幼儿中班骆驼语言教案

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幼儿中班骆驼语言教案1

教学目的：

理解课文内容，懂得只有认真观测、仔细分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。

理解词语：商人、至于、到底。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

通过阅读小图、上下列图的对比观测，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展。

教学重难点：

反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是观测与推断的结果。

理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清晰。

教学过程：

一、导入：

课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：

1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

2、初读课文。〔自由读〕

3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？

4、详细学习课文。

〔1〕当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读〔1——7自然段〕

指名分角色读。

假如你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？

指导朗读〔随机指导老人的话，与商人越来越焦灼、急迫的语气〕

〔2〕老人把骆驼的样子说得这样详细，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？

指导朗读商人的话，读诞生气、质问的语气。

〔3〕老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对状况知道得这样清晰呢？谁能为在座的商人说明说明。

〔4〕结果怎样，齐读第11自然段。

5、小结。

〔1〕学过了这篇课文，你懂得了什么？

〔2〕老师依据同学状况点拨。

幼儿中班骆驼语言教案2

一、教学要求：

1．学会本课10个生字，认识5个生字。

2．能正确读写要求学会的词语。

3．正确、流畅地朗读课文。分角色表演课文内容。

4．了解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人。

二、教材说明：

这篇看图学文，讲的是骆驼和羊都只看到自己的优点，用自己的优点与别人的短处比，谁也不服谁，因而争辩不休，最末找老牛评理的故事。这个故事告知我们看问题要全面，要正确对待自己和正确对待别人，不能只看到自己的优点和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。

课文有三幅图画和四段文字。三幅图画分别与课文的二、三、四段文字相对应。

学习生字新词，使同学懂得要正确对待自己和正确对待别人是本课教学的重点。

三、教学建议：

〔一〕课前预备：

生字卡片、词语卡片，教学挂图或投影片，课文朗读录音磁带。

〔二〕识字、写字教学：

1笔蹲纸萄А

留意指导以下生字的音和形。

驼：本音是二声，在“骆驼”一词中读轻声。

俩：不要读成ｌｉǎｎɡ。

盛：翘舌音，不要读成ｓèｎɡ。“盛”是多音字，在本课读ｓｈèｎɡ，不读ｃｈéｎɡ。

窄：翘舌音，不要读成ｚǎｉ。

模：多音字，在本课读ｍú，不读ｍó。

理：声母是“ｌ”，不要读成ｎǐ。

要求认识的字，也要留意正音。

“骆、驼、俩、盛、窄、理”几个，可以用熟字或学过的部件加偏旁的方法识记字形。

其他几个生字，可让同学说说自己是怎么记字形的。这样，同学之间可以相互学习记字的方法。

2．写字教学。

进行写字指导时，要留意提示简单写错的'字，如“茂、摇、窄”。还要留意辅导写字有困难的同学，留意订正不正确的执笔姿态和写字姿态。

茂：下半部不要写成“戍”。

窄：上面是穴宝盖，不是宝盖。

摇：不要漏写第八笔“撇”。

模：右边的三个部件要写紧凑。

〔三〕词句教学：

本课“围墙”、“茂密”、“大模大样”、“评理”等词语，要依据二班级孩子的特点用多种方法去理解。如“围墙”、“茂密”可用图文对比理解。“大模大样”可用动作去体会。还可以让同学依据自己喜爱的其他方法去理解。

