学如何促进同学语文力量的提高

2.（作文）如何入门

怎样流利有感情地朗读课文

3.如何培育同学识记字形的力量

怎样培育同学“自主学习”

4.怎样教会同学在解应用题时分析数量关系

怎样提高同学的空间思维力量

『数学组』

1.如何理顺应用题解题思路

如何指导解答两步应用题

2.如何培育同学的计算力量

如何提高解答两步应用题的力量

『英语组』如何提高同学的听、说力量

如何指导同学记忆单词

『体育组』如何训练队形队列

六、主要措施：

1、教研组要依据本组学科教学的特点，在总结阅历的基础上，制定出本组教研方案，方案要突出实际讨论。

2、老师本人要确立个人学期校本教研方案，分析自己在教学中的不足，确定自己本学期教研的主要目标及内容。

3、学校制定出校本教研的制度，以规范学校的校本教研活动，确保经费的投入，使校本教研纳入老师的业务考核与评价中。

4、开展多种形式的校本教研活动，如：分科组教研(语文组、数学组、综合组);公开课(讨论课、观摩课、评优课、示范课);集体备课(分班级组、学科组);课题讨论(以讨论小组为单位);教研组长例会;取经汇报：随堂调研;专题讲座。

5、加强对科组教研的指导，活动中做到先收集在新课程理念下的课堂教学中的问题与困惑，执教老师在执教前带着问题进行课前反思，执教后再进行课后反思，全部老师在活动前针对实际问题进行自学，收集资料，后参与互动式评课。每次活动有老师自主申报的小课题讲座或聘请校外专家进行专业引领。加强对骨干老师的培育,确定好毎一学科的学科带头人。

6、大力开展“五个一”活动，即：每学期上交一篇自己满足的典型案例：每学期上交一篇质量较高的教学论文：每学期出好一份完整的试卷，每学期上好一节讨论课;每学期当一次集体备课的中心发言人。同时要准时收集课改试验中好的案例、反思、阅历、小结等，每学年装订成册，届时供大家传阅。

7、凡在学期内参与市级以上课改培训或听课活动的老师，返校后要做一次专题讲座或上好一节教学观摩课。

8、每学期由学校组织召开三次校本教研工作会议，准时了解状况，分析问题，解决问题。

9、开展全方位的学科过程性、进展性评价内容、评价方法及评价形式的讨论，促进同学的健康成长。各学科小组要仔细总结以往学科评价过程中的优势与不足，改进学科评价方案。

10、加强对课堂教学的分类指导，主要措施有：学校领导每学期听课不少于20节、老师每学期听课不少于10节;对新老师的听课每学期至少2节;对需要特殊加强指导的老师由学校指派的指导老师予以课前预备及课堂教学等方面进行长期指导;学科带头人、骨干老师每学年要撰写1—2篇质量较高的论文在县级以上刊物发表，乐观参加指导本校老师的课堂教学活动。

校本教研活动实施方案篇5

一、指导思想

在区教研室的组织指导下，立足于本校实际，充分利用学校有限的资源，发挥学校在校本教研中的作用。依据学校的进展需要与老师的成长需求，在学校统一的校本教研方案支配下，老师通过多种途径和形式，促进自身综合素养的全面进展。把校本教研随时随地渗透到自己真正的教学过程中，突出学校在校本教研中的主体地位，最终解决我校老师专业进展中存在的问题，使校本教研活动促进我校老师的教学共性进展和学校办学特色的形成。

二、基本目标

1、通过校本教研活动，加强教研组建设，发挥老师群体才智。建立共同提高、同伴互助的常态教研机制，确保校本教研有目的、有方案、有实效，并可持续进展下去，让老师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同进展。

2、通过校本教研活动，着力培育老师教学行为的反思意识，提高教学反思力量。为提高课堂效率，建立和谐的课堂供应平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干老师和中青年老师在相互学习中得到熬炼，老师的专业水平在相互研讨中得到进展。

3、通过校本教研活动，充分发挥骨干老师及优秀老师作用，切实解决老师在教学过程中遇到的麻烦问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。

4、通过校本教研活动，建立和健全校本研训活动制度，确保活动内容高效有序、扎实稳妥地开展，做到每次活动有预备、有记载、有汇报、有效果。

5、通过校本教研活动，利用优势资源，提高老师整体水平。促进老师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学讨论，使网络作为一种重要的现代教育手段在教研活动中产生乐观影响。

