二年级上册数学教学反思

Word-13-二年级上册数学教学反思二班级上册数学教学反思7篇

身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么二班级上册数学教学反思怎么写呢？下面是给大家整理的二班级上册数学教学反思，盼望大家喜爱！

二班级上册数学教学反思篇1

《用乘法口诀求商》，是一堂计算课,是在同学把握了平均分、熟悉了除法之后学习除法计算题的开头，是计算方法的教学。教学目标就是让同学经受用乘法口诀求商方法的探究过程，能依据详细算式正确地用乘法口诀求商。

胜利之处：

在教学例题时前，我设计了两个热身。

挑战一：补充口诀和算式。这个版块主要让同学补充乘法口诀和算式中缺少的部分，为今日的学习做好铺垫。

挑战二：看积想口诀。这部分设计是想求乘法算式的商。进而提出乘法口诀还有其他的本事呢！小伴侣们想知道吗？用这样的语言激发起孩子们学习乘法口诀新本事的学习愿望。当孩子们布满着奇怪   的愿望想学习这种新本事时，让同学们看一段他们亲身经受的秋游活动，直接过渡到例题的教学。

例题我是这样设计的：教材上的例题是12个小孩做秋千，每2人一组，分成几组？整个例题用孩子们喜爱的视频呈现，将静态的图片变成了动态的动画，激发了孩子们学习的爱好。问题消失后问孩子们，你会列式吗？这个问题难不倒孩子们，他们刚学过除法的意义，能正确的列出算式。这时我问孩子们：你为什么会列出这道除法算式呢？目的在于复习放学过的除法的意义。122=？先让孩子们自己动手探究，用12个圆片代替12个同学，每两个圆片一组，让孩子们动手探究，能分成几组？孩子们通过自己的动手很快会发觉，都分成了6组。老师让孩子们看看是怎么分的，两只一组同样也是分成了6组。这时我提出：当我们没有圆片时，不能动手分一分了。还可以想出哪些方法也得出102的商呢？请孩子们集中大家的才智，小组争论争论，看能想出多少种方法。孩子们争论时，我也进行了适当的指导关心，关心孩子们组织自己的语言，鼓舞孩子们多表达自己的想法。当孩子们提出不同的想法时，赐予适当的鼓舞，孩子们需要老师赞美！

通过多种方法的介绍，我进行小节，实际上这么多的方法都是可以想我们学过的乘法算式2（）=10，进而想到必需用乘法口诀来计算，也就引入了我们今日的教学内容：用乘法口诀求商。这时在看黑板上102=5的这道除法算式想的过程，和孩子们进行回顾。最终我们是用了一句乘法口诀算出了它的商。这时在消失试一试的两道除法算式，让孩子们自己解决。当孩子们顺当计算出这两道除法算式商的时候，要强调你用了哪一句口诀？多问几个孩子，加强孩子们的印象。

例题和试一试仅仅让孩子们初步接触了用乘法口诀求商这种方法，还需要大量的练习来巩固。这时就需要保持孩子们的留意力。低班级的孩子不能仅仅用做第一题，其次题，第三题这样的练习方式。孩子们的留意力始终都被这种情景所吸引，所以上课时效果很好。由一道乘法算式一道除法算式用同一句口诀，说算式和乘法口诀。这部分的练习都贯穿着用乘法口诀求商这个重要的内容。整个练习孩子们爱好盎然，留意力集中。

不足之处：

整节课同学都是在经受探究的过程中寻求新知，我讲得还是不少，给同学探讨、思考、经受的时间和空间还是不足，使得他们在自主学习，主动参加，乐观性高，这几方面还有待提高。我觉得这就是生本教育理念的体现。同时这节课都在布满童趣的情景中让孩子们学习到了新的本事用乘法口诀求商

二班级上册数学教学反思篇2

本节课的学问是排列和组合简洁的学问，但对同学来说，老师又不能直接讲解排列组合，如何讲解比较浅显的学问，这是应当正视的问题。在处理教材时，没有直接呈现排列组合原理，而是从排列组合的基本思索方法入手——科学枚举法。由于同学只有恰当的分类，将事情的各种状况能够一一列举出来，就能够保证计数时不重复不遗漏——这是本节课的重点和难点所在。所以本节课没有要求同学解决比较简单的计数问题，也不要求发觉加法原理与乘法原理，而是要求同学通过科学枚举法，感受计数方法。在教学中，为了突破重点，从多方面想方法：一是让同学熟悉到排列与组合学习是生活中的。必需；二是让同学通过摆、画、列表等活动，学习“不重复、不遗漏”的计数的方法。本课教学后我进行了仔细反思，觉得有以下可取之处和不足之处。

一、创设情境，激发同学探究的爱好。

创设形象生动、亲近同学生活实际的教学情景，将有效地激发同学学习的爱好。本节课通过创设“衣服的穿法、早餐搭配、数字嬉戏”等与同学的实际生活相像的情境，唤起了同学“独自思索、合作探究”解决问题、留意让小组合作学习从形式走向实质。

