如何利用技术促进学生交流与协作（3篇）

典型的探究型学习活动设计模式有哪些？如何利用技术有效整合与分享学习资源？如何利用技术促进学生交流与协作？（2）技术环境下，学习小组的产生方式有哪些？利用技术促进小组成员及时交流与深度互动时，有哪些有效策略与方法？（3）课堂教学环境中，有哪些技术工具能够支持学生进行展示交流？如何提高展示交流环节学生的参与度？第一篇如何利用技术促进学生交流与协作网络技术作为现代教育的一种教育平台，可以打破数学教学在时空上的局限性，根据多媒体“交互”与“智能”的双重性，科学地存储和呈现教学内容，为学生提供生动形象、声形并茂的直观材料，给数学教学带来活力与生机，促进学生交流与协作。运用网络技术促进学生交流与协作要做好以下几点：要指导学生学会运用网络技术具体地说，要指导学生学会在数字化环境下的生存，学会在网络环境下的学习，使他们会利用网络资源学习，会在虚拟环境下进行探究学习，会利用通讯工具进行协作学习，会利用工具进行创造学习。学会运用网络技术的重点是培养学生的信息素养，它包括两个层次：一个是信息的获取、检索、表达、交流等技能，另一个是以独立学习的态度和方法，将已获取的信息用于问题的解决，进行创新思维的综合的信息能力。通过学会运用网络技术，使学生能够认识到精确完整的信息，确定对信息的需求，形成基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，指定成功的检索方案，把基于计算机和其他信息源中获取的信息用于实际的应用。信息素养的核心是信息加工能力，它是新时代的学习能力中至关重要的能力。信息加工能力主要包括：寻找、选择、整理和储存各种有用的信息，言简意赅地将所获取得的信息从一种表述形式转变为另一种表述形式，针对问题选择、重组、应用已有信息，独立地解决问题，正确地评价信息，利用信息作出新的预测或假设，能够从信息看出变化趋势、变化模式，并提出变化规律。要指导学生学会在线学习在线学习是一种基于网络环境的数学学习，网络作为现代社会我们获取信息的主要途径，是开发课程资源的重要方面。在线学习分为6种形式：在线浏览、在线检索、在线下载、在线讨论、在线传递、在线登录。这些方式对学生今后的发展和适应学习化的社会起着积极的作用，同时还有利于学生树立正确的数学观。要构建网络教育的培养模式网络教育应当以培养学生的信息素养为立足点，主要包括：知道何时需要信息，确定解决特定问题需要什么样的信息，找到所需要的信息，评价信息，组织信息，运用信息有效地解决问题。模式分为6个环节：创设情境、提出课题、自主探究与网上协作、课题小结、课题评价、课题延伸。第二篇如何利用技术促进学生交流与协作教学重视平时积累，也强调老师在课堂上要为学生搭好习作支架，并通过多种形式调动学生的习作兴趣。这就要将信息技术与教学深度融合，利用先进的信息技术，多技术融合来提高学生的兴趣。课前，可以利用“e校通”平台，布置完成预习表单作业，学生完成后在数字平台上提交，教师通过平台统计、分析学生的自学情况。同时可以利用“希沃平台”的课件库，搜集整理优秀课件，在此基础上高效制作有关单元习作内容的微课视频，突破教学的重点难点。课中，充分利用希沃平台的交互功能，对学生的作文进行实物投影，在课上分享、点评、修改学生的习作，起到示范作用。课后教师利用数字平台或QQ、微信等信息技术手段，继续对学生的习作进行点对点的评价。通过这种形式学生的习作有了发表的平台，激励学生写好习作，鼓励班级同学互相学习。在多技术环境下，合理使用多种教学工具，充分利用现有教学资源，有目的、有计划地开展教学，从而根据前期教学数据进行学情分析，做好教学设计，根据学生的学习情况，及时反馈学习评价与指导信息，根据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生认知发展，记录学生学习过程数据，推动教学大数据的沉淀和挖掘。第三篇如何利用技术促进学生交流与协作运用多媒体技术。多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展