幼儿园的科学教案

Word———幼儿园的科学教案

幼儿园的科学教案

作为一名优秀的教育工，经常要依据教学需要编写教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我收集整理的幼儿园的科学教案，仅供参考，盼望能够关心到大家。

幼儿园的科学教案1

【活动目标】

1、在多次探究验证中探究感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时消失的不同现象，发觉拱形面能承受更大的力。

2、在操作中能认真观看，会与同伴共享沟通探究的发觉。

3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

【活动预备】

1、《小鸡出壳》挂图;

2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干;

3.记录表。

【活动过程】

一、以故事"小鸡出壳"引发问题，激发幼儿爱好。

师："鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，究竟是谁先啄破了蛋壳?"

二、第一次探究：戳鸡蛋壳的凸面与凹面，哪个更简单破?

1、与幼儿共同设计试验方法：

提问：我们来做个试验吧，那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢?需要什么材料?

什么东西比较像小鸡的尖嘴巴?

2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，做自由落体，分别戳蛋壳的凸面、凹面，并记录探究的结果。老师关注幼儿探究的过程与困难，鼓舞幼儿多次尝试验证。

3、结合幼儿记录表，沟通共享。

师："小伴侣们都发觉蛋壳的凹面比较简单戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。"

三、其次次探究：为什么蛋壳的凸面不简单戳破?

1、设置疑问：鸡姐姐不服气，我也用了同样的力气，为什么啄不破蛋壳呢?

我用的力气究竟到哪里去了呢?

2、老师出示针管，介绍操作的方法。

3、幼儿试验，老师引导幼儿观看水流下的状况。

4、沟通共享探究的结果。

师：针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了，就像铅笔戳在蛋壳上的力被分散了，所以蛋壳不简单破;当水落在蛋壳的凹面时，会集中在蛋壳里，就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就简单破。

四、第三次探究：拱桥承载的重量更大吗?

1、老师介绍材料及操作方法：

幼儿两两合作，分别用纸板搭两座"桥"(一座平面桥、一座拱桥)，然后轻轻地往上面摆放积木，比一比哪座桥承载的积木更多，并以小组记录的方式记录结果。

2、幼儿操作探究，老师引导幼儿更有效地进行合作，沟通自己探究的结果。

3、结合记录表共享沟通：

哪座桥承受的积木多?有不同看法的吗?

五、引发问题，拓展活动。

师："拱形的力气更大吗?在我们的生活里，人们在哪些地方运用到了拱形，请你们回家和爸爸妈妈一起找一找，明天带到班上和大家共享吧。"

【活动反思】

《鸡蛋里的隐秘》是一次科学活动，活动以故事“鸡妈妈和她的宝宝”作为引子，让幼儿产生探究的爱好。了解鸡蛋的形状特征和内部构造，情愿用自己的语言表达自己的发觉。

原来是想把故事完整的说一遍，结果孩子们在叙述中就开头七嘴八舌的争论起来，没有嘴巴，没有手，是一个怪物!我打算把故事一分为二，让孩子们先争论，也是对已有阅历的一种表达。我问，这个宝宝是鸡妈妈的孩子吗?孩子回答后，我立刻接着说;鸡蛋真奇妙，它的里面会钻出小鸡，我们来看看它的隐秘吧!互动较为自然。

在让幼儿摸摸感受蛋的形状时，滑滑的，凉凉的，后面的孩子都是照搬前面的几个孩子，我没有准时的引导幼儿用光溜溜，圆圆的，白的，黄的等词语描述鸡蛋的特征。有几个孩子观看的很认真：上面有一个个小的洞洞。通过鸡蛋的图片孩子们熟悉了蛋白，蛋黄和蛋清，我又给每一组都预备了一个打开的鸡蛋，让他们去观看这三部分都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的奇怪心一下就上来了，我也给了孩子们自己去发觉的机会，最终我总结了生鸡蛋和熟鸡蛋的不一样的地方，虽然并没有讲的很深化但是也让孩子们有了两者不同区分的初步印象。

我想，在活动中为幼儿创设相应的教学环境，留意随机教育，适当保留一些有难度的内容让幼儿自己去尝试、探究，这点很重要。

幼儿园的科学教案2

活动目标：

1、了解常用家用电器的特点、功能与人们生活的关系，形成粗浅的家用电器概念。

2、通过现场操作了解家用电器的正确使用方法。

3、对科技产品感爱好，有平安使用电器的意识。

活动预备：

1、家用电器实物：吹风机、数码相机、电剃须、微波炉、拖线板

2、大量家用电器的图片

活动过程：

一、实物导入，引起幼儿的爱好

（出示吹风机）这是什么呀？你们家里有吗？后面长长的线有什么用呢？（操作一下电风扇，感受有电工作没电不工作）小结：像这种我们家里使用的、为我们生活服务的、要通上电才能工作的机器就叫“家用电器”

二、集中阅历，了解其他家用电器的名称、功能

1、你家里有哪些家用电器呢？你还见过什么家用电器吗？

2、今日老师也把我家里的家用电器带来了，我们一起来认一认。（出示图片集体认一认）

3、谁来给我们介绍一下这些家用电器有什么用？（或者跟随孩子问：你知道它有什么用吗？）

4、张老师老师刚刚买了新居子，预备要搬家了，你们来帮帮忙，帮我把这些家用电器放到新居子的房间里可以吗？先来看看我家有哪些房间？（厨房、卧房、卫生间、客厅）（幼儿操作将电器分别放到不同的房间里）

5、我的新居子里摆好了家用电器，感谢小伴侣啊。（出示数码相机、照相机和剃须刀）可是我家里还有这些东西呢，这些东西是不是家用电器呢？为什么？（鼓舞幼儿大胆表述）老师小结：这些东西不是没有电线，它们的电线在这呢。

