双减作业分层设计-四年级上册语文单元分层作业设计案例（第5单元含答案）

四年级上册语文单元分层作业设计案例(第5单元含答案)16《麻雀》—、本课目标:认识"嗅、奈”等6个生字，会写"嗅、呆”等13个字，会写”打猎、猛烈"等17个词语。知道可以按事情的进展挨次写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚呈现事情进展过程中的重要内容。二、课标对本学段的目标要求：1、 对学习汉字产生深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整齐，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情颜色，体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作岀自己的推断。8、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说岀自己的喜欢、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。9、 诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生依据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：L看拼音，写汉字。rongmaoyachishenquyanhuyouxiao()()()()()xiuchaobodainai（）觉（）穴（）斗发（）尢曰」（）何2.比一比，再组词。幼（ ）躯（)掩（）护（)约（ ）驱（)淹（）驴（)3.搭配词语，连一连。猛烈地 站着锋利的怪物呆呆地 尖叫庞大的牙齿无望地 冋前强大的声苜静静地 摇撼嘶哑的力气4.比一比，组成词语。掩（ ）呆（）护()庞（)潮 ）杏（）启（ ）庆（)给下面的字换部首组成新字再组词。掩—（ ）搏—（ ）躯—（ ）庞—（ ）选词填空搭配。尖叫咀嚼摇撼站着跑开细细地（）猛烈地（）呆呆地（）赶忙地（）无望地（）声音抓饭怪物牙齿力气锋利的（ ）庞大的（ ）喷香的（ ）强大的（ ）嘶哑的（ ）选词填空补全句子。掩护保护（1）我们要（ ）小动物。（2）老麻雀用自己的身躯（ ）着小麻雀。搏斗战斗 (3)老麻雀不顾自己安危。誓与猎狗作生死( )。(4)一场激烈的( )打响了。选词填空，组成词语。撕嘶()咬()开搏博拼()()士提升选做题(6选3)回答问题。 文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的? (2)"小”麻雀战胜了"大”猎狗一事说明了什么道理? 在文中找出下列词语的近义词。挽救——()匆忙——()庇护——()猛烈——()读句子，体会句子表达的情感。A.可怕B.可怜C.英勇 TOC\o"1-5"\h\z(1)我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。( )猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。( ) 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。( )依据课文填空，完成练习。 一只老麻雀从一棵树上(),( )落在猎狗面前。它()，( )尖叫着。这里把老麻雀比作 是因为 。(2)”扎煞起全身的羽毛”说明了老麻雀 “无望地尖叫”是因为老麻雀 O选择句子的含义，在正确的答案后面的括号里打"V"。 ”一种强大的力气使它飞了下来”中的”一种强大的力气”指的是：风猛烈地摇撼着梧桐树的力度。 ()母爱。 () TOC\o"1-5"\h\z老麻雀像一块石头似的落下来的冲力。 ()"猎狗愣住了,它可能没有料到老麻雀会有这么大的士气，慢慢地，慢慢地向后退。"这说明了：猎狗格外可怕老麻雀。 ()猎狗很怜悯老麻雀，所以自己往后退。 ()猎狗被老麻雀不畏强暴的士气震慑(she)住了，所以慢慢往后退。()依据课文内容回答问题。 这篇文章是依据什么挨次写的？主要讲了T牛什么事？ 文中哪些句子描写了小麻雀？从哪些方面描写的？ 猎狗愣住了，是因为可怕吗？ (4)”我"为什么赶忙唤回猎狗,带着它走开了? 拓展挑战题(6选3)课文整体梳理。课文叙述了 的动人故事。不仅刻画出 的弱小 的凶暴，”我”的怜悯怜爱的形象，而且塑造岀 在危险关头挺身而出，为救幼儿 的果敢形象，热忱地歌颂了 这一种强大的力气。重点段落品析。风( )摇撼着路旁的白桦树。我顺着( )望去，看见一只小麻雀( )站在地上,( )拍打着小翅膀。它嘴角(),头上长着( )，分明是( )不久，从( )掉下来的。(1)用" "画出写小麻雀幼小的词句。 (2)结合上下文解释"无可奈何”，并用它写一句话。 ”一种强大的力气"使老麻雀飞了下来，这是什么力气?在充分感悟了老麻雀的英勇和爰的宏大力气之后，这时，你最想对老麻雀说什么？你想对小麻雀说一句话吗？课内阅读老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。可是因为紧急，它浑身颤抖，发出嘶哑的声音，预备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个庞大的怪物-可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力气使它飞了下来。把文中划线的句子改为感叹句。老麻雀为什么浑身颤抖、发出嘶哑的声音?()因为老麻雀在庞大的猎狗面前的弱小让它格外紧急，"浑身颤抖”;但由于它的生气，护子心切，又"发出嘶哑的声音”O因为老麻雀看到了猎狗的凶狠，很可怕，所以"浑身颤抖”；同时它期望通过叫声来换来其他的帮忙，所以"发岀嘶哑的声音”O文中提到的"一种强大的力气"指的是什么力气？(4)写出一句赞美母爱的诗句。课外阅读(一)画眉我十二岁的时候，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生以后，我这种兴(致至)就被抛得无影无(综踪)了。我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉来到林间唱歌。