一年级语文园地三的教案

Word-20-一年级语文园地三的教案在教学工实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。下面是为你预备的一班级语文园地三教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们共享吧！

一班级语文园地三教案篇1

一、教学要求

1.能凭借三种图形想象，画出新的图画，培育同学的制造想象力量和动手力量。

2.能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问，培育同学口语表述和相互沟通的力量。

二、教材说明

本课的图画分两大部分，左边是三个图形，右边是由这三个图形画成的五幅图：树、山、太阳、葵花盘、火车。这是给同学作示范，同时也是启迪同学画出的东西。

三、教学建议

(一)教具预备

若干彩色的、大小不一的纸片。

(二)教学过程

1.熟悉图形

老师逐一出示纸片，让同学熟悉这三种图形。

2.以图激趣

让同学观看课本上由这三种图形画出的东西，并说说各画的是什么。

3.示范启迪

老师用预备好的几种纸片再拼画出2—3个图形，目的是打开同学的思路。

4.画画说说

让同学自己动手拼拼画画，画好一个，就同桌之间说说各自画的是什么。鼓舞同学乐观开动脑筋，充分发挥想象，比比谁画得又新又多。

5.沟通评比

先在小组里评，小组推选出来的参与全班的沟通。沟通时要说清晰画的是什么，好在哪里，为什么要推选它，等等。在沟通的过程中可以提问和发表不同的看法。

6.课外延长

布置同学回家用彩色纸、布块等制作贴画，全班还可以在适当的时候进行展评。

一班级语文园地三教案篇2

A情感、态度、价值观方面：

目的：检测同学的情感体会及对自然的态度，使同学喜爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识，《大海》教学设计。

方式：采纳师生对话，同学回答的方式，让同学自带一些有关大海的图片。

1、“你见过大海吗?”

2、“你听过有关大海的故事吗?”

3、“大海美不美?”

4、“大海里有什么?”

5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”

6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”

B识字方面：

目的：检测同学是否熟悉本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。

方式：1、采纳生字卡抽读的形式;

2、采纳在句中找出老师所读的字;

如：老师出示“我们爱科学”这句话，要同学找出“科”字。

3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?

C写字方面：

目的：检测同学是否会与本单元要求把握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。

方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，同学写一个，比一比，看谁写得最美丽。

同学写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花，学校一班级语文教案《《大海》教学设计》。

D词、语、句方面：

目的：检测同学对本单元的一些句式的学习状况。

方式：1、你会照着老师的样子说吗?

师：走来走去。

生：想来想去……

师：听不见

生：看不清、飞不高……

2、请问：你家住在哪里?

学校在哪里。

你在的哪里?(前面、后面……)

3、有，你会说一句话吗?

E阅读方面：

目的：检测同学背诵《我家住在大海边》的状况，及对《浪娃娃》理解状况。

方式：

1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?

2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能关心人们做什么?

F口语交际方面：

目的：检测同学听故事时的理解力与记忆力。

方式：老师预备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让同学听故事。听完后，让同学说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。

一班级语文园地三教案篇3

教材简说：

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的外形提示j的形。其次幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。其次部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规章的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

教学理念：

重视同学的主体地位，转变同学的学习方式，转变以老师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育同学的创新精神和实践力量的主渠道，使课堂教学成为同学创新同学的过程，让同学成为学习的仆人，使同学自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。

学习目标：

1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的爱好，巩固jqx及“下洗衣服鸡”的正确音形。

3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会制造，学会合作，感受学习的欢乐。

教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规章。

教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

教学预备：

1、协作学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

课时支配2课时

教学设计：

第一课时

课时目标:学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

一、谈话，导入新课

孩子们，从开学到现在，能干的你们熟悉了那么多的字母伴侣，王老师真为你们兴奋。今日，有个小伙伴知道这个消息，可艳羡了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们情愿吗?

来看看是谁?——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃!谁和他打声招呼?熟悉了新伴侣，我们可以动身了吗?