可是大家看，连着这个长长的电线我们便利吗？所以科学家们就想了一个聪慧的方法，把电冲在里面的电池里，这样我们就可以拿着充好电的照相机、摄像机处处旅游拍照啦，爸爸也可以便利地刮胡子了。

三、平安操作家用电器，体验家用电器给我们的生活带来的便利

1、（出示微波炉）刚刚熟悉了那么多家用电器，现在就让家用电器来为我们服务吧。

2、我们应当怎样使用这个家用电器呢？（鼓舞幼儿大胆发表看法）

3、这么拿插头对吗？那应当怎样拿呢？请你教教我。其次步应当做什么了呢？（有的按钮是按的，有的按钮需要旋转的）

4、那我们就和老师一起来用家用电器做做好吃的吧，共同制作爆米花。

老师沟通小结：这些家用电器真是我们的好伴侣，能够给我们带来许多便利，但是使用不正确的时候还会损害我们呢。（观看PPT）

四、和好伴侣一起共享操作胜利。

香喷喷的爆米花做好啦，让我们一起共享一下我们用家用电器做出来的好吃的吧。

幼儿园的科学教案3

活动名称：我从哪里来（科学）

活动目标：1、让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观看结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

2、了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。

活动预备：1、课件《我从哪里来》。

2、教学挂图。

3、陈老师怀孕前后的照片。

4、音乐《感恩的心》。

活动过程：

一、出示两张陈老师的照片，鼓舞幼儿进行比较。

1、师：这是谁？以前的陈老师和现在的陈老师有什么不一样？你从哪看出来的？

2、师：原来现在的陈老师怀孕了，要生小宝宝了，小伴侣，那你们是从哪来的呢？你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗？

二、播放课件《我从哪里来一》，让幼儿通过观看课件初步了解人生命的由来。

1、师：小伴侣，现在你们知道自己是从哪儿来的吗？小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢？鼓舞幼儿大胆表述观看结果，说出自己是从哪儿来的。

2、师：原来爸爸妈妈结婚以后，爸爸在妈妈的身体里种下了一些小种子，这些像小蝌蚪的种子叫做精子，他们在妈妈的身体里绽开了游泳竞赛，游得最快的精子就会和妈妈身体里叫做卵子的好伴侣友好地结合在一起，形成一个受精卵，受精卵长大后就是一个小宝宝了。

三、播放课件《我从哪里来二》，让幼儿通过观后课件初步了解胎儿的主要生长过程。

1、师：小宝宝住在妈妈身体里的什么地方？

2、师：开头的时候他有多大?后来渐渐的长出了什么？眼睛会睁开吗？

3、师：小宝宝会在妈妈的肚子里做些什么呢？宝宝的耳朵能听见声音吗？后来宝宝在妈妈的肚子里怎么样了？他会在妈妈的肚子里生活几个月？

4、师：原来小宝宝始终住在妈妈身体里的一个叫做子宫的小房子里，开头的时候他像一粒种子那么大，渐渐地长出了眼睛、耳朵、嘴巴，到了180天的时候眼睛还会睁开。小宝宝在妈妈的肚子里会游泳、吸吮手指、翻跟头，有时还会跟着音乐跳舞，后来小宝宝越长越大，妈妈的肚子再也装不下了，他就从妈妈的肚子里出来了，他整整在妈妈的肚子里住了十个月。

四、出示教学挂图，让幼儿观看进一步了解胎儿的主要生长过程。

1、逐一出示图片，让幼儿观看。

--师：这时的宝宝是怎样的？他怎么吃食物呢？

--师：这时候的宝宝只能观察头和身体，还有腮和小尾巴呢！不过小尾巴会随着宝宝的长大消逝的。小宝宝是通过脐带汲取妈妈肚子里的养分，一每天地长大。

2、出示其次幅图片后提问。

--师:小宝宝渐渐长大了，现在他是什么样的？他有眼睛、鼻子、嘴巴了，他现在的眼睛、鼻子、嘴巴和我们的一样吗？

--师：现在的小宝宝刚刚有了眼睛、鼻子、嘴巴，和我们的不一样。

3、出示第三幅图片后提问。

--师：你观察小宝宝的什么了？

--师：这时的小宝宝长了小手、小脚，他躲在妈妈的肚子里很平安。

4、出示第四幅图片后提问。

--师：你观察小宝宝又有什么变化了？

--师：这时的小宝宝全身都掩盖着一层绒毛。

5、出示第五幅图片后提问。

--师：你猜猜小宝宝这时候会长成什么样？

--师：这时候的小宝宝还在连续长大，骨骼也慢慢牢固了，他有时还会淘气的踢妈妈一脚呢！

6、出示第六幅图片后提问。

--师：小宝宝怎样了？

--师：小宝宝在妈妈的肚子里生活了十个月，最终最终来到了人间，来到这个世界。

五、激发幼儿爱妈妈的情感。

1、师：我们从妈妈的肚子里来到了这个世界确定很快乐幸福，但我们在妈妈肚子里一每天长大的时候，你觉得妈妈会怎样？为什么？

2、出示陈老师怀孕之前带小伴侣做操玩嬉戏的照片和怀孕之后做事情的照片让幼儿观看这两个时期老师身体状态的变化，体会妈妈怀孕的辛苦，从而激发幼儿爱妈妈的情感。

--出示陈老师带小伴侣做操的照片并提问：怀孕之前陈老师在和小伴侣做什么呢？

--师：有了小宝宝之后，陈老师的身体有什么变化？还能和小伴侣一起跑、一起跳、一起做操吗？

--出示陈老师弯腰捡东西不便利，上楼梯很累的照片让幼儿观看，体会妈妈怀宝宝的辛苦。

--出示陈老师观察食物不想吃，恶心及不得不吃的照片并提问：为什么陈老师吃不下还要吃呢？由于不吃，肚子里的宝宝就缺乏养分，长不大，所以妈妈是很宏大的，我们要更加爱我们的妈妈。

