从高考语文命题看高中语文新课程教学

从高考语文命题看高中语文新课程教学我们首先来看一下2002——2005四年来高考语文命题（全国卷，下同）的大致走向：2002年高考，河南处在新旧高中语文教材交替时期，考生是使用全国统编高中语文旧教材的最后一届学生。按照常理，高考命题应该是相对稳定，和2001年保持大致相同的试卷结构和题型。而实际的情况是：山雨欲来风满楼一一早在第一学期末，各地模拟试卷就纷纷以新的面貌闪亮登场，初露高考命题将有大动作之端倪。及至《考试说明》颁布后，2002年高考语文命题要大刀阔斧的改革几乎已成定局。于是乎，复习备考工作一下子来了个180度的大转弯：背名句名篇，练文言文翻译，做古诗鉴赏，大有“临阵磨枪，不快也光”之势。等到高考结束，尘埃落定，人们发现，一切均在意料之中：1、恢复了自1998年以来一直中断未考的名句名篇的背默；2、文言文翻译由原先的客观选择题变成了主观表达题；3、诗歌鉴赏由原来的三个客观选择题变成了一个主观陈述题。试卷结构和赋分也随之发生较大改变:第I卷由原来的三个大题20个客观选择题60分变成了15个选择题45分；第II卷由原来的三个大题7个小题90分变成了四个大题11个小题105分,其中第四大题集中体现了2002年高考语文试题的最大变化。除此之外，一直以来高考的必考题“语言连贯”也由I卷挪到了H卷，由客观题变成了主观题。2003年，第I卷的变化在于往年必考的第14小题，内容有了变动：把原来的第15小题变成了现在的第14小题，第15小题则出现了最近几年高考没有出现的新题型，考查“分析理解作者的观点态度”。第n卷名句名篇的背默内容也由全属高中课内诗词名篇延伸到了课外，且由古诗词延伸到了古文，不过课外的内容依然在大纲推荐阅读的篇目之内，并形成了“外一内二”的格局。“语言连贯”较去年容易，只填序号即可；第24题给概念“遗传”下定义，即考了提炼要点，又考了句式变换，题型非常活，很多年没考了；第25题“提示语的改写”也是全新的题目，要求学生将一些生硬的话改成“亲切友善、生动而不失原意的语句”。而更能凸现浓重的现代人文意识的，自然要数作文话题“感情亲疏和对事物的认知”了，它充分体现了“关注社会、关怀人生、热爱生活”的命题思想。让考生在完成作文的同时，也受到思想启迪：不仅应多去关注现代生活，更应以主人翁的姿态融入社会，才能在人生的考场上立于不败之地。2004年，试卷结构再次出现大的变化：第I卷变成了14个选择题42分；相应的第II卷变成四个大题11个小题108分。其中名句名篇的背默内容也由全属高中古诗文名篇延伸到了初中、小学的古诗文，文、诗、词各一，依然保持了“外一内二”的格局。最突出的变化表现在第六大题的语用题中。第23题要求以“说普通话”为内容拟一条公益广告词，且得“主题鲜明、态度真诚、构思新颖、语言简明”；第24题则是出了两个小题三副春联的上联，要求任选一题对出下联。这两个语用题的命题思想非常明确：密切联系生活。突出强调积累。2005年高考的备考情形和2002年非常相似：《考试说明》刚一出台，一时间，山雨欲来风满楼。因为今年的考纲是历年来变化最大的一年：历年来一直存在的“小号被全部取消了，这就意味着所有列在考纲上的内容全部都在考试范围，于是有人说这跟取消考纲没有区别；于是有人一下子失去了主心骨，茫然不知所措，不是理智的沉着应对，扎扎实实让学生复习知识，形成能力，提高素养，从语文学习的根本上去解决问题，而是盲目陷入猜题押题的泥潭，难以自拔，越陷越深。及至高考结束，烟消云散，一一和2002年不同的是，面对高考语文试卷，许多人惊得目瞪口呆：试卷结构发生了天翻地覆的变化，第I卷由原来的三个大题14个客观选择题42分一下子锐减到10个选择题30分;第II卷由原来的四个大题11个小题108分变成了四个大题11个小题120分。