三、组织领导

为确保校本教研活动开展收到实效，学校建立校长负总责，分管校长直接抓，教研室详细抓的教育管理模式。乐观构建分层管理逐级落实，全员参加的教学讨论管理机制。

组长：

副组长：

工作室：

成员：

四、校本教研的内容

1、开展校本培训活动。组织老师学习课程改革及相关理论;依据区教研室下发的学习提纲进行学习。组织老师观看课堂教学实录及专家评议指导，转变老师的教育观念和教学行为。

2、开展“说讲评”活动。组织开展校内的公开课，教研组内的讨论课以及新任老师的教学过关课。

3、开展学科单项技能竞赛活动。本学期开展各学科组课堂教学单项技能的竞赛活动。

4、开展老师教学阅历谈活动。即老师从自己的教学实际动身，结合教学实践谈谈自己在教学中的阅历，以便老师之间相互学习，共同进步。

5、开展课题讨论活动。连续抓好市级课题和区级课题的讨论。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、阅历沟通、问题解决、教学询问、教学指导为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、老师优质课等活动，为老师参加校本教研创设平台、制造条件。敏捷运用多种教研形式，以“问题--研讨--实践--反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。学校确定专人作为联络员，定期请区教研室教研员到校指导校本教研工作。

(一)集中学习(每周一次集中学习时间，分学科进行)

学校集中老师学习，实行聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、校长讲座等方式，老师做好笔记。这是指导老师行为方式的有效途径。

(二)自主研修反思(贯穿于老师的生活与教学实践中)

老师依据区教研室下发是业务学习提纲进行自学，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践;沟通、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的，这是促进老师自主发挥和提高的主要方式。

(三)信息卡(每学期两次研讨，分学科进行)

由教研组确定主题，老师分头探究、实践、讨论，然后集中争论形成共识，写出记录存档。这是校本教研老师制造精神，提高学术讨论水平的有效方式。

(四)随堂听课点拨(业务校长及教研室成员不定期深化课堂听课)

主要方式是业务校长和教研室成员经过听课、评课，个别沟通和集中评议，使老师的共性得到持续进展。

(五)科研课题引导(每月举办两次课题研讨，有主题有内容)

争取省市区级课题立项，以此为载体，通过每周两次的课题研讨、汇报或课题试验沟通等，提高老师的教育教学水平。

(六)观摩学习(学校将多方筹措资金，有方案地派骨干老师到各地观摩考察)

观摩与考察对于扩大老师的视野、学习他人的优点以及在与外人的比较中发觉自我不足等方面具有乐观的意义。观摩学习作为校本教研的形式，关键的问题是要突出观摩学习的有预备性、有针对性和有后续性。

(七)集体备课(以教研组为单位，以“三步导学”模式进行集体备课)

教研组老师轮番担当活动任务，首先由任务担当者独立解读教材、解读同学的前提下写出比较详尽的教学预案，再以说课的形式向大家介绍自己的教学构想，其他组员进行补充、删减、矫正，形成集体备课的初稿。这样担当者依据自己的教学风格再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。

(八)网络教研(利用网络资源，促进老师自主学习)

利用网络资源，鼓舞老师乐观从网上寻求学习资源，随时将学习讨论的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资源、信息。

(九)联片教研(与联片学校组织开展活动，共享各校优秀资源)

与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同进展。

六、详细措施

1、加强教研队伍建设和培训工作，努力提高任课老师的教研理论水平和教研工作力量。校本教研不是学校关起门来搞教研，而是需要专业讨论人员的参加和引领，借助专业引领，既可以克服学校在校本教研中眼光狭窄，资源短缺的弊端，又可以克服教研部门在教学讨论中闭门造车，脱离实际的弊端。学校一是要请专家来校举办专题讲座，二是通过骨干老师的引领，三是老师走出去学习取经等方法来提升的老师综合素养。

2、加强教学讨论工作，抓住“三步导学课堂教学模式”的契机，进一步深化课堂教学讨论。使老师能把课改的新理念运用到教学实际中，提高老师的教学力量，为新课程的全面实施奠基础。

3、加强教研活动的开展，有方案的开展“教学反思、结对帮扶、阅历沟通、教学指导、示范课、讨论课”等活动，让老师在活动中展现自己的力量，提高教科研理论水平和业务力量。老师坚持每学期听课、评课活动，每学期听课不少于15节，重点讨论在课堂教学中如何体现三步导学模式。

4、实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。学科教研组依据本学科的教学重点、疑点、难点,教学中存在的问题，乐观参加各级课题讨论，教研室组织人员对试验老师进行跟踪听课调查、讨论与指导，随时和试验老师研讨沟通。