3、师：小伴侣都说的很好，陈老师现在怀了小宝宝上班很辛苦，经常感到很累，但是老师再累还是要带小伴侣学习本事，所以小伴侣要更加体谅老师，爱老师，不惹老师生气做一个听话的好宝宝。

4、师：你们在妈妈肚子里的时候，你们的妈妈也付出了许多，也很辛苦，现在你们上幼儿园了，长大了应当怎样感谢妈妈呢？可以对妈妈做些什么、说些什么呢？鼓舞幼儿用较完整的语言表述自己的想法。

幼儿园的科学教案4

活动目标

1、让幼儿熟悉几种常见调料的名称和其味道的特点。

2、熬炼幼儿用嗅觉、味觉、视觉等感官对事物进行辨别的力量。

3、使幼儿学会简洁的使用方法，丰富幼儿的生活学问和提高生活技能。

活动预备

1、白糖、味精、盐、酱油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等调料分类放好。

2、黄瓜、西红柿、豆腐皮、葱、胡萝卜、火腿、白萝卜等切好分盘。

3、筷子、透亮口杯若干。

活动过程

一、导入主题

老师：今日，先请小伴侣参观一下珍宝厨房的调料大世界。

带领幼儿进入珍宝厨房参观已预备的各种调料，提示幼儿用各种方法感知各种调料的名称和味道，

留意参观时的秩序和卫生。

二、幼儿参观探究各种调料的名称和特点及用途

1、提问：刚才小伴侣们看到的是哪些调料?

(白糖、鸡精、盐、酱油、醋、辣椒油、香油。)

2、请幼儿说出是如何知道这些调料的

引导幼儿分别从嗅觉和味觉、视觉的感受说出各种调料的名称和其味道的特点

(例如糖甜、盐和酱油咸、味精鲜美、醋酸、油香等。)

3、老师总结各种调料的味道和作用：

人们使用调料是为了做菜时使菜的味道更好吃。

醋可以用来.杀菌消毒;盐可以加水稀释用于伤口或皮肤消毒;

假如有烧伤和烫伤可以用酱油涂抹，减轻伤痛;

涂抹香油可以减轻婴幼儿口疮等苦痛。

三、利用调料制作简洁的凉菜。

1、出示一盘调好的菜，请幼儿品尝并说出菜中用到的调料。

2、出示各种切好的菜类

请幼儿争论说出日常生活中见过的这些菜的吃法，调制凉菜。

3、老师：今日，我们用这些调料和蔬菜自己来做凉拌菜好吗?

4、幼儿分四组进行活动。

每组幼儿依据自己的意愿选择调料和蔬菜到桌子旁，在留意卫生方法和平安使用的前提下，

将各种菜加入调料用筷子进行搅拌，老师进行指导，提示幼儿味道搭协作理，甜和辣的冲突，

每一个菜有其突出的特点，四组小伴侣的菜尽量不重复。搅拌完毕之后幼儿试尝，

然后依据不足进行补充加料。如淡的加盐，咸的加点鸡精或醋等。

老师提示幼儿不要将调料撒到外边，假如有用抹布随时清理。

5、请幼儿将调好的菜装盘，为菜起名并做简洁介绍。

介绍的语言形式为：我们的菜名是(什么)?用的主料是(什么)调料。

西红柿拌白糖、凉拌豆腐皮、黄瓜火腿、糖醋萝卜丝等。

四、相互品尝，活动结束。

幼儿园的科学教案5

活动目标：

1、通过操作猎取有关火的详细阅历，知道火能发光、发热。

2、通过观看录象“奇妙的火”，了解火对人们的用处和危害。

3、大胆用语言表达自己对火的熟悉。

4、培育幼儿动脑思索问题、解决问题的力量。

5、加强幼儿的平安意识。

活动预备：

蜡烛，收集有关火的各种资料图片和录象。

活动过程：

一、通过操作，关心幼儿猎取有关火的详细阅历。

1、老师：小伴侣，你们观察过火吗？它是什么样子的？

2、老师点燃蜡烛，让幼儿观看。

老师：小伴侣，你们看到烧出来的火是什么样子的？幼儿沟通，大胆表达。

二、联系幼儿日常生活中有关火的阅历。

老师：请你想一想，你还在哪里看到过或？（儿回忆表达）

三、组织幼儿观看有关“火”的图片或录象资料，使幼儿知道火的用处和危害。

1、你知道火对我们有什么用处吗？没有火，人会怎样？

2、火对我们有许多用处，可是火有没有坏处呢？有什么害处？

3、观看图片资料和录象，幼儿相互沟通。

4、师幼小结：火能发光、发热，发电，火还能推动飞船上天，火还可以取暖、烧烤食物等。火还有什么用处呢？古代烽火台上的烽火可以用来传递信息，焰火在节日里给人们带来欢快。火对我们有许多用处，可是火椰油害处，火能烧毁森林、房屋，还能把人烧死。

四、进行平安教育。

1、提问：假如观察起火，应当怎么办呢？

2、老师小结：火能发光、发热。我们可以利用火做许多好事。人不能离开火，但是火也带来害处。大火会把房子、森林烧掉，把人烧死，我们小伴侣不能靠近火，也不能玩火。假如观察起火，应当报告大人，或大火警电话119。

