幼儿园中班健康教案《夏天到少喝饮料有好处》含反思

Word———幼儿园中班健康教案《夏天到少喝饮料有好处》含反思

俗话说，不打无预备之仗。作为一幼儿园的幼儿园的老师，我们需要让小伴侣们学到学问，为了给孩子供应更高效的学习效率，教案是个不错的选择，提前预备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。我们要如何写好一份值得赞扬的幼儿园教案呢？下面是我细心收集整理，为您带来的《幼儿园中班健康教案《夏天到少喝饮料有好处》含反思》，信任您能找到对自己有用的内容。

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班健康教案《夏天到少喝饮料有好处》含反思》

中班健康教案《夏天到少喝饮料有好处》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿通过倾听儿歌以及了解饮料中配料的方式，知道多喝白开水的好，知道饮料中有些成分不利于人体健康，多喝饮料是对人体有害，情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法，快来看看幼儿园中班健康《夏天到少喝饮料有好处》含反思教案吧。

活动目标：

1、知道饮料中有些成分不利于人体健康，多喝饮料是对人体有害。

2、通过倾听儿歌以及了解饮料中配料的方式，知道多喝白开水的好。

3、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

4、培育幼儿养成良好生活习惯的意识。

活动预备：

多种饮料的成分表(或饮料的包装盒)

活动过程：

1、通过谈话，了解幼儿对饮料的熟悉。

老师：

*你喜爱喝饮料吗?你喜爱喝什么样的饮料?

*你为什么喜爱喝饮料?多喝饮料对身体有好处吗?

2、了解饮料中的多种成分。

*在我们喝的饮料中，有哪些配料呢?

*老师分别向幼儿说明多种饮料的配料，并逐一向幼儿介绍每一种配料。

*与幼儿共同争论每一种成分对人体的作用，有什么好处?饮料中含糖份较多，喝多了对人体有什么害处?

3、老师朗诵儿歌，使幼儿明白喝白开水好处多。

*提问：儿歌中说了些什么?你觉得喝饮料能解渴吗?

*让幼儿充分发表自己的观点并敢于阐述自己的想法，老师在过程中留意倾听，启发幼儿对假如自己不了解的问题可以问老师也可以问同伴，还可以回家后与爸爸妈妈进行争论。

4、师生争论：假如饮料喝多了，会怎么样?

*老师提问：饮料解渴吗?假如饮料喝多了，人会变得怎么样?对我们的环境又有什么影响?

*使幼儿明白：饮料不能解渴，假如饮料喝多了，人会变得胖，不利于身体运动和健康。

教学反思

夏天许多人都喜爱吃冷饮，幼儿更是如此。一方面冷饮的种类多，口感好；另一方面冷饮能使人感受到一时的凉快、但借助冷饮降低体温以图凉爽是不理智、不科学的，常常使用过冷食物刺激胃会诱发消化系统的疾病。我们正确引导幼儿少吃冷饮，使他们健康、开心度过炎炎的夏季。

小百科：饮料即饮品，是供人或者牲畜饮用的液体，它是经过定量包装的，供直接饮用或按肯定比例用水冲调或冲泡饮用的，乙醇含量（质量重量）不超过0.5%的制品，饮料也可分为饮料浓浆或固体形态，它的作用是解渴、供应养分或提神。

幼儿园中班优秀音乐说课稿《夏天到》含反思

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园中班优秀音乐说课稿《夏天到》含反思》

中班优秀音乐说课稿《夏天到》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要，感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱，激发幼儿乐观参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐，快来看看幼儿园中班优秀音乐说课稿《夏天到》含反思教案吧。

导读：活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。

一、设计意图

歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小伴侣演唱。

中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿乐观参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。

二、目标定位

从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下：

1．感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。

2．进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

3．激发幼儿乐观参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。

从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作如下活动预备：

1．阅历预备：开展《欢乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。

2．物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。

三、教法学法

新的《幼儿园教育纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1．依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶关心他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。

2．依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。

3．依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进行演唱。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

四、教学过程

（一）引入活动，激发爱好。

出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫）

老师：什么季节到了？

幼儿：夏天到了。

老师：你是怎么知道的？

师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿乐观回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助图片所展现的图像，关心幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