那歌声神奇绝伦，没有T牛人间的乐器能(凑奏)出那么优美的曲调来。我想把画眉捉来养着，果然，我胜利了。它先是拍打着翅膀，在笼中飞来(扑仆)去，格外惧怕。但后来它安（静净）下来，承认了这个新家。站在笼子前,倾听我的小音乐家神奇的唱歌，我感到万分快乐，真是喜从天降。我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈祥的妈妈口含食物飞到笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。当然，画眉妈妈是知道这样比我来喂它的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。接下来的T早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发觉它已经无声无息地躺在笼子底层，死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。我想，我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？那时，正逢有名的鸟类学家阿瑟•威利来探望我的父亲，在我家小住。于是,我就把那小可怜儿的可怕厄运告诉了他，听后，他作了精（辟僻）的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发觉它的孩子被关进笼子后，就肯定喂小画眉足以致死的毒莓，它犹如（坚艰）信它的孩子死了总比活着做囚徒好些。"我听了，大吃—惊。从此以后，我再也不捕获任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得确定的。（选自《小扌弥猴学习画刊（高年级版）》）（1）选出括号中正确的字。（2）依据解释从文中找出恰当的词语。TOC\o"1-5"\h\z大家都很满意，很快乐。（ ）指对某事格外怀疑，很不理解。（ ）形容风景美丽，无与伦比。（ ）（3）小画眉是如何得到精心照料的？从文中找出小画眉得到精心照料的句子,用"_”画出来。（4） 美洲画眉鸟妈妈为什么要喂关在笼子里的小画眉毒莓？（5） 作者为什么再也不捕获活物来关进笼子里了?20.课外阅读（二）一只小鸟有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞;每日只在巢里喟啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得格外欢乐。这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致;它的小脑子里突然布满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然“的歌声来。它的声音里满含着清一轻一和一美，唱的时候，犹如"自然”也含着笑倾听一般。 树下有许多的小孩子,听见了那歌声，都抬起头来望着——这小鸟每天出来唱歌，小孩子们也每天来听它,最终他们便想捉住它。 它又出来了!它刚要发声，突然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。 斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。从此那歌声便消歐了。那些孩子想要仰视着它，听它的歌声，却不能了。(选自《繁星春水冰心诗文精选》)写出下列词语的近义词。景致——( )赞美一( )消歇一一( )仰视——( ) 小鸟在巢里”喟啾"着，你还知道哪些用来形容小鸟叫声的词语？把它们写下来吧。 (3)文中的“自然“是指 o 小孩子们为什么要捉小鸟？他们这样做对吗？为什么？ 这篇短文给了大家怎样的启示？ 三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培育良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还把握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，熬炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习，培育学生独立思考的能力。C类拓展性m战题：课外阅读延长、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延长，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、 激励措施:用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步准时给于确定。要制造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到胜利的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，查找其闪光点，准时确定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们乐观向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨虚心，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热忱，提高学习乐观性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有胜利的机会。五、 实际效果:A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培育良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还把握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，熬炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习，培育学生独立思考的能力。