浅谈如何提高初中教学质量的举措和思考

浅谈如何提高初中教学质量的举措和思考一所学校只有好的教学质量，才有生存的空间和可持续发展的源泉。就如何提高农村初中教学质量，我想谈谈个人的一些看法和关于这方面的几点思考。一、农村初中现状农村初中的现状，大体上存在这样的三种状况：（一）校际不均衡，城乡差距大1.教师年龄。城里初中教师年龄结构比较合理。而农村初中教师年龄呈现两极分化，要么是老教师多，缺乏活力和创新能力，要么是年轻教师太，缺乏经验和敬业精神。2.教师专业。城里初中学科教师基本是对口的，而农村初中专业教师不齐全，有些课程教学都是兼职，有的初中校连一个英语专业教师都没有，更不用说地理、历史、生物等小学科专业教师了。因此每次排课都会使得一些老师怨气横生，通常都是专业不对口造成的。3.教师流转。城里教师队伍相对稳定，农村教师队伍流转速度较快。近年来，由于学生的大量进城，导致城里学校学生猛增，城里学校的教师需求量不断增加。每年的招考都能从农村学校选调走二三十名教师。而农村学校补充教师的方式都是从每年高校毕业的学生中招录，这些学生虽然思想理念新，但教学经验不足。等成为一名合格教师时，有些就离开了。一个年级的学生很少有一套老师能完整的带完课，老师在不断的换，学生在不断的适应新老师。（二）择校学生多，优秀生源少许多农村学校学生都到了县城学校或者XX、XX读书。农村生源流失严重，且优秀生源较少。以我校为例，我校在乡镇所在地，镇内居民近万人，按照人口出生率12‰计算，辖区内每年至少有100-120人入学，但事实是我校初中年级每年招生人数不足30人，一个学校没有了优质生源，老师即便是有再多的付出，往往收效甚微。（三）评价难把握，激励缺手段。实际上，这几年我县并未实行绩效工资制度，还是平均主义“大锅饭”，教师们是教好教坏、教与不教基本一个样。虽然有一些激励农村教师的政策，如职称评聘，乡村补助。但就实际而言，能进城的老师必然能下乡，哪里能评职称就往哪里走，评完职称挥手走人的也不少；乡村补助虽然月月在发，但永远跟不上城里老师的一对一补习或者学生课余小饭桌的收入。工资拉不开差距，学校又无外来收入发放福利，对农村的优秀教师而言就缺少了激励手段，这大大降低了优秀教师工作的热情和积极性。二、我们采取的措施（一）寻找短板，认识差距，另辟蹊径，从学生入手虽然留在我校的学生难以取得成绩，但是我们依旧在想办法提高成绩，实际做到一个都不能少，一个都不能丢。1.加强学生思想教育。教育引导学生树立理想，确立人生目标，学习才有方向。我们要用鲜活的案例向学生介绍成功人士的学习经过和奋斗历程，让学生懂得知识改变命运。2.加强学生社会责任教育。就初中生而言，在享受社会赋予的九年制义务教育的权利的时候，就应当承担把学习学好这个责任3.加强学生良好行为习惯的养成教育。我们可以利用师生大会、升旗仪式、班会等活动，让全体学生充分认识到良好行为习惯养成教育的重要性，也可以通过对学生遵守《规范》和学校纪律的情况进行考核，纠正学生的一些不良的行为习惯，表扬良好的行为习惯，树示范，立榜样，惩歪风，扬正气。（二）不在美篇上做宣传，只在实践中促教研，从教室入手1.完善教学环节，改进教学手段。教学环节中，我们教师要明确每个环节教什么，教学内容要得当，教学目标要具体，环节要相扣，过程要完善。教学手段上，我们教师要明确怎样教。要因地制宜，根据本校本班的实际情况，选择合理合适的教学方法，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。2.加强课程管理，开齐开足课程。课程开不齐开不足的原因多是被考试科目占用了。考试科目全上、重点上、挤时间上，这样容易造成学生得不到全面的发展，特别是造成初中生进入高中以后，某些学科知识的欠缺，如初中历史、地理、生物等小学科。所以，我们农村初中校一定要加强课程管理，开齐开足课程，重视小学科教学，加强学生的体育锻炼，搞好大课间阳光体育活动，促进学生的全面发展。3.建立课堂教学常规管理制度，重视课堂教学过程。首先要让教师认识到课堂教学常规管理不是为了管教师，而是为了课堂教学更好的进行，为了提高教育教学质量。其次制度要执行，既要教师的自觉履行，也需要管理人员的检查与监督。4.配齐年级班子，重抓毕业班。学校要配齐毕业年级班子，选用优秀的班主任和科任老师，合理搭配，形成合力。另外，要加强九年级教学过程的监控。第一学期的期中期末考试，中考前的模拟考试，都应该成为考查教师教学和学生学习的重要依据。及时开分析会，及时发现问题，及时分析问题，及时解决问题。对不胜任的教师要做相应的指导或者调整，对成绩不理想的学生要做相应的心理疏导和学法指导。（三）采取激励措施，精神物质并举一是表扬表彰。一线教师，特别是九年级教师，对取得优秀成绩的，学校要予以表扬或申报政府或上级教