二、教学声母jqx

1、学习jqx的发音

(1)学习j

小鱼娃跟着我们一(1)班的小伴侣蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——(公鸡)。

边出示拼音卡片j边叙述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。

范读——跟读——指名读

出示：我有一只小花jī，

今年我上一年jí。

汽车上面真拥jǐ，

弯腰来把鞋带jì

边打节拍边朗读

(2)学习拼音q

连续讲故事：小鱼娃很兴奋自己熟悉了一个声母伴侣，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦!一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。

边出示拼音卡片q边叙述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(生试着发音——跟读)

出示：

一二三四五六七，

七个气球齐飞起。

一起飞到北京去，

qīqíqǐqì。

(指名直接读出——齐读)

(3)学习拼音x

连续故事：小鱼娃拿着红气球，好不兴奋，嘴里始终嚷着：“真好玩!太好玩了!”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢!

边出示拼音卡片x边叙述：西瓜的“西”可以关心我们记住这个声母。

指名读——全班开火车读

出示：西瓜大又圆，

味道甜又香。

一块又一块，

xīxíxǐxì。

(变化节奏，师示范打节拍读——生跟读)

2、识记jqx的形

(1)、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小伴侣是怎么读的，谁情愿读给小鱼娃听。——指名读

(2)、一下子熟悉了三个声母伴侣，小鱼娃可兴奋了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃犯难了：三个声母伴侣的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?

孩子们，咱们来关心小鱼娃记住这三个声母伴侣的样子，好不好?

(3)、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对比着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小伴侣争论争论。

(4)、你记住了哪个声母的样子?请你站来大声地告知同学们。

(5)、同学沟通——我们班的小伴侣真是乐于助人!关心小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。

(6)、课间操：bpdq

3、书写jqx

(1)玩了这么久，三个声母伴侣都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒适呢?请小伴侣们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

(2)生边说边描红

(2)谁来说，老师写，看老师听懂了没有。

(3)师范写，同学评议。

三、巩固

我们字母新伴侣jqx已经休息了，我们的另一个新伴侣小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。

出示：j、q、x,j、q、x,

三个伴侣在一起。

蝴蝶飞来找小鸡，

七个气球齐飞起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜美蜜。

这首顺口溜里不仅告知我们关于jqx的音，形，还有书写呢!下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢?

四、巩固练习：1.读字母。

2.背诵学过的声母。

其次课时

课时目标:学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确     拼读!、q、×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。

一、复习音节

读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。”

二、jqx和v的拼读

1、故事导入：在漂亮的郊外，住着可爱的小v.他有一顶美丽的帽子，每天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位生疏的伴侣。咦，是谁呀?——随着课件出示，——你们是谁呀?我们来自我介绍吧!指名说(评价中引导同学留意礼貌)——原来是j-q-x!真兴奋熟悉你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新伴侣问好。

2、你们瞧，他们手一拉，你有什么发觉?

三、认字词，读儿歌

1、看图：图上有哪些人在做什么?

自己轻声读读音节，再回答。

2、拼读音节：

下棋洗衣服搭积木

复习整体认读音节yi，轻声fu。(若单独念是其次声)

3、让同学说出小女孩在“喂小鸡”，老师出示“鸡”的生字卡，让同学到儿歌里去找到这个字，认读出来。

4、出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。

爸爸好下棋，爱思索。

丁丁搭积木，味道好。

红红喂小鸡，乐陶陶。

孩子们，快去读读，你发觉什么了?

5、你也能学着这样的构词方式，说一说吗?

6、读儿歌。

(1)同学带调拼读红色音节。

(2)再找找自己还会拼哪些音节，激发同学学习成就感。

(3)老师指导朗读。

(4)同学同桌合作表演读。

四、开展活动

1、连一连、读一读

2、摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

3、说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。

一班级语文园地三教案篇4

教学目标：

1.初读课文，利用听读识字把字读精确     。

2.了解课文内容，初步培育同学的观看和想象力量。

3.指导朗读，感受诗歌。

4.培育小组合作学习的力量。

教学重点：

听读识字，感受诗歌。

教具预备：

生字卡、实物投影、课件。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

出示课件。

师：同学们，你看到了什么?