C类拓展性^战题：课外阅读延长、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延长，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。六、调整设计：1、 布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经初步具备自学能力，可以依据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有预备地进入课堂学习。2、 布置落实训练目标的作业。依据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作预备第一手资料。5、 布置亲子互动类作业。如推举书目：《中国古代神话》《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《青铜葵花》《宝葫芦的隐秘》等，欢乐读书吧推举书目，鼓舞亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提高阅读效率。布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的把握培育了口头表达能力,同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。写心里话，把自己当时心态写岀来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力参考答案绒毛牙齿身躯掩护幼小嗅巢搏呆奈幼小身躯掩盖爱护大约驱赶淹没赶驴猛烈地---摇撼锋利的---牙齿呆呆地---站着庞大的---怪物无望地---尖叫强大的---力气静静地---向前嘶哑的---声音掩护淹没呆在杏仁护手开启庞大庆祝俺俺家傅师傅抠抠门拢拉拢咀嚼摇撼站着跑开尖叫；牙齿怪物抓饭力气声音(1)保护(2)掩护(3)搏斗(4)战斗嘶撕搏博(1)扌L煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人敬佩的宏大情感，这是一种"强大的力气”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶狠的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和挽救自己的幼儿。母爱，是多么的无私和宏大啊！10挽救赶忙掩护猛烈(1)B(2)A(3)C飞下来，像一块石头似的，扌L煞起全身的羽毛，无望地石头，老麻雀下落的速度也很快。用自己的身体掩护小麻雀；对猎狗没有信念，还是拼尽全力地来挽救自己的孩子。13(1)②(2)⑥14(1)依据事情进展的挨次来写的。主要讲了我打猎回来的路上，猎狗在地上发觉了一只小麻雀，老麻雀保护小麻雀，猎狗愣住了的故事。小麻雀呆呆地站在地上，从巢里掉下来的。这是对小麻雀的外形描写。不是因为可怕。是因为猎狗被老麻雀为自己孩子而奋不顾身的爱而愣住了。因为我不想让猎狗伤害小麻雀和老麻雀。一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的；小麻雀；猎狗；老麻雀；奋不顾身；母爱。猛烈地林荫路呆呆地无可奈何地嫩黄绒毛刚出生巢里拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。这是母爰的力气，母亲为了保护自己的孩子从内心产生的无私的母爱示例:(1)老麻雀，你太英勇了，我很佩服你！老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。老麻雀，你真棒!我为你竖大拇指。老麻雀，我要学习你临危不惧的精神。你想对小麻雀说一句话：你有一位好爸爸或许是妈妈，你长大后要孝顺他们。(1)猎狗是个多么庞大的怪物啊！(1)A(3)这力气就是无与伦比的母爱!(4)谁言寸草心，报得三春晖。(1)致踪奏扑静辟坚(2)皆大欢喜迷惑不解神奇绝伦第二天，它那慈祥的妈妈口含食物飞到笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。因为画眉鸟妈妈坚信它的孩子死了总比活着做囚徒好些，就是说画眉鸟妈妈宁愿自己的孩子死，也不同意它们没有自由。通过美洲画眉鸟妈妈喂食关在笼子里小画眉毒莓的事情，让作者知道了，任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得确定的，所以作者再岫甫捉活物关进笼子里了。(1)景色赞扬休息仰视(2)喳喳嘤嘤布谷自然界，大自然小孩子们喜欢听小鸟唱歌，喜欢小鸟,所以想要捉住小鸟。但是他们这样做是不对的。因为他们给鸟儿带来了伤害。我们应当爱护小鸟，爱护自然，保护自然，保护人类的生存环境，不应当因为自己的喜欢而伤害它们。17《爬天都峰》一、本课目标：认识"级、链”等5个生字，读准多音字"相"，会写"级、链”等9个字,会写“假日、抬头“等14个词语。知道可以按肯定挨次写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情进展过程中的重要内容写清楚。让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓舞，从而培育学生不怕困难、奋勉 向上的品德。4抓住重点词句，弓|导学生自主学习。有感情地朗读课文。二、课标对本学段的目标要求：1、 对学习汉字产生深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整齐，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情颜色,体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。8、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说岀自己的喜欢、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。9、 诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生依据自身实际情况自主选择作业内容及数量。看拼音，与词语。yongqi bianzi fenh•一,juexin engding juran多音字组词。