（二）观赏感知歌曲前半段

1．老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。

2．观赏歌曲前半段，老师清唱

提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？

每个孩子都是自立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。

提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。

一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予乐观的鼓舞和机会。

3．老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段

（三）整体学唱歌曲

1．老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？

出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式关心幼儿熟记。

2．用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；老师和幼儿相互接唱；边做动作边唱等等。

孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上老师的领唱。

3．分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）

问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采纳老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿供应表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。

（四）活动延长

夏天到了，小伴侣们特殊兴奋，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。

活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积累了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习机会。

教学反思：

本次活动所学的歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，是一首富有童趣的歌曲，歌词也比较的切合实际，在教的时候，我利用夏天背景图和贴图，将整首歌曲的内容呈现出来，幼儿依据图片很快就将歌词记住了。幼儿在演唱歌曲时，我今日就用了合唱和分组唱，显得有点单一枯燥，因此唱到后来有些幼儿有点坐不住了。其实还可以分不同形式的演唱方式，比如分角色演唱:一部分幼儿唱前半部分，一部分幼儿唱后半部分;男女分唱;集体演唱等形式……不同形式的演唱方式能够带动幼儿更欢乐的学习，更欢乐的演唱，呈现的效果也更加明显。

幼儿园中班说课稿：《夏天到》

一、设计意图

歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小伴侣演唱。

中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿乐观参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。

二、目标定位

从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下：

1、感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。

2、进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

3、激发幼儿乐观参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。

从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作如下活动预备：

1．阅历预备：开展《欢乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。

2．物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带。

3．空间预备：活动前幼儿的位置摆成倒八字，以利于幼儿进行对唱。

三、教法学法

新的《幼儿园教育纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1．依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶关心他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。

2．依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。

3．依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进行演唱。

另外，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

四、教学过程

（一）引入活动，激发爱好。

出示课件一，引导幼儿谈话。（课件内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫）老师：什么季节到了？

幼儿：夏天到了。

老师：你是怎么知道的？

师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿乐观回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助多媒体课件所展现的图像，关心幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

（二）观赏感知歌曲前半段

1．老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）课件展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。

2．观赏歌曲前半段，老师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？

每个孩子都是自立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。

提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。

一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予乐观的鼓舞和机会。

3．老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段

（三）整体学唱歌曲

1．老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？

出示课件，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了课件图像的提示之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式关心幼儿熟记。

2．用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；老师和幼儿相互接唱；边做动作边唱等等。

孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上老师的领唱。

3．分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采纳老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿供应表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。

（四）活动延长夏天到了，小伴侣们特殊兴奋，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。

活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积累了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习机会。

中班音乐教案：夏天到

欢迎来到我，下面为您供应的是《中班音乐教案：夏天到》内容，感谢阅读！

一、设计意图

歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小伴侣演唱。

中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿乐观参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。

二、目标定位

从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下：

1．感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。

2．进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

3．激发幼儿乐观参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。

从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作如下活动预备：

1．阅历预备：开展《欢乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。

2．物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。

三、教法学法

新的《幼儿园教育纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1．依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶关心他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。

2．依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。

3．依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进行演唱。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

四、教学过程

（一）引入活动，激发爱好。

出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫）

老师：什么季节到了？

幼儿：夏天到了。

老师：你是怎么知道的？

师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿乐观回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助图片所展现的图像，关心幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

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（二）观赏感知歌曲前半段

1．老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。

2．观赏歌曲前半段，老师清唱

提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？

每个孩子都是自立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。

提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。

一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予乐观的鼓舞和机会。

3．老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段

（三）整体学唱歌曲

1．老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？

出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式关心幼儿熟记。

2．用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；老师和幼儿相互接唱；边做动作边唱等等。

孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上老师的领唱。

3．分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）

问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采纳老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿供应表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。

（四）活动延长

夏天到了，小伴侣们特殊兴奋，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。

活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积累了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习机会。

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中班音乐说课稿：夏天到

导读：活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。

一、设计意图

歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小伴侣演唱。

中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿乐观参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。

二、目标定位

从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下：

1．感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。

2．进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

3．激发幼儿乐观参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。

从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作如下活动预备：

1．阅历预备：开展《欢乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。

2．物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。

三、教法学法

新的《幼儿园教育纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1．依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶关心他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。

2．依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。

3．依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进行演唱。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

四、教学过程

（一）引入活动，激发爱好。

出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫）

老师：什么季节到了？

幼儿：夏天到了。

老师：你是怎么知道的？

师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿乐观回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助图片所展现的图像，关心幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

（二）观赏感知歌曲前半段

1．老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）

展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。