孩子最喜爱火、水、泥等，今日当我一拿出蜡烛，点燃的时候，就是平常常见的火也让孩子们快乐极了。

火很平常，生活中处处可见！火又很特别，它是怎么来的？

火是人类的伴侣，为人类做贡献。火又是人类的敌人，有时会损害我们。

孩子们和我一起争论了有关火的一切。

我想通过这节课他们确定对火有了更深的了解。

活动反思：

火是日常生活中常见的东西，平常，我们始终告知孩子，火是很危急的，火会带给人类灾难。孩子对火或许是惧怕更多一点，今日，我们一起学习了火其实是人类进步的标志，没有火，人就不能进步，举了利用火的几个例子，我想，这下火在孩子的心中，有了更深的印象。

幼儿园的科学教案6

设计思路：

围绕各种花和叶子的形状像什么物品，并且依据某个事物的某种特性或本事联想出一些物体的相像创造，引导幼儿绽开一系列的创新思维活动，对于中班幼儿布满着趣味性和吸引力，是培育幼儿创新思维力量，激发幼儿体验创新思维乐趣的良好载体。本次活动在课前请家长与幼儿一起收集所熟悉的花的图片，在教室内摆放菊花、仙客来、仙人掌、等花卉，并带领幼儿拣落叶，观看树叶形状特征，积累了对植物的感性阅历。老师事先让幼儿初步了解一下仿生创造的相关内容。活动中依据中班幼儿年龄和心理进展特点，通过层层引导、提升，调动幼儿的思维爱好，激活孩子的创新思维，绽开他们的思维空间。活动中留意体现出创新思维的多种方法：感知探究、集中思维活动、创新想象与操作活动等。培育幼儿良好的思维品质，从而为日后的制造力培育打下基础。

幼儿对活动产生了极大的爱好，获得了良好的情感体验，他们在玩玩、想想、说说、做做等多感官参加的状况下，充分体验和感受到创新思维活动的乐趣。

以下是详细设计思路与设计意图

1、初步感知探究：以幼儿玩树叶，观赏花吸引幼儿的留意力，激起幼儿的爱好，引发幼儿的活动情趣。

2、集中思维活动：

(1)让幼儿想象手中树叶它像谁？。“它像谁”是幼儿一种无意想象。提出这一问题以激发幼儿的想象空间，调动幼儿的主动性和自办法识。将会激发他们的思维活力。

(2)请幼儿说一说自己喜爱哪一种花，让幼儿想象“花像谁”在幼儿已有的阅历基础上，进一步扩展思维，发挥想象，大胆表述。

本环节，使幼儿的创新力量得到了极大的呈现。

(3)老师提问幼儿还发觉哪些植物像什么物体？

这是对上一环节的引导和提升，让幼儿开拓思维想象相像的两种物体，调动幼儿的思维，进一步开发幼儿的创新才智力量，进展幼儿的观看力和制造力。

3、创新想象和操作活动：老师出示鸡冠花、梧桐树叶、郁金香、小手、酒杯、公鸡头、喇叭花、银杏树叶、仙人球、喇叭、扇子、刺猬等图片请幼儿观看，引导幼儿认真观看，发觉这些物品中哪两种物体有相像之处，发挥制造性想象，找出两种相像的物体，进行对应粘贴，自己动手操作。中班的幼儿已具备动手操作的力量，本环节是让幼儿创新想象，发觉问题，自主探究、自行操作。

4、创新思维活动：老师出示实物雨伞、小锯、钳子让幼儿观看，让幼儿了解这些东西是依据荷叶、小树叶两边的小齿以及螃蟹的大螯能夹住东西的特性相像创造的。让幼儿初步了解“仿生”创造。老师引导幼儿开拓思维，想象出还有什么物品是依据物体的某种特性创造的。这是对上一环节的活动连续，是创新思维活动，让幼儿在已有阅历的基础上，进展思维，创新想象，自己设计出要依据什么物体的某种特性创造什么用品、工具相像创造。

请幼儿自己讲一讲要设计什么样的创造，是依据什么物体的什么特性或本事创造的。开拓幼儿的想象空间，大胆说出自己的创新想法。

让幼儿绘画出想要创造的物品或工具等。本环节只让幼儿用几分钟的时间简洁设计出自己的构想。将自己的创新想法展现出来。

5、欣赏激励，激发对事物的探究。

让幼儿相互沟通，体验创新想象胜利的喜悦，在评价中提高想象力量和制造力量，呵护幼儿的创新灵性，使幼儿的创新思维得到升华。

活动目标：

1、让幼儿体验制造性想象的乐趣。

2、观看发觉两种物品的相像之处。

3、能依据物体的某种特性或本事设计相像创造。

4、培育幼儿细致的观看力量和提高幼儿动手操作的力量。

活动重点、难点：观看发觉两种物品的相像之处，能依据物体的某种特性或本事设计相像创造，运用多感官参加创新思维活动。

幼儿预备：请家长带幼儿到公园观看花和树木，并拣各种落叶，丰富对植物的感性阅历。了解植物的形状特征。

老师预备：

1、让幼儿初步了解“仿生”创造。

2、搜集梧桐、银杏、松树等各种树的叶子若干；各种花卉的图片若干;老师在教室内摆放灯笼花、仙人球、菊花、仙客来等各种花卉;贴有图片纸、绘画纸、浆糊、彩笔人手一份。

活动过程：

（一）初步感知活动：

1、小伴侣们，你们看，这里有很多树叶和花，请你们来看一看、玩一玩，让幼儿初步感知。

幼儿有的拿着树叶玩耍，有的围着仙人球看，最吸引幼儿的是仙客来和灯笼花这两种特别的花卉，孩子们围着它们争论着。

2、在幼儿玩耍过程中，老师个别提问幼儿：你手中的树叶它像谁？

幼儿纷纷拿着手中的树叶，有的说像小船；有的说像弯弯的月亮；有的说像花瓣;有的说像圆形、椭圆形；有的像扇子等等。

（二）集中思维活动：

1、老师提问：你玩的树叶像什么？这里的花有的像什么？

孩子们想象力丰富，有的说像牙签；有的说像缝衣服用的针；有的说像刺猬身上的小刺；有的说像大头针;有的说像心、扇子、小手等。幼儿扩展思维，绽开想象，幼儿争抢着说出自己看到的花，有的说菊花像头发；有的说荷花像彩色的灯坠……。