发：fa( )fa()似：si( )shi()相：xiang( )xiang()都：dii( )dou()3.读拼音，与生字。(1)望着那陡峭的石j"),我心里直发chan()。在爸爸妈妈的鼓舞下，我抓住铁1部(),手脚并用，像小h6u()子一样,用力向上pan()登，终于爬了上去，还在ji()鱼背那留了影呢。(2)爷爷摸着我的小bi3n()子，笑匡()阿地说："要好好ni3n(书哟。"4.读下面的词语,给加点的字注音。()()()()石级鲫鱼铁链5.写出下列词语的反义词。迟疑——( )奋力——( )6.用加点的词语造句。陡峭——( )仰视——( )我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬,像小猴-样 经过一番努力，我们终于爬上了天都峰顶。一位老爷爷居然爬上了天都峰，真叫人敬佩。提升选做题(5选2)我会选。居然果然突然虽然(1)张小红同学()学习成果很好，但身体却格外弱。

(2)我正在聚精会神地看着书，()听见有人在叫我的名字。 (3)中华健儿()不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。(4)天这么热，家里()停电了。给下面的句子加标点。我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰 (2)爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上吸取力气选词填空。发颤颤抖 (1)看到阿迪力在高空表演走钢丝，真叫人()0 (2)枝条在寒风中()o依据意思写出词语。经过种种变化或等待之后消灭的情况。()(2)坚决不移的意志。 ()(3)使振作起来，增加信念或士气。 ()理解句子。爬呀爬，我^老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。(1)"终于”的意思是()0A.到底B.终点C.于是(2)这段话体现了()。A.我们爬到了峰顶 B.登山的困难C.永不放弃的精神拓展挑战题(9选3)词语综合运用。 (1)在看看笔陡的石级，石级边上的铁链，犹如是从天上挂下来的，真叫人发颤！①这句话主要写岀了天都峰的" ",从词语 可以看出来。②“笔陡“的意思是②“笔陡“的意思是 还可以用词语. 来替换这个词语。③词语 写岀了我当时的心理。我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!词语 写出了老爷爷的年龄很大，这是一个"ABCC”式词语，请依据语境，选择"ABCC"式词语填在横线上。 生机勃勃波光粼粼文质彬彬得意洋洋兴致勃勃书声琅琅春天的万物 教学楼里 得胜的队员 风吹湖面 按要求完成句子练习。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。从"终于”一词体会到了 ,用这个词语写一句话： 天都峰看着叫人发颤，看到白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，”我”不在迟疑，当时"我”是怎么想的？联系课文，写出当时”我”的想法。 重点突破。对于《爬天都峰》这篇课文的理解，你认为正确的划"V”,错误的划。(1)课文是依据爬山前、爬山中、爬山后的挨次来写的。()(2)课文写了"我”和老爷爷的三次对话。 ()学习课文,我明白了要互相鼓舞，有战胜困难的士气和力气。()课内片段阅读。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说："感谢你啦，小朋友。要不是你的士气 (鼓舞鼓舞)我，我还下不了(决心决定)哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有士气向上爬的！我应当感谢您!”爸爸听了，笑着说：”你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气！”(1)用" "划去括号中不恰当的词语。 (2)老爷爷的话中表示”出乎意料”意思的词语是 ,这个词语写出了老爷爷爬上天都峰后 的心情。A激动 B.感动(3)爸爸话中的"真有意思”指的 o爬上天都峰后，老爷爷和”我”为什么要互相道谢呢？16.课外阅读(一)游黄山人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”我竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。我看见过冰雪掩盖的长白山，扫瞄过红叶似火的香山，却从没看见过这”云 奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，一座座山峰玲珑俊秀，有的像雕纹精美的香 炉，有的像层层叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花 .....说不尽的千姿百态、奇魂艳美，使人疑心它不是自然 生成，而是能工巧匠精心制作的盆景。黄山可真高啊，一座座连绵起伏、耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下漂动，人在山上犹如仙人那样能腾云驾雾，闲适而去^的。黄山可真险啊，我平生以来还从没有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊肉跳，犹如一失足就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。 (1)结合上下文理解词语的意思。含苞欲放: (2)文中作者用什么山和黄山作比较，说明黄山"云奇山异”。 这篇短文写出了黄山的三个特点，你能分别用一个字概括一下吗？① ② ③ (4)摘录你喜欢的好词好句。 17.课外阅读(二)穌筝金波我小时候，最喜欢玩的嬉戏就是放风筝。几十年来，我始终保留着美好的记忆，对放风筝也格外留心。