第四自然段中老牛的话是学习的重点：“你们俩都只看到自己的优点，看不到自己的短处，这是不对的。”要让同学联系上文的详细内容进行思索：

〔1〕骆驼和羊的优点各是什么？短处呢？

〔2〕为什么说他们只看到自己的优点，看不到自己的短处是不对的？让同学带着问题再读前文，并从中找到答案。

〔四〕朗读指导：

这是一篇富有寓意的童话故事。老师只要通过适当的点拨，同学就能在有趣的朗读中加深对课文的理解。朗读建议如下：

“长得高好。”“不对，长得矮才好呢。”要读出非常确定而略带高傲的语气。

“我可以做一件事情，证明高比矮好。”这句要读出自信确定的语气。

“我也可以做一件事情，证明矮比高好。”要读出不示弱的语气。

读骆驼吃到树叶的句子和骆驼说的话，要表现出轻松得意的样子。读羊吃不着树叶的句子，要表现出焦急的心情。

老牛的话，要读得稳重，有力。

朗读时要恰当运用范读、录音，让同学仿照体会。也可以针对同学特点采纳个别读、小组读、男女生分读、找几个小伙伴一块儿读、分角色表演读等形式反复练读。可以相机穿插同学评判，鼓舞同学大胆发表自己的看法。

〔五〕练习提示：

课后第一题是看图读课文，再把课文内容演一演。目的是图文对比理解课文内容，在理解的基础上培育同学的表演技能。看图读文在理解课文时进行，表演那么应在同学熟读课文的基础上进行。可以几个人自由组合表演，也可以利用课后开展课本剧的表演赛。

第三题抄写课文最末一段，要在熟读课文的基础上进行。抄写时不但文字要抄写正确，标点也不能错。

第四题回答下列问题，可以有不同的答案。同学可以依据自己对课文内容的理解或自己的想象来回答，只要答得合情合理就行。写话要求不能太高，要允许同学多说少写，练习的重点是语句通顺，意思连贯。

〔六〕扩展活动：

1．学完本课，让同学找找身边有没有像骆驼和羊这样的状况？假如有，举例说说。

2．开展讲故事或表演课本剧的竞赛。

〔七〕课时安排：

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例：

例〔一〕：

〔一〕、从图入手，初步了解图和文的意思。

1．先指导同学观测三幅图，同时提出问题：“这三幅图上分别画了什么？”让同学初步了解图意，并知道骆驼长得高，羊长得矮。

2．朗读课文，指导同学读准字音，了解课文的大意。能找到与三幅图相对应的段落。

〔二〕、指导认真看图，逐段朗读课文。

1．读第一自然段，提问：“骆驼和羊在争辩什么？”读课文，重点指导朗读骆驼和羊争辩的话，留意读出骆驼和羊在说自己看法时自信的语气。

2．看图读第二自然段，提问：骆驼是怎样证明“高比矮好”的？引导同学认真看图，结合“一……就……”这个句子，体会骆驼在吃树叶时的轻松神态；观测羊的动作，结合“抬、扒、伸”这几个动词，体会羊吃不着树叶时的焦急心情。

指导朗读课文，留意读出适当的语气。可以让同学把这段课文的内容演一演。

3．看图读第三自然段，提问：羊是怎样证明“矮比高好”的？结合看图，用表演的方法理解“大模大样”的意思，体会羊进门时很简单，并让同学自己找描述骆驼进门时的有关词句，体会骆驼的费劲。

朗读课文，表演课文内容。

4．看图读第四自然段。提问：骆驼和羊听了老牛的话会怎样想，怎样说？读老牛的话，让同学明白骆驼和羊各有优点，也各有短处，它们只看到自己的优点，而没有看到自己的短处，所以是不对的。

指导朗读课文，读出适当语气。表演这一段课文内容。

〔三〕、练习正确、流利、有感情地朗读全文，并把课文内容完整连贯地演一演。

〔四〕、学习生字，指导书写。完成课后第二题。

〔五〕、完成课后练习第三、四题。

例〔二〕：

〔一〕、激趣导入。借助图画或多媒体课件，开课时让同学观看，初步感知课文内容。

〔二〕、自读全文，了解大意。齐读第一自然段，勾画找到骆驼和羊争辩的焦点是：高好，还是矮好？反复读。

〔三〕、重点指导同学学习第二自然段，老师可先让同学自由读第二自然段，观测图画，思索：骆驼是怎样证明自己的观点的？在争论发言后，引导同学抓住“一抬头就”、“伸得老长，还是吃不着”等词语体会骆驼吃树叶简