2、老师发散幼儿想象还见过的树叶或花像什么物品？

幼儿说有的树叶像小船、月亮、箭、胡萝卜、圆形等等。

幼儿说出了有的花像漂亮的蝴蝶；有的说像发卡；有的说像衣服上蝴蝶结、鸡冠、喇叭、太阳等。

引导幼儿活跃思维，发觉两种物体的相像之处。进展幼儿的观看力和制造力。幼儿的创新力得到了进一步的升华。

（三）创新想象和操作活动：

1、出示鸡冠花、梧桐树叶、郁金香、小手、酒杯、公鸡头等的图片。鼓舞幼儿认真观看发觉两种物体的相像之处，发挥想象空间，找出两种相像的物体并进行粘贴。

本环节，主要是培育幼儿的动手操作力量。中班幼儿具有肯定的动手操作力量，幼儿能将两种相像的物品进行正确的对应粘贴。

（四）创新思维活动：

1、老师：人们很聪慧，他们通过观看物体的某个特性或本事，做了相像的创造。出示实物雨伞、小锯、钳子让幼儿观看，让幼儿了解这些东西是依据荷叶、小树叶两边的小齿以及螃蟹的大螯能夹住东西的本事创造出来的，为人们的生活供应了便利。

2、老师引导幼儿开拓思维，想象出还有什么物品是依据物体的某种特性或本事创造的。

本环节要让幼儿知道是依据物体的特性创造的用品或工具。

3、老师：小伴侣们想不想也做小小创造家设计创造来便利人们的生活呢？

请幼儿自己讲一讲要设计什么样的创造，是依据什么物体的什么特性创造的。开拓幼儿的想象空间，大胆说出自己的创新想法。

4、让幼儿绘画出想要创造的物品或工具等。本环节只让幼儿用几分钟的时间简洁设计出自己的构想。将自己的创新想法展现出来。

本环节让幼儿进一步开创思维，绽开创新思维活动。

（五）欣赏激励，激发对事物的探究。

1、展现幼儿作品，请幼儿相互沟通作品，说一说自己设计创造的用法。让幼儿体验胜利的乐趣。

2、老师激励幼儿对事物进行探究。

活动反思：

优点：本次活动，能依据主题绽开一系列的教学活动，通过引导、提升放手让幼儿自主探究、发觉问题，激发了幼儿创新思维的爱好。留意调动幼儿的主动参加意识，鼓舞幼儿大胆想象，老师只作为引导者、关心者、支持者，尽量让幼儿主动参加活动中去，激励幼儿开创思维，想象出与别人不同的想法，进展了幼儿的制造力、想象力和思维力量。让幼儿学中学，做中学，从不同的角度进行发散思维练习，老师对幼儿准时赐予鼓舞和正面评价，使幼儿能够大胆地主动地参加到的创新思维活动中，体验发散性思维的乐趣，将幼儿的思维制造力达到极限。

幼儿园的科学教案7

活动意图：

5—6岁的孩子已开头能从内在的隐藏的缘由来理解各种现象的产生并感爱好，摸一摸、玩一玩是他们最渴望做的事情，学前后期的幼儿对四周生活有着乐观的求知探究的态度，科学乐观提倡让幼儿亲身经受以探究为主的学习，培育他们的奇怪心和探究欲。大班科学活动《摩擦力》就是通过让幼儿亲身体验、自主操作、想象制造等，了解摩擦力特征，激发乐观动脑想方法解决问题的力量，体验发觉与胜利的欢乐。

活动目标：

1、理解摩擦力。

2、摩擦力对生活的影响。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

活动预备：

课件3个，两次试验的材料。

活动过程：

一、引题

出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特写图片。

两双鞋底有什么不同?

换穿可以吗?为什么?

二、第一次试验，感知物体表面与摩擦力的关系。

1、这里藏着什么隐秘吗?试验。

2、2条滑道——纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么?

3、四人一组进行。

4、小纸筒从滑道上滑下来是有什么不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)

5、为什么同样的纸筒有不同的结果?

出示课件二，老师小结：纸筒划下去时，有一种奇妙的力气，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力。当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。

三、其次次试验，感知

1、试验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。

2、沟通：你用了什么方法?有什么变化?为什么会这样?(毛巾最粗糙)

四、争论

假如登山员穿上冰刀去爬山，会怎样?假如……会怎样?

小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

五、摩擦力在生活中的应用。

出示课件三：厕所里为什么要垫防滑垫?(增加摩擦力，防滑)

滑梯的光滑(削减摩擦力)

活动延长：

手太滑打不开瓶盖，怎么办?