在春天的郊外，在碧蓝如洗的晴空，常常会看到我们放飞的"沙燕儿”。慢慢地，我们也学会了辨认"沙燕儿”的种类:有的叫"肥燕"，翅膀和尾巴都很肥大饱满；有的叫"瘦燕”，体态修长窈窕;有的叫"雏燕”，样子天真稚拙； 还有一种叫"比翼燕”，是两只燕子并肩飞行。记得我还放过一种叫”黑锅底”的风筝，它的颜色是单一的黑色，样子像”沙燕儿”o不知为什么，见到"黑锅底”我总会联想到京剧里包公的脸谱。与"黑锅底”相近的，还有"红锅底”"蓝锅底”，颜色也单一，分别为红色和蓝色。它们的颜色虽然单一，但给人凝重简洁的印象，飞上晴空，黑、红、蓝互相衬托，别有情趣。我们那时放风筝，除了看谁的风筝飞得高远以外，还在放飞时，玩一种叫”送饭的”嬉戏。所谓"送饭的"，就是选用彩色的纸片或纸环，把它套在风筝线的下端，借着风力把纸片或纸环，沿着风筝线吹上去，或直达风筝。我们常常望着”送饭的"，一面旋转着，一面直奔风筝，越飞越远。我们欢呼雀跃，犹如真的把"饭”送给天上的风筝吃了。童年的风筝，始终在我记忆的天空里翱翔。 至今，在我家的墙上,还挂着一只风筝，它常常带着我飞回我的童年。(选自《中国儿童文学名家典藏系列在挫折中成长》) “欢呼雀跃“的意思是 。它的近义词是 ,它的反义词是 。(2)”沙燕儿”有许多种类:有的叫 ,有的叫 有的叫 。还有一种叫 O (3)什么是"送饭的"嬉戏?在文中找出来，用"—"画下来。(4)简要概述这篇短文的主要内容。 (5)文中结尾：”我家墙上挂着的那只风筝常常带我飞回我的童年。"那只风筝怎样带作者飞回童年?说说你的理解。 课外阅读(三) 系在风筝线上的童年周岩壁时令正是仲春。大地摆脱了冬的纠缠，不知不觉已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰视晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起”草 长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这句古诗来。正是放风筝的好时间。那长长的、轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心焰化，让野气的笑声赶跑了。我们偷偷找来竹蔑，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般认真。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和车古辘似的几何样子，拼在一起, 悉心地用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，唧唧喳喳商议 一阵，各岀心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后把大 团大团的放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝! 这些大大小小造型生动的风筝，从宽广的麦田里、激湖的堤塘边冉冉升起—— 被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。犹如争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 (选自《小獄猴学习画刊(下半月)》)(1)文中破折号的作用是()A.表示补充说明B.表示插说C.总结上文 D.引出下文(2)文中画线的句子运用了—的修辞手法，表现了 o"草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”这两句诗出自清代诗人高鼎的 。你能写岀它的后两句吗？ , 0依据第三自然段的内容，写岀做风筝的过程。 文章结尾，我们的心为什么醉了？ 读新闻，写感受。 2018年5月14B10时41分，69岁的夏伯渝依靠双腿假肢从珠穆朗玛峰南 坡胜利登顶，成为中国第一位登顶珠峰的残疾人。1975年开始，这位戴假肢的夏伯渝就开始了和珠峰的不懈角力,43年的奋斗，终于如愿以偿登上了珠峰! 小练笔假如没有老爷爷的消灭，“我“能不能爬上天都峰？谈谈你的看法。三、 设计意图:A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培育良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还把握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，熬炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习，培育学生独立思考的能力。C类拓展性^战题：课外阅读延长、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延长，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、 激励措施:用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步准时给于确定。要制造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到胜利的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，查找其闪光点，准时确定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指岀努力方向，促使他们乐观向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨虚心，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热忱,提高学习乐观性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有胜利的机会。