幼儿园艺术领域教案

Word———幼儿园艺术领域教案

幼儿园艺术领域教案

作为一位无私奉献的人民老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的幼儿园艺术领域教案，欢迎阅读与保藏。

幼儿园艺术领域教案1

设计意图：

在这个活动中，我们尝试将生活中常见的饭勺变成幼儿创作的材料，让幼儿运用羽毛、纽扣、豆子、发夹等常见材料装饰勺子，表现自己想象中的好玩的人物形象，目的是让幼儿制造性地使用各种工具、材料或不同的表现手法表达自己的想法，提高幼儿的艺术表现和制造力量。

活动中，我们针对目标设计了以下教学策略：

（1）直观的图片观赏，激发幼儿对饭勺创意作品的爱好。

（2）层层推动的问题引导，关心幼儿了解材料的特点（点状、线状、面状），在已有阅历的基础上探究新阅历，在材料、工具和创作之间建立必要的联系。

（3）同伴的操作演示，既为幼儿供应了肯定的思路，又鼓舞幼儿根据自己的想法进行表现。

（4）开放式的争论沟通，促进幼儿关注同伴作品和进行自我反思。

目标：

1、观赏饭勺创意作品，萌生对艺术表现的爱好。

2、尝试在饭勺上组合黏贴各种材料，表现娃娃的五官、发型、服饰等。

3、进一步学习正确使用乳胶、胶带等。

预备：

1、收集饭勺创意作品和各种材料图片制作PPT（演示文稿）。

2、师幼一起收集的材料：木质饭勺人手1把，羽毛、绉纸、夹子、纽扣、豆子、回形针、吸管、棉花、毛根每组若干。

3、工具：乳胶、棉签、胶带、剪刀、抹布。

过程：

一、观看饭勺及观赏饭勺创意作品，明确创意制作的内容

1、说说木质饭勺的样子及其用途。

2、观赏饭勺创意作品PPT（演示文稿）。

师：这些是什么?用什么做的?做出了哪些部分?

师：原来饭勺还可以做好玩好玩的东西。你们想不想做?

（析：老师不供应自己的范例，而供应各种饭勺创意作品，是为了避开幼儿单一地仿照，限制幼儿的思维。观赏多样的创意作品，不仅给了幼儿感受美的机会，而且激发了他们表达、表现的愿望。）

二、观看了解材料的特点，依据娃娃的特点选取合适的材料

1、观看材料图片PPT（演示文稿）。

师：大家收集了各种好玩的材料，有哪些呢?

师：这些材料各种各样，哪些是一颗颗、一个个的?哪些是一根根的?哪些是一块块、一张张的?

（析：让幼儿了解材料的特点，不应只停留在让幼儿说出每样材料的名称和外形，更重要的是要引导幼儿在观看中发觉这些材料之间相同和不同的地方，渐渐形成从点、线、面等角度去观看材料的意识，为有意识地选取材料铺路。）

2、迁移已有阅历，选取合适的材料。

师：我们曾用纸盘做过好玩的娃娃，今日用饭勺做娃娃有什么不同?

师：可以用什么做娃娃的眼睛?为什么?用一张绉纸能不能做娃娃的眼睛?怎么变一变做成眼睛呢?用毛根、吸管、棉花能做眼睛吗?怎么做呢?

师：娃娃的头发、鼻子、嘴巴可以用哪些不同的材料做?怎么做?

师：饭勺娃娃有身体，你想给它穿上什么样的衣服?可以用什么做?假如用绉纸怎么做?（重点引导幼儿运用撕、折、拧等方法转变绉纸的形态。）

师：原来这么多东西都可以用来做饭勺娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发、衣服，下面我们就来做，看谁能用不同的材料做出既特殊又好玩的饭勺娃娃。

（析：老师通过引导幼儿回忆制作纸盘娃娃的阅历，关心幼儿建立1日阅历与新活动之间的联系。在此基础上，老师增加绉纸这一新材料，鼓舞幼儿大胆说出并演示各自不同的使用方法。在这里，老师要引导幼儿使用不同的表现手法，即一种材料可以多样方式呈现，一个部位可用多种材料来表现，关心幼儿在材料和方法之间“架桥”。）

3、通过争论明确使用工具和材料的留意事项。

师：用什么把这些材料黏在饭勺上?（乳胶或胶带。）用乳胶时怎么黏才坚固?

师：用剩的材料放在哪里?

（析：老师引导幼儿争论了工具和材料的使用规章，同时注意培育幼儿对待工具、材料的乐观态度和良好习惯。）

三、幼儿尝试进行创意制作，老师进行个别指导

1、老师鼓舞幼儿依据需要选择与同伴不同的材料进行制作。

2、老师提示幼儿将用剩的材料放在筐中，供同伴再利用。

3、老师引导幼儿查找合适的黏贴工具将材料坚固黏贴。

四、幼儿将作品展现在展台上，老师引导幼儿观赏和沟通

师：你觉得哪个饭勺娃娃制作得很特殊?哪里特殊?

师：你在使用材料和黏贴的时候遇到困难了吗?怎么解决的?