活动反思：

活动中体现了“做中学”的思想。在试验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探究摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发觉、探究的欢乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。让孩子探究了解生活中离不开摩擦力。

幼儿园的科学教案8

活动目标

1、感知水会流淌的特征。

2、探究用不同的方法帮水搬家，体验活动的乐趣及成就感。

3、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

4、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。

活动预备

水盆、水桶各两个，一次性杯子、空矿泉水瓶、海绵、塑料注射器(无针头)塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。

活动过程

1、请幼儿观看小河流水的视频，让幼儿知道水是会流淌的，引起幼儿的爱好。

2、供应材料，让幼儿玩水。

(1)让幼儿观看供应的各种材料，说出其名称。

(2)引导幼儿尝试用各种工具与水宝宝做嬉戏，感知水会流淌。

3、自由选择材料，帮水宝宝搬家。

活动规章：水盆和水桶不能离开原地;要把全部水宝宝都运到水盆里去，不能撒到半路;要记住自己所用的工具和方法。

4、请幼儿沟通自己是用什么方法帮水宝宝搬家的。

5、提示幼儿将用完的工具分类摆放。

请小伴侣把刚才用的工具分别放到两个盆里(能盛水的工具)、(不能盛水的工具)。小伴侣，为什么这些工具是不能盛水的?

老师小结：水是会流淌的，由于这些工具有缝隙，所以不能盛水。

6、教育幼儿要节省用水。

刚才我们用了这么多工具为水宝宝搬家，但还是有丢到地上的水宝宝，你们知道吗?在我国西南地区，消失了严峻干旱，那里的小伴侣连吃水都困难，更不要说洗澡了，所以我们要节省每一滴水，珍惜水源。那谁能告知老师用什么方法把地上的水宝宝收起来呢?(幼：海绵、抹布)收起来的谁又能干什么呢?(幼：浇花)那好吧!我们快把地上的水宝宝收起来吧!

活动延长：

1、在沙水区投放玩水材料，进一步探究水的特征。

2、鼓舞幼儿制造更多更新的玩水方法。

活动反思：

活动以幼儿亲自感知、操作、摆布为主。以帮水宝宝搬家等，了解水的特性。由于小班幼儿的认知力量还比较弱，他们很难自觉发觉水会流淌的特性。所以活动中给孩子们预备了一些材料，借助这些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。使孩子们在不知不觉中把握所学内容。

幼儿园的科学教案9

教学目的：

1、初步让小伴侣了解人和动物诞生，了解胎生和卵生的基本学问。

2、培育小伴侣对妈妈的喜爱之情，知道要关怀爱惜自己的妈妈。

3、萌发小伴侣爱动物的情感，让小伴侣知道动物是我们人类的好伴侣，要爱惜爱护动物。

活动背景：

依据孩子们的爱好，我们开展了“动物，我们的伴侣”的主题活动，随着活动的绽开，孩子们了解了动物是怎样过冬的，动物是怎样爱护自己的，有哪些动物是稀有动物等等，小伴侣们也知道了要争当爱护动物的小卫士。随着孩子们学问的增加，有的孩子提出了小鸡是鸡妈妈先生蛋，然后孵化出来的；小猫怎么是从妈妈的肚子里直接生出来的呢？它们不都是动物吗？我们小伴侣又是怎样来的呢？等一系列关于诞生的问题，为了让小伴侣系统的了解有关诞生的学问。于是，我生成了这一活动。

教学预备：

各种动物的图片，关于动物诞生过程的碟片，各种动物头饰、碟机、电视机、视频展台，幼儿在妈妈肚子里的图片。

教学过程：

一、开头部分：

（小伴侣跟着磁带一起唱《世上只有妈妈好》的歌，引出主题）。

师：小伴侣刚才唱的歌真好听，小伴侣都喜不喜爱自己的妈妈？（喜爱）

师：我们每个人都有妈妈，我们都是在妈妈的肚子里渐渐长大，然后妈妈把我们生出来，我们就成了一个小宝宝。我们一起来看一看我们在妈妈的肚子里是怎样长大的。（通过视频展台出示图片，请小伴侣看，引发小伴侣的爱好）

二、基本部分：

师：小伴侣刚才看了我们在妈妈肚子里的成长过程，知道我们是怎样诞生的，有谁知道小动物是怎样诞生的呢？（幼儿发言）

师：今日周老师带来了一盘好看的碟子，请小伴侣看一看，看的时候，要仔细记住看到了什么，观察了谁，等会讲给大家听。

（放碟子请小伴侣看一看马的生出过程和鳄鱼的生出过程，通过小伴侣的观看，请小伴侣回答问题，引出胎生和卵生的概念）

师：刚才小伴侣看了电视里面有谁诞生了？（小马和鳄鱼）

师：小马是怎样诞生的？（小马是直接从妈妈肚子里生出来的）

师：鳄鱼是怎样诞生的？（鳄鱼是妈妈先生出鳄鱼蛋，然后孵化出小鳄鱼）

师：周老师再请小伴侣看一看小马是怎样诞生的，小马是直接从妈妈的肚子里出来的，看马妈妈流了好多好多的血，马妈妈的肚子真疼呀，生出来了，最终生出来了。周老师告知你们象小马一样的直接从妈妈的肚子里生出来，吃妈妈乳汁长大的，叫胎生，我们人也是胎生的，请小伴侣想一想还有哪些动物是胎生的？

师：小伴侣说的真好！我们再来看一遍鳄鱼是怎样诞生的？看有一个蛋，蛋破了，小鳄鱼爬出来了，原来小鳄鱼是从蛋里孵出来的，又有一只小鳄鱼诞生了。周老师告知小伴侣，象鳄鱼一样，是妈妈先产卵，然后再把小动物从卵里孵化出来的，叫卵生。小伴侣想一想，哪些动物是卵生的？

师：小伴侣刚才说了很多卵生和胎生的动物，我再请小伴侣看一看图片，说一说，哪些动物是卵生的，哪些动物是胎生的。（通过视频展台给小伴侣出示更多的动物孵化和从妈妈肚子里诞生的'图片）