五、 实际效果:A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培育良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还把握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，熬炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习，培育学生独立思考的能力。C类拓展性^战题：课外阅读延长、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延长，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。六、 调整设计：1、 布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经初步具备自学能力，可以依据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有预备地进入课堂学习。2、 布置落实训练目标的作业。依据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫,为学生写作预备第一手资料。5、 布置亲子互动类作业。如推举书目：《中国古代神话》《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《青铜葵花》《宝葫芦的隐秘》等，欢乐读书吧推举书目，鼓舞亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提高阅读效率。布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的把握培育了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。写心里话，把自己当时心态写岀来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力参考答案士气辫子奋力决心峰顶居然发觉发型犹如似的相信相片都有首都(1)级颤链猴攀鲫(2)辫呵念jijihanpan果断平坦松懈俯视(1)小猴子一会儿爬上了假山，一会儿荡起了秋千，顽皮极了。(2)雨终于停了，蜘蛛又出来捕虫了。这棵干枯的大树居然长岀了新芽，真是不可思议。(1)虽然(2)突然(3)果然(4)居然(1)我仰起脸，问："老爷爷，您也来爬天都峰？”(2)爸爸听了，笑着说："你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气！"(1)发颤(2)颤抖终于决心鼓舞(1)A(2)B(1)①陡笔陡挂②像笔一样的陡峭陡峭笔直③发颤(2)白发苍苍生机勃勃书声琅琅得意洋洋微波粼粼13(1)我和老爷爷爬得很困难、很费劲，也看岀我们的兴奋之情。示例:白发苍苍的老爷爷都能来爬天都峰，我不能输给老爷爷，也要爬上去。14(1)V(2)x(3V)(1)鼓舞决定居然激动都会从别人身上吸取力气因为我^老爷爷都是从对方的身上吸取了力气，才爬山了天都峰，因此要互相感谢。 (1)形容花将开而未开时的样子。本文指山峰的样子就像即将开放的莲花。长白山香山3.⑴奇(2)高(3)险4.略17.(1)快乐得像麻雀那样跳动起来，形容格外欢乐的情景。欢天喜地愁眉苦脸(2)肥燕瘦燕雏燕比翼燕所谓"送饭的”，就是选用彩色的纸片或纸环，把它套在风筝线的下端,借着风力把纸片或纸环,沿着风筝线吹上去,或直达风筝。这篇短文主要写了作者回忆小时候放风筝的事情，描写了风筝的种类、外形和颜色，以及放风筝的独特玩法，表达了作者对童话生活的无限怀念之情。作者家墙上挂着的那只风筝，常常让作者回忆起童年放风筝的往事。(1)A反复童年放风筝时看到满天风筝时惊异喜悦的心情。《村居》儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸯。先找来竹蔑，放到火堆上烤,然后弯成风筝的骨架，再用彩笔在糊好的桑皮纸上涂色，最终把线拐子上的线系在风筝上。我们看到满天的风筝,大大小小，各种样子，五颜六色，心中布满喜悦之情，沉醉其中。示例：夏伯渝戴着假肢登顶珠峰，靠的是坚韧的毅力，只要心中有梦想，为了梦想而不懈努力，梦想就肯定能实现。我觉得能，因为爸爸带"我”去黄山就是要爬天都峰，即使没有老爷爷，”我”也会靠着自己的"士气”"奋力”爬上峰顶。即使老爷爷不消灭，爸爸也会帮忙”我"渡过难关，爬上峰顶。《第5单元练习》一、单元教学目标：字词句：认识11个生字,读准1个多音字,会写22个字和31个词语。阅读：L知道要按事情进展的II页序写事(写T牛事)。知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，呈现事情进展过程中的重要内容。

知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情进展过程中的重要内容写清楚。口头表达：能梳理总结，把事物(T牛事情)写清楚的方法。能发挥想象把图片的内容说清楚。书面表达：能用上表示动作的词语，把做家务的过程写清楚。能选择一件印象深的事，按肯定的挨次把这件事情写清楚。二、课标对本学段的目标要求：1、 对学习汉字产生深厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整齐，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情颜色,体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。8、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说岀自己的喜欢、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。9、 诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生依据自身实际情况自主选择作业内容及数量。A类基础性必做题1.依据语境写词语。(1)—只小麻雀从niaochao1.依据语境写词语。(1)—只小麻雀从niaochao(地拍打着小翅膀。老麻雀用自己的shenqu(麻雀。