（析：老师引导幼儿进行了开放式的沟通，鼓舞幼儿大胆表达自己的感受和体验，回忆自己的创作过程，在沟通和反思中产生进一步创作的愿望。）

幼儿园艺术领域教案2

活动目的：

1、通过观赏活动，感受画家夸张的表现手法。

2、大胆作画，大胆表达自己的熟悉与情感。

活动预备：

1、预备水彩笔、油画棒、纸张。

2、哈哈镜,教育挂图。

活动过程：

1、让幼儿到哈哈镜前观赏自己夸张的样子。

2、幼儿观赏毕加索名画《镜前的女孩》，感受画家夸张的绘画手法。

3、老师重点讲解示范镜里、镜外的基本表现形式，使幼儿把握肯定的方法，有信念地去表现自己在哈哈镜中的形象。

4、幼儿自画哈哈镜中的像。

5、幼儿相互观赏自己的作品。

幼儿园艺术领域教案3

大班艺术领域音乐唱歌活动《逛逛世园会》

活动目标：

1、经过再现"世园会"的所见所闻，引导幼儿尝试创编歌曲，激发爱家乡的情感。

2、培育幼儿的音乐感受力，制造力，口语表达力及表现力。

活动预备：

录音机及磁带、事先带领幼儿参观过"世园会"、事先预备的录象。

活动过程：

一、律动——"开汽车"老师：今日天气真好，我们一齐开车去春游吧，二、创编歌曲——逛逛世园会1。逛逛世园会老师：看看，我们到了哪里了？（世园会的图片）呀！漂亮的世园会，我们一齐去逛逛吧！

2。叙述逛世园会的所见所闻A、观看世园会的录像，幼儿用自由叙述。

老师：世园会里好玩的地方可真多，你们在逛世园会时看到了什么？

B、用拍节奏的方式来叙述所见所闻老师：那么多好玩的地方啊！再来看看，我们讲到的好玩的地方有没有被拍下来。

老师：世园会里真喧闹，我呀越看越兴奋，（打节奏的叙述）你也配上好听的节奏再来讲讲好玩的地方好吗？

例句：世园会里真好玩，风车风车转得快，小鱼小鱼游啊游，孔雀孔雀真漂亮，轿子轿子真舒适，划船划船真欢快。

节奏类型：

X。XXX|XXX|3、创编歌曲：世园会里真好玩A、个别创编老师：风车风车转得快，小鱼小鱼游啊游，我们讲了那么多好看好玩的东西，想一想，我们能用什么方法把它变得更好听？

老师：看一看，我用了什么方法把它变得更好听的？（老师示范表演）老师：我们一齐来试试！（小伴侣跟着老师唱一遍）老师：谁也想来试试？（请两名幼儿）老师：能不能把趣味的事情都编到歌里去呀？

老师：你想唱什么？告知小伴侣们。我们和他一齐来拍拍手好吗？（先整首歌用打节奏的方式念歌词，然后配上钢琴团体唱一遍，请两名幼儿）

幼儿园艺术领域教案4

活动目标：

1、初步跟随歌曲有节奏地进行体态律动，增加手指动作的敏捷性。

2、能乐观参加、大胆表现，体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

活动预备：

物质预备：音乐《合拢放开》，播放器。

活动过程：

1、介绍嬉戏的玩法。

玩法：

(1)①②小节，双手捏拢，然后五指张开。③④小节，拍手四次。⑤⑥小节，双手放开，捏拢两次。⑦⑧小节，双手放置身体两侧。9~12小节，自腹部起双手交替逐步爬至头顶。13~16小节，双手往下爬至相应的身体部位。

(2)指导幼儿必需随歌词的指令做出相应动作，动作符合音乐的节奏。

2、幼儿初步熟识动作与歌曲后，尝试跟随边唱边有节奏地做动作。

(1)启发幼儿想出各种方法转变"爬"时手的动作，如用手掌、手背、手指等等。

(2)幼儿边唱边尝试用自己创编的动作有节奏地做动作。想出新方案的幼儿可以做"小老师"

(3)老师留意随时赐予适当的提示与关心，以使动作更完善。

3、启发幼儿转变最终手往下爬的身体部位。幼儿尝试演唱自己创编的歌词并表演相应的动作。

4、幼儿娴熟后，自由两两结伴，边唱边在对方身体上"爬"与"指"。老师重点指导那些不愿被人碰的幼儿，但不行牵强幼儿。

活动延长：

音乐区连续投放嬉戏材料供幼儿嬉戏。

幼儿园艺术领域教案5

每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。

幼儿艺术教育总目标

1、初步感受、观赏并宠爱环境、生活和艺术中的美。

2、喜爱参与艺术活动，能感受到活动带来的欢乐，培育幼儿对艺术的敏感性。

3、把握一些简洁的艺术技能，能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，促进幼儿富有共性的进展。

4、能用不同的艺术形式大胆地制造性地表现自己的情感和体验，激发幼儿的想象力和制造力。

5、在艺术活动中能理解、接纳、观赏、敬重他人的创作与表现，喜爱观赏不同风格的艺术作品，进展幼儿的审美情趣。

教育建议：

1．和幼儿一起感受、发觉和观赏自然环境和人文景观中美的事物。如：

让幼儿多接触大自然，感受和观赏漂亮的景色和好听的声音(各种动物的叫声）。

常常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传奇，与幼儿一起争论和沟通对美的感受。

2．和幼儿一起发觉美的事物的特征，感受和观赏美。如：

让幼儿观看常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、外形、形态等。

让幼儿倾听和辨别各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、节奏、强弱、快慢的感受。

支持幼儿收集喜爱的物品并和他一起观赏。

进展幼儿运用语言表达想象的力量，

想象花的形态像什么？

教育建议：

1．制造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：

常常让幼儿接触相宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。

和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。

带幼儿观看或共同参加传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。

有条件的状况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等观赏文艺表演和艺术作品。

2．敬重幼儿的爱好和独特感受，理解他们观赏时的行为。如：理解和敬重幼儿在观赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴仿照等行为。当幼儿主动介绍自己宠爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要急躁倾听并赐予乐观回应和鼓舞。

教育建议：

1．制造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和制造。

供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。

常常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同共享艺术活动的乐趣。

2．营造平安的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、仿照表演等自发的艺术活动，欣赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再赐予详细的关心。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用