三、结束部分：

师：小伴侣今日又学到了一个新本事，知道了小动物诞生的隐秘，熟悉了胎生和卵生。

师：周老师要带小伴侣玩一个找家的嬉戏，周老师给小伴侣预备了很多头饰，每人找一找，还想一想，它是胎生的，还是卵生的，周老师扮演地球公公。（带领幼儿到户外玩嬉戏）

（念儿歌：地球，地球真是大，地球上面住娃娃，娃娃娃娃真可爱，有的娃娃是胎生，有的娃娃是卵生，娃娃快快找到自己的家。儿歌念完赶快找到自己的家，嬉戏玩两遍）

反思与分析：

为了让小伴侣初步了解人和动物的诞生，了解胎生和卵生的基本学问，此次活动充分的运用了电教媒体。让小伴侣通过看电视，很直观的知道了象小马一样的直接从妈妈的肚子里生出来，吃妈妈乳汁长大的，叫胎生，我们人也是胎生的；象小鳄鱼、小鸡一样是妈妈先产卵，然后再把小动从卵里孵化出来的，叫卵生。通过视频展台，为小伴侣展现了自己在妈妈肚子里的成长过程，培育了小伴侣对妈妈的喜爱之情，知道爱关怀，爱惜自己的妈妈，通过视频展台，给小伴侣展现更多的动物卵化和从妈妈肚子里生出来的图片，更加拓展了小伴侣的视线。

关于动物是孩子们感爱好的话题，关于动物是从哪来，自己是从哪来，小伴侣更感爱好。在整个活动中，小伴侣的乐观性很高，都能很投入的参与活动。并且在活动中，小伴侣最不简单理解的部分，恰到好处的运用了电教媒体，使小伴侣要把握的学问点，变得直观、简单接受。在活动的结束部分，老师采纳了小伴侣最喜爱的教学形式“嬉戏”，让小伴侣在玩中复习了自己所学的学问，又一次调动了小伴侣的乐观性。在整个活动中，都在对小伴侣进行爱的教育。培育了小伴侣对妈妈的喜爱之情；萌发了小伴侣爱动物的情感；让小伴侣知道动物是我们人类的好伴侣，要爱惜爱护动物。（荆州市政府机关幼儿园周文霞）

幼儿园的科学教案10

活动目标

1、通过转变橡皮泥的外形让它浮在水面上。

2、幼儿能大胆地表述自己的活动过程，进展口语表达力量。

3、通过活动进展幼儿的类比推理思维。

活动预备

1、材料预备：金属板、相同质量的橡皮泥、幼儿记录表、彩笔。

2、阅历预备：幼儿有玩彩泥和油泥的阅历。

活动过程

1、出示轮船导入

师：孩子们，这是什么？（铁块）把它放在水里会怎样？（沉底）那铁船为什么不会沉底？铁块或金属块转变外形做成轮船就能浮在水面上。生活中还有许多金属制成的东西也能浮在水面上。橡皮泥比铁块软多了，更简单转变外形，假如我们把橡皮泥转变外形，它就肯定能浮在水面上吗？

师：你们想把它变成什么外形呀？

（幼儿纷纷回答）你们的想法真多，想写在记录表上吗？

分析：结合幼儿的生活阅历提出问题，引起幼儿的思索，调动幼儿主动参加活动的乐观性。

2、介绍记录表

师：把你捏出的不同外形的东西，记录在表的最上面一格，捏出一种放到水里试一试，假如能浮现来，就在它下面画一个胜利的标记。

分析：正确使用记录表对于孩子们来说很关键，能关心孩子们归纳已有的阅历，活动开头前，老师应当具体讲解记录表的使用方法。

3、幼儿尝试转变橡皮泥的外形，让它浮在水面上老师应针对幼儿的不同表现进行引导。假如发觉有的幼儿不能胜利对前一次的造型进行改进，就要引导幼儿观看别人，找出自己的橡皮泥沉底的缘由，思索应当再怎么捏，捏成什么样子它才能浮现来。

让幼儿沟通各自转变的缘由，谈谈自己为什么造出这种外形。

分析：本环节是这次活动的重点，老师必需细心观看，准时发觉孩子们的需要和存在的问题，更应关注孩子们解决问题及合作沟通的过程。老师需要给孩子们供应不断尝试的机会，不应过多地干预孩子们的想法和做法，这样才更加有利于培育幼儿的自立性和制造性。

4、争论

师：你都捏出了什么外形，试过几次，哪种外形胜利了？你发觉了什么问题？捏成什么外形能浮现来？

分析：老师要鼓舞孩子们尽可能用规范的语言叙述自己的发觉和试验结果。老师肯定要敬重幼儿的想法，切不行轻易否定他们的结果，要引导孩子们在活动后连续进行试验。

5、小结

转变橡皮泥的外形，将它捏成小碗、小船就能浮现来。

（l））先把橡皮泥捏成薄饼状，再在它的周边围成一个空间，使里面有足够的空气，这样就不会下沉了。

（2)要尽量捏薄些，这样才更加简单漂移。

（3）要保持橡皮泥边缘的厚度全都，假如一边重，一边轻，不平衡，就会下沉。

师：今日我们胜利地转变了橡皮泥的外形，让它浮了起来。以后你们要多观看生活，看还有哪些材料可以通过转变外形也能浮在水面。

分析：本环节是活动的点睛之处。老师应尽可能调动孩子们的阅历，精练地归纳出活动的重点，给孩子们供应启示。

幼儿园的科学教案11

活动目标

1、通过操作感知油和水倾倒，搅拌后分别现象，对科学探究活动感爱好。

2、了解生活中油和水分别的相关现象，体验科学学问在生活中的运用。

3、主动参加试验探究。

4、乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

活动预备

1、幼儿每人1杯水1杯油，幼儿每人各1份蓝黑钢笔水。

2、每人1根搅拌管、背景音乐一首、

3、几张画过的图画、各色颜料水等等。

活动的重难点

初步了解水和油的不相溶性。

不同物质放入水中的相溶性和不相溶性。

活动过程

一、导入

师：今日，老师给你们带来了很多的小客人跟你们玩嬉戏，想知道是谁吗？（想）好，我们一起去看看都有谁？（老师介绍试验材料）

二、让幼儿动手操作，将蓝、黑色的钢笔水倒进一杯水里，观看它们之间有什么变化。

师：在做试验之前，老师有要求。请你们认真听，请你们把蓝、黑色的钢笔水倒入一个杯子的水里，认真观看，它们会消失什么现象？

1、提问：发觉了什么？（它们在一起溶化变成黑色的水)