(2)我f口爸爸来到天都峰脚下，看到shiji(犹如是从天上挂下来的。我俩yiqihecheng()里掉下来，在无可naihe()yanhu())着小)边上的tielian( ))爬到了峰顶。2.给下列句中的多音字注音。我和老爷爷互相（）鼓舞,最终终于都（）爬上了天都（)峰顶。爸爸给我们照了一张相（ ）片留作纪念。3.下列词语书写全部正确的一项是（ ）。A.鲫鱼猴子辩子嘴角B.搏斗力气年纪拍打C.鸟巢抬头瀆动云采D.牙齿身驱掩护尖叫4上匕_比再组词。躯（ ）掩（）护（ ）驱（ ）淹（）炉（ ）幼（ ）搏（）庞（ ）幻（ ）博（）宠（ ）级（ ）猴（）辫（ ）极（ ）候（）瓣（ ）5.在括号里填上正确的同音字。nai 我们格外无（），只好（）心等待。chao我们快步（）鸟（）走去。pang超市（）边有一个（ ）大的教育集团。lian她()(）不舍地看了那条项（）一眼。B类提升性选做题（4选3）写出下列句子中加点词语的近义词。（1）在它看来，猎狗是个多么腐大的怪物啊！（（2）要不是你的士气鼓舞我,我还下不了决心哩！（（3） 你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气！（（4） 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。（在括号里填上合适的词语。）的石级（）地站着（）的木船）噂跑（）的石级（）地站着（）的木船）噂跑（ ）地尖叫（ ）地攀爬（8.词语解释 (1)无可奈何: O(2)扌宅拳:: ,(3)挽救:: o(4)笔陡: o(5)发颤:: o综合训练。(1)猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。(仿写连续动作句子) (2)"啊，峰顶这么高，在云彩上面哩! .....犹如是从天上挂下来的，真叫人 发颤!"这段话描写了天都峰的 和 ,目的在于突出爬天都 峰的 ,暗示爬天都峰要有 。(3)"猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的士气，慢慢地，慢慢地向后退。”这是对猎狗的 写，猎狗后退的缘由是它被老麻雀 震撼了。C类拓展性挑成题:(4选2)课本回顾。推断正误，正确的画F”,错误的画”x"。 写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。( )《我家的杏熟了》一文告诉我们要懂得和他人共享，这样会获得双倍的欢乐。()《麻雀》一文中作者将猎狗和麻雀作比较，表现出了猎狗的庞大，麻雀的弱小。( )《爬天都峰》讲了"我"和爸爸互相从对方身上吸取力气，爬上天都峰的事。() (3)《爬天都峰》_文是依据 、 、 的挨次来写的。(4)《麻雀》一文，作者把 、 、 都 写了下来，活机敏现地呈现了 的情形。感知课文 (1)《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前 的故事。这个故事是依据 的挨次来写的，起因是猎狗 ,经过是老麻雀 ,结果是 。课文塑造了一个奋不顾身，不惜也要 的老麻雀形象。 (2)《爬天都峰》写了假日里”我"和爸爸 的事。课文是按 、 、 的挨次来写的，表达了"面对困难 要树立战胜困难的 ,要擅长 ”这一主题。交流平台。 做家务并不难，你在家做过家务吗？认真回忆一下自己做家务或者看别人 做家务的情景，选择自己印象深刻的环节写下来与同学们交流吧。 13.阅读天地。有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞, 每日只在巢里喟啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得格外欢乐。这T早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致;它的小脑子里突然布满了新意， 抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美"自然”的歌声来。它的声音里满含着清——轻——和一美,唱的时候，犹如"自然”也含着笑倾听一般。树下有许多小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——这小鸟每天岀来唱歌，小孩子们也每天来听，最终他们便想捉住它。 它又岀来了!它刚要发声，突然"嗤”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。 斜刺里，两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里-滴一滴地落到地上来。从此，那歌声便消歇了。那些孩子想要仰视着它，听它的歌声，却不能了。(1)文中的“自然“指的是 O (2)在文中用"—”画出具体描写小鸟欢乐生活的句子。(3)孩子们射杀小鸟，还要仰视着它，是因为 ,(4)这篇短文给了我们怎样的启示？ 三、 设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等,重在巩固夯实字词基础，培育良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩 固了课上所学生字新词,加字成词不仅加深了对课文的理解，还把握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在 于提高学生阅读理解的能力，熬炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习，培育学生独立思考的能力。C类拓展性^战题：课外阅读延长、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延长，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素 养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、 激励措施:用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步准时给于确定。要制造机会