在合作探究中，保证了合作学习的时间，并深化小组中恰当地赐予指导。合作探究后，老师还能够准时、正确的评价。老师从实际的学习效果动身，考虑如何组织合作学习，有利于调动广阔同学参加学习的全过程，防止合作学习走过场。

二、让同学在丰富多彩的教学活动中感悟新知。

1、通过组织同学参加“连一连，写一写，画一画”等教学活动，充分调动了同学的多种感官协调合作，感悟了新知，进展了数感，体验了胜利，猎取了数学活动阅历，真正体现了同学在课堂教学中的主体作用。

2、留意让小组合作学习从形式走向实质。

三、利用自主探究的学习方式。

本节课设计时，留意精选合作的时机与形式，在教学关键点、重难点时，适应地组织了同桌或四人小组的合作探究。在同学合作探究前，提出了明确的要求。在合作探究中，保证了合作学习的时间，并深化小组中恰当地赐予指导。合作探究后，老师还能够准时、正确的评价。老师从实际的学习效果动身，考虑如何组织合作学习，有利于调动广阔同学参加学习的全过程，防止合作学习走过场。

四、不足之处：

1、对于课堂中的生成性资源不能敏捷处理。

2、给同学的探究时间还不太充裕。

我信任，通过这次教学肯定会在以后的工作中有所提高。

二班级上册数学教学反思篇3

除法来源于日常生活中平均分的活动，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习，同学已经积累了较丰富的感性阅历，对“平均分“的意义有了比较深刻的理解，本节课是在解决平均分的实际问题的过程中抽象出除法算式。

这节课我在开课前引导同学对前面学习的平均分的两种不同类型进行复习，让同学用语言描述两种不同的分法，按份数分和按每份的数量分，说完后，直接引出除法算式，表示平均分的另一种形式，并让同学说说算式中每个数字的意义，最终讲解除法算式各部分的名称和读法。

我认为教学胜利的地方主要体现在贯彻了课改的新思想，表现在以下三个方面。

1、亲密了数学与生活的联系。

在本课的学习中，我没有选择书本的主题图，而是直接用同学熟识的小棒和圆片来讲解，通俗易懂，同学理解较简单。

2.大胆放手让同学绽开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分敬重同学，信任同学，给同学供应充分的时间和思索空间，以自主探究、合作沟通的学习方式。

3.让同学动手操作，把抽象的数学学问生活化，变枯燥的概念教学为好玩的动手活动，同学感到有话可说，有事情可做，就能自主地探究、沟通。

分香蕉这节课有待改进的地方，主要表现在以下几个方面。

1．有部分同学在活动过程中没有主动的参加到课堂中来。在以后的教学中还应多多考虑如何让全体同学都参加到课堂中来。

2．同学探究合作学习的机会还是少了点。例如：在学习除法的意义时应当让同学先争论后，再让同学说一说争论的结果。

总之，在以后的教学设计中要多多思索用什么样的活动方式让同学能主动地去探讨解决课中的难点。争取让自己的课堂教学力量有所提高。

二班级上册数学教学反思篇4

教材说明

教材让同学观看实物，如红领巾、三角板、钟面、折扇等来熟悉角。用一张纸折成大小不同的角，再用两根硬纸条做成活动的角（能拉成大小不同的角）。最终抽象出角的图形。这里不给角下任何定义，只熟悉角的外形，知道角的边和顶点，会从给出的点画角。然后通过“做一做”进行一些巩固角的熟悉的练习。如通过第1题着重使同学分清哪些是角，哪些不是角。并留意消失不同的放置位置。

教学建议

1．这部分内容用1课时进行教学，完成练习十七。

2．教学角的熟悉时，先引导同学观看红领巾、三角板、钟面上的时针与分针、折扇等实物图形，指出哪里是角。老师可以用两根硬纸条做一个活动角。把硬纸条拉成大小不同的角，边演示边说明，使同学对角的大小有一些直观熟悉。再让每个同学拿一张纸，仿照教科书上的图折出大小不同的角。在同学有了这些感性熟悉以后，老师再在黑板上画出角的图形，说明角的各部分名称。老师要画出大小不同的角（包括锐角、直角和钝角），让同学指出这些角的边和顶点。

3．指导同学做“做一做”中的题目，要使同学联系学过的学问进行推断。第1题，通过观看能正确区分题目里给出的图形哪些是角，哪些不是角。如其次个图，可以引导同学观看两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。