师：是不是你们说的这样呢？我们一起来验证一下吧。（老师验证明验结果）

小结：你们观看的很认真，是的，蓝、黑色钢笔水倒进水里，它们溶化在了一起变成了黑色的水。说明它们是能溶化在一起的。（解释“溶化”意思一种物体和另一种物体合在一起说明它们是能相溶在一起的，假如不能够合在一起说明它们是分开的。）

三、让幼儿想想油和水倒在一起会消失什么现象？

师：你们猜猜、想想，把油倒进已经溶化的水里，你们会发觉什么隐秘？

我也不知道，现在请你们把油倒进溶化的水里，认真观看，它们之间发什么说呢么变化？

提问：1、油和水它们能不能溶化在一起？

2、为什么？

师：真的是这样的吗？那我们一起来验证一下是不是你们发觉的这样。（老师再次验证明验结果）

小结：由于油和水的比重不同。不论先倒水还是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。说明油和水它们是不能在一起的，它们是分来的。

四、延长，请幼儿玩一玩“油水分别”画，并想象为什么颜料水不会和油画棒混在一起？

结束语：你们的表现太棒了，在我们的生活中，还有哪些物体是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我们一起去外面找找吧！

幼儿园的科学教案12

活动目标

1、让幼儿了解四大创造

2、激发幼儿对民族的骄傲感

活动班级

大四

活动预备

挂图

活动过程

一、指南针

1、把幼儿分成小组，每组1个指南针，引导幼儿去走廊各个地方找哪个地方是南，让幼儿知道不管站在那里只要指南针就不会迷路。

2、幼儿争论：什么时候能用上指南针？

3、出示挂图，向幼儿介绍指南针的来历，告知幼儿指南针推动了全世界航海事业的进展。

二、造纸术

1、老师出示各种各样的纸，启发幼儿思索：纸是怎么来的？

2、结合挂图介绍中国人造纸的过程和方法，引导幼儿进一步了解纸对社会的进展的巨大贡献。

三、火药

1、出示挂图，老师向幼儿简洁介绍火药的演化。

2、启发幼儿谈谈火药在生活中的运用。

四、印刷术

1、出示挂图，老师向幼儿简洁介绍印刷术的创造。

2、让幼儿了解印刷术对人类文化进展起到了巨大推动作用。

五、沟通共享

1、让幼儿把自己收集到的四大创造成果图片粘贴到“了不起的四大创造”主题墙上。

2、争论：生活中什么地方能用到四大创造。

六、观赏

播放四大创造的歌曲，巩固幼儿对四大创造的了解和熟悉。

活动延长：

请家长给幼儿讲一讲中外创造的小故事，培育幼儿擅长发觉，勇于探究，的良好品质。

幼儿园的科学教案13

设计思路：为了让幼儿了解秋天的特点，我请家长在自然角投放了一些秋天的农作物，象花生、黄豆、绿豆、米等。很多家长为了便利就用各种各样美丽的瓶子装着过来。一天早上，我和孩子在自然角进行观看时，很多小伴侣把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇摆，发出各种响声，看着孩子的举动，原来想发火的我准时的调整了自己的想法。我想：平常都是我在引导孩子观看自然角的，今日，我想看看孩子自己的观看和发觉。果不其然，在这过程中，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却由于瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：老师，为什么他的瓶子会响，我的却不会？新《纲要》指出，要以问题引领幼儿进行探究，作为老师的我们要为幼儿探究和阅历的建构供应相宜的支持性引导。我没有直接回答幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式查找答案，引导幼儿自己解决问题。

一、活动目的：

1、在学习，操作中，了解豆子在瓶中没有装满时能发出声音；装满了却不能。

2、学习运用比较的方法在操作中发觉问题、猎取阅历。

3、乐观参加沟通，乐于把探究各种各样的结果与同伴共享。

活动预备：

各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。

二、活动过程：

1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢？”引入，请幼儿谈谈自己回家查找的答案。

（由于是幼儿自己提出的问题，所以很多幼儿回家后都很乐观的查找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了试验。当然，老师在其中是起着穿针引线的作用，把今日的发觉让父母做一个了解，以便父母针对性的进行指导。）

重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发觉。

2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进行操作，验证幼儿的答案。

①依据幼儿提出的方法，请幼儿进行操作。

师：小伴侣说出了自己的想法，那这些方法究竟行不行了，我们一起来试试吧！

②重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，让幼儿发觉瓶子里的豆子假如装满了就没有声音了。

（在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢？）

3、请幼儿与同伴沟通自己的试验结果。

请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行沟通，鼓舞幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己试验的结果与同伴共享。

4、小结：豆子在没有装满时，能发出声音；装满时不能。

（针对操作过程中幼儿发觉的问题—怎样把豆子装到瓶子里，豆子才简单掉下来呢？引导幼儿提出自己的想法，解决问题。）

活动延长：怎样把豆子装到瓶子里？

幼儿园的科学教案14

活动目标：

1、通过让幼儿观看、操作、探究，了解种子的内部特征。

2、激发幼儿的科学探究精神。

3、熟悉各种植物的种子。

4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

活动预备：

各