提升工程培训2.0 初中地理学科典型课例《气温的变化与分布》

初中地理学科典型课例《气温的变化与分布》学校名称（盖章）：所在市区：课例类型þ多技术融合环境¨智慧教育环境课例名称《气温的变化与分布》所属学科地理使用教材义务教育教科书人教版七年级上册所属学段初中教学时长40分钟任课教师职称中学二级职务教师任课教师简介XX，女，本科学历，中学二级教师，2010年参加工作，曾荣获县优秀班主任。二十五年来，我爱生活、爱工作、爱学生，认真勤恳地把教育教学工作当做是个人终生事业去做好。我始终认为：兢兢业业克己奉公就能做自己热爱的事业。用心用情用爱去教去育每一个学生。课例简介本节为《气温的变化与分布》第一课时，教者设计了“导、析、品、练”四个环节开展学习，制定本节学习任务，学生的讨论热烈，并在课上积极展示自己扎实的语文基础和良好的语文素养。教者在课上充分调动每一位学生的学习和积极参与课堂中，突破本课教学难点：本课了解有关气温变化的基本概念。2.学会读气温曲线图，并能说出气温变化规律。3.掌握并绘制气温年变化曲线图。4.知道气温与生活的联系。学生从该课的学习中了解气温关心生活地理，学以致用！教材及教学内容分析天气预报中的气温是怎么测量的？（阅读P54“气温的观测”完成问题。）（1）气象观测中的气温是离地面多高处的气温？（2）气象观测用到哪些工具？（3）百叶箱起什么作用？（4）人工观测一般在什么时间进行我要准备出行的衣物，主要参考图中哪个要素。2.天气预报中一般注明一天中的最高温，最低温，此次出行我应该参考哪个温度更适合呢？为什么？3.请根据天气预报，并从衣着方面为老师提出你的建议。【课中案】【合作探究二】请帮老师将下列表格中缺失的数据补充完整柳州多年各月平均气温（1971-2000年资料统计）月份123456789101112平均温度（℃）10.411.524.827.628.828.726.922.717.612.9教学对象分析《气温的变化与分布》作为七年级学习的内容，难度大，学生在理解气温的年变化，月变化，日变化可以举一反三，但如何观测却有一定的难度。教者运用多媒体和新闻视频，播放《天气预报》导入本课，让学生在多媒体的下进入理解气温的状态。初一学生学习兴趣丰富，他们虽然日常中听说过气温，但接触较少，很需要这方面的认知。初一学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解生活中的地理要素，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好《气温的变化与分布》这篇课文，感悟地理的原理与规律。针对学生的情感特点，根据新课标的要求，把思想德育融入地理教学之中，让地理走进生活。教学目标分析针对学生的情感特点，根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，教者制定了如下教学目标：1、理解气温的含义和观测方法。2、学会看气温图正确读出相关数值。3、掌握日较差，月较差，年较差。4.解决生活气温相关的问题教学重难点分析及解决措施本节重点：1.了解有关气温变化的基本概念。2.学会读气温曲线图，并能说出气温变化规律。本节难点：1.掌握并绘制气温年变化曲线图。2.知道气温与生活的联系。教学中主要采用多媒体辅助教学（PPT），的手段播放《天气预报》感知气温，促进了学生感情的升华。将“气温”展示在课件上，给学生以直观印象，帮助学生直观的带着问题了解课文，方法如下：1、圈点批注法。在诵读品味中迎圈点勾画这一受益终身的学习方法。2、自主合作探究法。学会动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。3、诵读法。在诵读中感悟气温日较差，月较差，年较差。4、观测法，照数值找位置。5、迁移法。学生根据简洁经验的学习品悟，联系自己生活实际学会感受气温带来的影响，热爱生活。主要教学策略结合以上教材分析、学情分析的内容，本节课采用以下策略进行教学。1、情境导入，感情朗读课文。2、了解必要的气温背景，走近科学观测的气温（百叶箱）。3、删繁就简抓观测。4、解读概念的把握。5、联系实际，对照反思和课外气温相关实际应用问题的延伸技术工具、平台、资源多媒体、PPT、网络视频《天气预报》技术支持的教学设计思路设计了“导、析、品、写”四个环节开展本节课的学习。导——创设情境，听看视频《天气预报》引出主题。析——品气温与变化，学气温日较差，月较差，年较差，悟规律。品——品气温日较差，月较差，年较差与地理位置的影响或季节影响。写——习题，学以致用写“旅行-生活-气温”。教学活动设计教学环节教师活动学生活动技术、资源（含平台与工具）设计意图一、复习导入、情境导入听看视频《天气预报》1、提问、点评2、让学生感情朗读课文3、出示本课学习目标1、点名回答2、齐读课文多媒体、PPT温故知新，创设情境，引起学生情感共鸣新授课学习1、探究读气温曲线图引入、提问、讲解、点评学生感情朗读、讨论、展示学习成果板书呈现教师为主导，让学生成为学习主体，感悟特定背景和情境下的气温概念2、品走近科学观测的气温（百叶箱）引导、讲解聆听、回答、做笔记多媒体、PPT直观理解一天中的气温观测方法及次数3、探究“气温”的变化讲解、点评聆听、回答、做笔记多媒体、PPT引导学生理解和感悟气温日较差，月较差，年较差，。三、教师小结讲解聆听、回答多媒体、PPT深入挖掘文本主题，学习本文中的气温变化的规律。拓展延伸联系自己的生活体验说说自己日常体验气温的感受巡查、点评完成练习针对性的导学案习题对课内作者对气温变化的理解对学生进行点拨五、布置作业布置课后作业完成本课习题课本探究性问题从课内延伸到课外，学习不止步教学评价1.选择“多技术融合环境”的教师：（1）请提供本课例课堂教学所使用的量规，要素要至少包括评价指标、评价等级、指标的分级描述；（2）阐明实时、全面采集学生学习过程性数据所使用的技术工具；（3）给出本课例课堂教学评价结果数据（建议使用图形、图像等可视化形式呈现）。2.选择“智慧教育环境”的教师：（1）请阐明在本课例的课堂教学中如何利用信息技术采集和分析数据，以为学生提供精准化、个别化、差异化的指导；（2）请提供本课例所使用的数据分析模型，并阐明数据分析模型的应用过程；（3）给出本课例课堂教学评价结果数据（建议使用图形、图像等可视化形式呈现）。课堂教学实录请提供本课例完整的课堂教学实录，要求：1.格式为.MP4文件，时长不超过40分钟；2.制作片头，时长不超过10秒，包括课例名称、任课教师、任教学段、使用教材、学校等基本信息；3.视频清晰（高清），请根据“教学活动设计”中所设计的各教学环节在课堂实录中进行相应文字注明。教学反思教者上的是《气温的变化与分布》第一课时，课堂教学流程清晰，导入自然，直接把学生带入课文情景中去，教学目标明确，教学环节环环相扣，能挖掘教材的内涵。本课设计展示最大亮点是视频《天气预报》的导入，通过引导学生品味分析气温与生活联系，尤其是重点品味气温日较差，月较差，年较差，掌握并绘制气温年变化曲线图。知道气温