整套试卷题量减少到21个，相应的各题分值加大：文言翻译由8分增至10分；古诗鉴赏由6分增至8分；名句名篇背默增加1分；文学作品阅读增加4分；语用题增加3分。而内容上的变化在于：1、名句名篇的背默，突出了整体性，两个小题的四个内容中，有三个都是整首或整阕；2、文学作品的阅读取消了多年一贯的客观双选题，使第H卷的“主观性”体现得更加充分；3、第六大题语用题常变常新：18题以提取关键词的形式整合主要信息，“压缩语段”；19题为“远离毒品”的主题班会写主题词；20题写应用文一一请柬。综观四年来高考语文命题的大致走向，我们发现有这样几个特点：.客观题量四年减了一半，主观题量在逐年加大；.命题与考生日常生活的联系越来越紧密，越来越注重生活积累；.题型越出越活，越来越注重知识的运用和能力的培养；.命题的人文性越来越强，“关注社会、关怀人生、热爱生活”不再仅仅是作文的命题思想，几乎成了整份试卷所有题的主旋律。“怎么会这样？”看罢今年的高考语文试卷，这恐怕是大多数人要说的第一句话！但认真分析一下四年来高考命题的大致走向，再仔细想想，恐怕大多数有心人都会以今年高考的作文话题“出人意料和情理之中”来作为这个问题的答案！为什么呢？众所周知，以1997年山西、江西、天津三省区率先进入新课程方案的试验阶段为标志,基础教育课程改革至今，8年时间已经过去了；2004年秋季广东、海南、山东、宁夏四省区又率先进入了新课标的实验阶段，这意味着2007年秋季，全国绝大多数省市区都将按照教育部的要求进入新课程。作为现阶段最具权威的高中教学的评价体系，高考自然要适应这一巨大变革，才能成为高中教学的指挥棒，为现阶段的高中教学指明方向。大家知道，新课程特别强调学生应该在“积累•整合”、“感受•鉴赏”、“思考•领悟”、“应用•拓展”、“发现•创新”等五个方面获得发展，特别注重培养学生的语文素养和语文能力。要求学生加强语文积累；掌握学习语文的基本方法;能在生活中和其他领域的学习中，正确、熟练、有效地运用语文；增强探究意识和发现问题的敏感性；发展形象思维和逻辑思维。四年来高考语文命题中的名句名篇背默的恢复，语言连贯、文言文翻译、诗歌鉴赏等大量主观陈述题的增加，春联、广告词、请柬、班会主题词的写作，生活中常见的生硬标语的变换等等，无一不体现着新课程标准的基本理念。因此，我认为，四年来年全国高考语文试题命题的指导思想，就是今后一个新时期内高中语文新课表新教材的教学指南。这个导向性是十分明确的。具体的说就是：忠实语文与生活的联系，加强积累，培养语感，发展思维,掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯；全面提高学生的语文素养，注重培养创新精神和实践能力，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。总之，我们完全可以这样说，四年来全国高考语文命题的变化虽然是局部的，但它所反映出来的信息却是至关重要的，给高中语文教学带来的冲击也是巨大的。这不是命题专家的心血来潮，而是高中语文教学的必然。它不仅仅是为了实现语文课程改革由旧到新的平稳过渡，更是为了给新课标实施后的高中语文教学指明一个方向。每个高中语文教师都必须清醒的认识到这一点，并在自己的语文教学过程中朝着这个方向努力。73.画眉深浅入时无高考语文二轮复习指导,一.二轮复习的原则：如果说一轮复习是“画龙”，那么，二轮复习应该就是“点睛”。在第一轮复习的基础上，查漏补缺，强化弱项；精练习题，巩固基础；培养能力，养成规范；调整心态，掌握技巧；注重落实，提高效率,应该是二轮复习的总原则。