生：漂亮的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

师：多美呀!快看看，是谁来了?

生：丁丁来了。

师：哦，丁丁乘着漂亮的月亮船来了。今日他要和我们一起来学习这首儿歌。

板书：小小的船

师：谁情愿大声的读读课题?

全班齐读课题

点评：课的开头，胜利地创设了漂亮的情境，激起了同学的奇怪   心，调动了同学学习本课的爱好。

二、初读课文

1、范读课文。

师：听老师读课文，留意听清每个字的读音。

2、自己练着读一读。

3、谁想试着给大家读一读?(指名读)

4、争论：小小的船指的是什么?

同学自由争论，并试着画一画。

点评：动手画一画，同学很情愿，起到了比较好的调整作用，调动了同学学习的乐观性。

(实物投影打示同学图画)

师小结：(你们真会观看!)在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

三、认读生字

师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好伴侣了?快把它们请出来。

生：(拿诞生字卡片)

师：把你熟悉的字摆在上面，不太熟悉的摆在下面。

生：(动手摆)

师：谁想把你不熟悉的字拿上来，请同学帮帮你?谁情愿当小老师教教他们?

生：(一人领读，全班跟读)

师：……(适时指导。)

重点：“只”的读音

课件：

(1)我只观察闪闪的星星蓝蓝的天。

(2)一只小鸟飞来了。

师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都熟悉了?快叫出它们的名字，把它们放在上排吧!现在让你的字伴侣到铅笔盒里休息吧!

生：(收卡片)

师：不熟悉的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢!让我们也和它们一起活动活动!

一班级语文园地三教案篇5

《日月明(第一课时)》语文教案

设计说明

本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪慧才智，能让同学感受到识字的乐趣，激发同学的识字热忱。为使同学体会读韵文的欢乐，教学过程采纳“以读促悟--读中识字--再读再悟”的模式，同学通过不同层次的读，对会意字的熟悉从朦朦胧胧到渐渐清楚再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起同学对学习会意字的爱好，激发其探究会意字的欲望，进而培育学习汉字的深厚爱好。

课前预备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(老师)

2.预备字卡。(同学)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习旧知，激发爱好

1.老师引言：(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人依据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人依据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅依据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字依据意义之间的关系合成一个字，造出一种特别好玩的字--会意字。今日我们就一起来学习吧!

2.课件演示：日和月合到了一起。

3.老师导学：看，光线四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们熟悉它吗?(明)

设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。通过复习象形字，引入会意字，可以激起同学对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

二、以字引文，爱好读文

1.熟悉“明”字。

(1)导言：谁情愿给大家读读这个字?

(2)老师指名读，强调“明”是后鼻音。

(3)老师导学：日是光线万丈的，月也是光明的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?

(4)同学看课件猜想生字“明”的意思并相互沟通。

(5)老师组织同学给“明”组词。

预设：光明、光明、明白、明朝……

2.读文感知。

(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习很多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

(2)老师范读韵文，同学指字跟读。

(3)引导同学自己借助拼音读一读，老师巡察指导。

(4)全班齐读韵文。

(5)男女生竞赛读。

(6)老师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗?

(老师指名读文，随机订正字音。)

(7)老师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好?(好)老师读日月--你们接(明)。

(8)老师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能精确     地读出韵文吗，先和同桌读一读。

(老师先引导同学小组读，再指名读。)

设计意图：借助生字“明”的教学，依托同学对会意字的爱好，引导同学通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让同学在读中感悟、读中积累，逐步让同学感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。

三、识记生字，理解字义

1.学习会意字“尘”。

(1)老师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做嬉戏，你们想一起玩吗?

(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字?(尘)

(3)老师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字?

预设：

生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。

生2：我能给“尘”组词：尘土。

(4)老师引导同学给“尘”组其他词。

预设：

生1：灰尘。

生2：粉尘。

生3：扫尘。

2.学习“木”“林”“从”“双”。

(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再消失一棵树。

(2)导学：这是什么字?你们