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妙具“生”趣——《性状的遗传》观课报告观《性状的遗传》一节中，解决显性基因和隐性基因的关系这一难点时，利用的两个大小相同而颜色不同的膜进行展示，让学生体会显性基因和隐性基因控制的性状表达的规律。两个相同的红色膜叠加在一起，显现的是红色，控制的性状就是显性；一个红色膜一个透明的膜叠加在一起，显现的还是红色，控制的性状依然是显性；当两个透明的膜叠加在一起，依然是透明的，它们控制的隐性性状才显现出来。同学们通过实物很明显的观察到，体验到，并能深刻地感受和理解。在教学中，如何突破难点，也是老师们经常探讨的一个重要命题，下面谈两点，在教学中的关于解决难点，寻找突破口的点点滴滴。1.巧具释疑显微镜观察洋葱表皮细胞时，细胞膜是看不到的，原因是细胞膜是透明的，而且紧贴在细胞壁上。怎么让学生体会和理解呢？偶然发现贴膜的智能手机。因此，在探讨这一个问题时，可以让学生观察手机是否贴膜，来解释这一现象。教具展示人类染色体的传递规律的模拟实验，此时把人类的23对染色体打印在透明的两个塑料板上，每一个板上分别打印23条，当两个塑料板重合的时候，正好是23对染色体。这样的话分别打印出一对男女的体细胞的染色体，进行模拟染色体的分离形成生殖细胞，然后组合形成受精卵。形象而生动。学习神经和神经纤维时，如何区分和联系这两者呢？我找到一截电缆：逐层剥离铜丝（表示突起），带着绝缘层（表示髓鞘）的电线（表示神经纤维），这一截带着黑色绝缘层（表示结缔组织膜）的电缆（表示神经）。直观而形象，更容易记忆和理解。不同地层中生物进化的先后顺序和规律。怎样让学生理解和探讨交流呢？教师准备不同颜色的储物盒，然后准备出不同生物的化石或者图片，然后开展一个探究活动：让学生将同一地层出现的生物放在一个储物盒里，然后再将储物盒按顺序叠放在一起。这样学生很容易理解和探究出不同地层中的生物进化的先后顺序和规律。2.巧手当具用手势来表示心脏的跳动规律。左手在上，右手在下；首先，左手握拳表示心房收缩、右手变掌表示心室舒张；然后，左手变掌、右手握拳（表示心房舒张、心室收缩）；最后，左手仍为掌、右手变掌（表示心房舒张、心室舒张）。肾单位的结构组成，用手势表示为：右手握拳，然后伸出大拇指和小拇指，左手包住右手；右手拳头表示肾小球，大拇指表示入球小动脉，小拇指表示出球小动脉，左手的手掌表示肾小囊，左手的前手臂表示肾小管。神经元的结构组成，用手势表示为：张开手掌，五指分开；则五个手指表示为短而多的树突，手臂为长而少的轴突，手掌表示为细胞体。张开两个手掌进行模拟瓣膜的开口，张开的手掌掌心相对，两个手掌的指尖相互靠近，心房和心室之间的房室瓣，指尖的方向指向心室，心室和动脉之间的动脉瓣，指尖的方向指向动脉，四肢静脉内的静脉瓣，指尖的方向指向心脏的方向。学生得出血流的方向：心房→心室→动脉，静脉→心脏。握成拳头当作关节头，弯曲的手指和手掌当作关节窝，将关节头接近关节窝代表关节面；将关节头偏离关节窝代表脱臼。随手变成教具，形象而直观；生动的记忆和理解，让学生化难为易！在

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