通过二轮复习，达到“基础扎实牢靠，知识系统条理，素质明显提高，能力实现飞跃，学科知识规范，方法技巧熟练”的目标。.二轮复习的内容：.从考点角度而言，二轮复习强化的应该是高考语文复习能力形成的难点：语言知识和表达，重在表达运用；古诗文阅读，重在古文翻译和古诗鉴赏；现代文阅读，重在文学作品（主要是散文）的阅读；写作重在有目的、有计划、有针对性的精读和精练。.从考纲角度而言，二轮复习强化的应该是高考考纲新增加的考点：自2005年考纲中所有项目前的“*”号全部去掉以后，虽然这两年考纲内容没有太大变化，但每年的“微调”总是有的。考纲微调，反映到试卷中的变化，可就大多了。2006年的考纲要求和05年比较更加凸显了人文性和科学性。2007年，随着广东、山东、海南、宁夏新课程改革四省区高考改革新方案的实施，考纲要求的人文性和科学性将会进一步凸显;这些内容，不可避免地会对其他省市的命题产生积极的影响。如：山东新考纲“各科均设选做题”这一点就不能不引起山东考生的主意。.从试题考查角度而言，二轮复习强化的应该是高考命题的重头戏：运用知识解决实际问题的能力。4•从试卷结构角度而言，二轮复习强化的应该是第H卷一也即主观表达题所涉及的考点内容。.从学生学情角度而言，二轮复习强化的应该是学生在一轮复习中的薄弱环节。角度不同，侧重点是不同的。因此，二轮复习一定要结合自己一轮复习的实际情况，合理、科学、高效的安排复习内容，做到心中有数，有的放矢。.二轮复习的策略：1,复习时间巧安排二轮复习时间因地因校而异。有的学校一轮以教材为主线，有的一轮已开始专题复习。还有学校将教材、专题和模拟练习结合，早读复习教材知识点，正课复习专题，每周穿插做一套综合模拟题。前者一轮结束较早，后二者稍迟。今年上学期时间较长，下学期开学已近三月，届时新考纲也已出台。因此，今年二轮复习宜从2月下旬开始，至4月底或5月上旬结束。二轮复习开始后，许多学校都会调整备考策略，以突出300分大综合的主体地位。相应的，同学们的时间和精力也会向大综合倾斜。怎样将有限的“钢”全部用到刀刃上，要结合语文的学科特点和复习内容，巧妙利用“边角料”时间：文言文、诗歌鉴赏和名句名篇等以读为主的内容可利用早读重点突破，同时要将三者有机结合起来；字、词、句等语言基础知识方面的弱项要和现代文阅读、语言表达运用及写作训练结合起来，放在正课内通过专题训练集中突破；复习其他课的间隙和饭前饭后等课余时间，作为调节放松，可以读一些精美时文和高考满分作文，以积累素材，提高读写能力。同时，每周要安排时间做一套模拟试题，与第三轮的强化模拟遥相呼应。2.复习方法精选择俗话说：“不怕千招会，就怕一招独。”二轮复习画龙点睛、强化弱项的特点，决定了二轮复习的方法：①刨根问底求真懂知识也好，能力也罢，只要是自己还没有真正掌握的考点，皆应通过此法解决。如“病句辨析”，首先要明确考纲考查的病句是哪六种，其次要明确每种病句各有哪些特征，在此基础上精选适量习题强化训练，最好选择历年高考真题。再如“诗歌鉴赏”，先要盘点相关的考点：诗歌按体裁、表达和思想内容划分的种类，诗歌的表现手法、艺术风格和语言风格，诗歌的意象，诗歌鉴赏的专门用语，历年诗歌鉴赏题的考查热点，诗歌鉴赏选材的出处、类别等命题规律等等。然后分门别类，“按图索骥。通过精研少量但却经典的特例，以期找到诗歌鉴赏的“窍门”。同时要精读一些名家的诗歌赏析文章，“取法乎上”，才能求得真经。②统筹兼顾巧融合二轮复习，时间紧，考点多，压力大，最有效的方法应该是打破各知识点之间“老死不相往来”的局面，将彼此互相联系的考点结合起来，精选例题，穷究根源，以期收到举一反三、融会贯通之效。