4．教学画角时，老师先说明画的方法，做出示范，再让同学画。要求同学仔细、认真地画，发觉问题老师要准时教导。

5．关于练习十七中一些习题的教学建议

第2题，要使同学初步知道角的大小与画出的边的长短没有关系。

题中的两个角都是30°，要让同学用三角板中30°的角去比一比，确认两个角一样大。使同学初步熟悉到角的大小跟画出的边的长短是没有关系的。

第3题，可让同学在方格纸上，照着教科书上的样子画。

第4__题中，左图有3个角，中图有7个角，右图有8个角。做题时，要先让同学找，必要时老师可以教导。

练习十七最终的思索题的答案是：（3）个三角形，（3）个长方形。

（一）教学要求

1．初步熟悉角，知道角的各部分名称。初步学会用直尺画角。

2．初步熟悉直角，会用三角板推断直角和画直角。

（二）教材说明

本单元的内容是角和直角的初步熟悉。这些内容是在同学已经初步熟悉长方形、正方形和三角形的基础上教学的。教材从引导同学观看实物开头，逐步抽象出所学几何图形，再通过同学实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等，加深对所学几何图形的熟悉。

教材说明

教材通过引导同学观看手帕、练习本、黑板面上的角，说明这些角都是直角。再借助三角板来说明什么是直角。然后让同学通过折纸做直角，加深对直角的熟悉。再说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角来比一比。最终让同学学会用三角板画直角。“做一做”中的习题，留意出变式图形，使同学能把握直角的特征。

二班级上册数学教学反思篇5

这节课的教学内容是数据收集和整理的第2课时，同学已对怎样收集和整理数据有肯定了解，教学重难点是让同学选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利，并且能依据统计表提出问题并初步进行简洁的猜测。于是，我选择从同学的现实生活动身，选取同学身边熟识的事例，让孩子们用投票的方式，选举自己心目中，数学成果优异，也最热心帮助老师工作，关心同学提高数学成果的数学课代表。这一活动贯激起同学收集数据的热忱。课堂上我也鼓舞同学乐观参加收集和整理数据活动的全过程，同学学习的乐观性高。本节课的教学突出了以下几点：

1、加强新旧学问之间的联系。老师充分信任同学的力量，放手让预备课代表上台，为自己的票数记录，再沟通汇报统计数据的方法，这样既复习了旧知又为新知的学习做好了铺垫。

2、为同学供应自主学习的时间。出示表格，让同学独自尝试填写，最终找代表汇报，使每个同学都参加到数据整理的工作中。

3、注意让同学体验收集和整理数据的过程。在整理本班同学参与课外小组活动的状况时，老师先让让同学说说自己喜爱用的记录数据的方法，然后采纳了记录数据最常用的方法——举手查人数，并且放手请一名同学负责统计，老师适时指导，同学在合作中完成了记录数据的统计。这样做既让同学学到了学问，同时也体验了统计过程。

4、拓展延长感受收集和整理数据的价值。引导同学重点看表头，孩子们不单单看懂了表格，对表格中的数据进行了分析，

5、渗透生活基本常识很自然，依据天气状况，推断是冬天还是夏天。

6、培育同学严谨的学习态度。每当孩子们完成一项数据整理时，都会让同学用自己方法证明自己收集和整理数据的结果正确。

二班级上册数学教学反思篇6

《除法的初步熟悉》是在同学已初步了解乘法的意义，会用2—6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。这一课时的主要目标是使同学通过实际操作，经受从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，能依据要求把一些详细物品平均分，并知道每份是多少。通过本课教学，有以下几点体会。

1.在操作活动中学习数学

二班级的学校生，喜爱动手是他们的天性，详细形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发同学参加数学活动的爱好，更重要的是关心同学体验、理解数学的学问。比如通过同学分小棒来理解“平均分”，这样做同学既动手又动脑，在操作中探究规律，建立概念，这样将爱好激发，思维训练，力量培育融为一体，使学问布满内在活力，充分为同学供应体验经受探究的过程，并敢于把自己想法、做法呈现给大家。

2.创设问题情境，提高学习爱好

这节课的教学，我从同学的生活实际动身，展现给大家10个又红又大的苹果，分给两个小伴侣，问有几种分法，然后又提出：要使两个小伴侣分得同样多，应怎样分?用小棒来代替苹果分一分吧!同学们很情愿动手来分，这样做，提高了同学运用数学学问解决身边问题的力量，从学数学的角度，留意了数学学问的特点。

总之，这节课较好地完成了教学任务，同学们在操作的基础上，充分理解了平均分。但整节课显得过于平淡，同学的语言表达力量也有待于进一步提高，在今后的教学中，应留意对同学的这方面的力量培育，多多采纳激励性的语言，提高同学们的学习爱好，培育他们的语言表达力量。

二班级上册数学教学反思篇7

《租船》一课是二班级下册第一单元《除法》中的有余数除法的一节应用课。在这一节课上，为了让同学更好地理解题意，进而解决问题，有两个地方的处理，令自己很满足。

1．充分理解“限乘4人”的意思

为了让同学读懂情境图中蕴含的信息，当出示情境图后，我并不急于提问，而是让同桌相互说说：从图中你获得什么信息，哪个信息理解起来比较困难？由于放慢了脚步，由于有了同伴的互助，