例如：语言运用中，给某个概念下定义这种多个考点结合的复合型试题，从有效信息的筛选、整合到简明连贯得体的语言表达，和现代文阅读中分析、概括文章的内容要点、主旨，毫无二致，而一道优秀的现代文阅读考题则又可以完全涵盖所有的语言基础知识考点，同时还可以为考场作文的写作提供材料方面的积累和结构、技法方面的借鉴。既然如此，我们在备考复习时为什么不能将各个部分、各个板块之间彼此有联系的各个考点有机统一起来，统筹兼顾，以缩短复习时间，提高复习效率，同时更有利于知识的系统和能力的形成呢？③返璞归真求高效“返璞”指的是从繁重练习中解脱出来，返回课本和读本，每天抽出一定时间去读书,从读中巩固基础知识，从读中提高阅读能力，从读中积累写作素材，从读中领悟写作真谛。“缺啥补啥，补啥读啥”是二轮复习阅读教材明显不同于一轮阅读的地方。文言虚词没记住，就要读读《赤壁赋》，因为考纲要求掌握的18个虚词，本文出现了15个。语言运用有欠缺，读本帮你来解决：第1—3册读本各安排了一个“语言运用”单元，从语言运用的规范、简明、连贯、得体到词语的理解、积累、选用、搭配、一直到句子、句式的衔接连贯、选用和修辞格的理解与运用，详尽而又周到。鉴赏能力有差距，五册读本帮助你：整个第二单元讲的就是诗歌的鉴赏问题；至于要提高自科文和社科文的阅读能力，脱离五六两册的教材和读本，只怕是舍本逐末、南辕北辙了。“归真”就是回归生活。君不见，年年高考语用题，均与生活有联系。这也难怪，语文就是生活，语文课和生活的外延相等，生活处处皆语文，这些都是不言自明的道理。关键是怎样落实！只要你是有心人，处处留心皆学问。君不闻，一届届感动中国、中国骄傲人物，一则则文采斐然的颁奖词，一批批不同领域的年度获奖人物，一句句动人心弦的获奖感言，一年年新颖别致的春联、春晚和灯谜……问渠哪得清如许，为有源头活水来！回归生活，收益多多！3,咬定目标不放松这个“目标”有这样几重含义：①咬定考点目标。尤其是2007年考纲新增加的内容；因为这是高考成绩新的增长点。要研读新考纲，明确考试要求，整体把握复习内容，然后将其分类细化。针对不同内容的不同特点和要求，复习时应各有侧重：语言知识和表达：字词的形、音、义应以常见常用为原则，偏、难、怪的不必涉及；标点和病句重在类型的掌握，每一类型中的具体情形都要烂熟于心；语用题重点放在掌握具体题型上，对高考题中出现的题型应有一个全面的了解和把握，见多才能识广；当然，见多不是大量盲目地练习，而应是有目的、有计划地巧学精练，一般每种题型练习两三道题就可以了。另外需要注意，这类题大多注重联系实际，考查学生解决实际问题的能力，有一定的灵活性，需要考生具备一定的应变能力。文学常识和名句名篇：二轮复习记忆和背诵常识名句，从复习的时段上看是最佳阶段。一轮复习已有部分开始遗忘，及时复习巩固，可以强化记忆、加深印象。抓好本轮复习，更有利于考场上有最好的发挥，应作为重点来抓。注意回归教材，以教材出现的为主，适当扩展即可。古诗文阅读：古文方面，要弄清高中阶段应掌握的古汉语基本语言知识，做题时重点放在文言断句、翻译和分析评价人物、理解领会文意上。古诗方面，掌握诗歌鉴赏的方法技巧，积累古诗鉴赏中常用的一些术语，学会用鉴赏语言进行鉴赏。同时还应注意练习逐字逐句揣摩的功夫。去年考题中将诗歌鉴赏和文学常识结合起来考查的情况不少，复习中要注意了解重要的作家作品。现代文阅读：阅读能力的提高要贯彻熟能生巧的方针，重点放在规律方法的总结上。一方面总结命题的方式、方法，一方面归纳阅读理解的技能、技巧。要持续不断地保持一定的阅读量。写作：首先是写作准备，功夫要下在平时，通过精读一些考场满分作文和精美诗文，分类积累一些写作素材。其次要过审题关，通过做一定量的审题训练，达到审题准确、立意正确，这是正常发挥的前提。再次，还要掌握一些好的写作方法、技能和技巧，分析捉摸几种自己