二年级音乐教师教学反思

Word-17-二年级音乐教师教学反思二班级音乐老师教学反思5篇

音乐是人生的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。那么关于二班级音乐老师教学反思怎么写呢？下面是给大家整理的二班级音乐老师教学反思，盼望大家喜爱！

二班级音乐老师教学反思篇1

一、教材依据

本课是人教版《义务教育课程标准试验教科书?音乐》(三班级下册)第八单元七彩的生活其次课。

二、课标要求与分析

音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，全部的音乐教学领域都应重视同学的艺术实践，乐观引导同学参加各项音乐活动，将其作为同学走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增加同学音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。因此本课《白鸽》教学中通过学习歌曲的二声部轮唱，或者轮奏能听辨两个声部，感受团队协作的力量。

三、教材分析

《白鸽》是一首捷克民歌，二声部轮唱歌曲，共有三个乐句组成，歌曲旋律采纳级进的方式，上升，下降，旋律清楚流畅，但同音反复处等地方，音准还是有一些难度，旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三班级的同学要很好的练习的。

四、同学分析

三班级的同学共性差别大，是形成自信念的关键期，对自然界和各种音响感到奇怪   和好玩，能够用自己的声音和乐器进行仿照，能够随着熟识的歌曲和乐曲哼唱，或在体态上作出反应，乐于参与各种演唱活动，并能在唱歌演唱中逐步把握和运用，能够用自然的声音进行独唱、合唱、轮唱等等。并且乐于参加各种演奏形式。

五、教学目标

通过这一课的学习，要让同学学会看《白鸽》的歌谱进行二声部轮唱，能用口风琴吹奏旋律，并进行，合奏、轮奏;能听辨两个声部，感受两个声部表现出的和声美，能有感情的演唱《白鸽》表现出白鸽的可爱，同时引导同学更加的喜爱生活，感受到身边事物的美妙。

六、教学重难点

重点：精确     有感情学唱歌曲，能用口风琴吹奏旋律。

难点：精确     、有层次地轮唱歌曲。

七、教学策略

为了把本课的课标和教学任务完成好，我设计了以下教学策略:

1、营造情感氛围，激发同学的学习爱好。学习新课之前，播放一段广场白鸽放飞的视频伴着一段奇妙的歌曲，今日是你的生日，我的中国，早晨我放飞一群白鸽。让同学从内心感受漂亮的白鸽，代表世界和平，这是和平的飞行，友情的飞行。

2、引导同学感受音乐，奇妙设计教学环节，依据歌曲的内容，奇妙设计教学环节，从而起到事半功倍的效果。学习歌曲时，把教学重点放在歌曲的熟悉与表现以及二声部轮唱和处理上，首先通过讲故事导入新课，让同学们有奇怪   心，激发同学的学习爱好，然后通过设计音阶嬉戏娴熟的把握歌曲的旋律，使同学更好的把握音准，对于下一步的二声部轮唱起到很好的作用。

3、感受歌曲意境，合作探究。同学以小组为单位绽开争论，依据歌曲内容、心情对唱曲进行制造实践活动，培育同学的主体意识、合作意识。学习歌曲时老师让两位同学为一组进行歌词二声部朗诵训练、单声部口风琴训练、二声部口风琴训练、为表现二声部歌曲轮唱训练打下良好的基础，让同学充分感受二声部和声的奇妙，最终，让同学们课后收集关于白鸽的一些歌曲，感受不同的音乐风格。

【课前预备】

多媒体课件、电子琴。

八、教学流程与设计意图

(一)激情引趣

1、视频导入：放飞白鸽

今日有一位小嘉宾和我们一块来了，它是谁?

大家说说这是在哪放飞白鸽?

哪位同学来描述下鸽子的形态，它长的什么样子?

鸽子形态漂亮，性格温存，那它有什么本事呢?

它能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传奇，在圣经《创世纪》里记载说：当时发生了特大洪水，诺亚造了一个方舟在水上漂流。有一天他放出一只鸽子，要它去探问洪水涨落的消息。鸽子飞回的时候嘴里衔着一根新奇的橄榄枝，诺亚兴奋地知道洪水已在开头退去，消失了陆地，于是鸽子和橄榄枝成为和平象征的由来。

(设计意图：通过观看前放飞白鸽的壮丽场面，感动同学，让同学初步了解白鸽的可爱的形象，)

2、音乐嬉戏：音阶爬爬爬

课件展现C大调音阶动画，吸引同学的留意力，熟识音阶的每个音，由于歌曲旋律采纳级进的方式，上升，下降肯定要唱精确     

3、声音练习，仿照鸽子的声音。

你们会学鸽子叫吗?(咕咕咕咕)真好听!老师引导轻声地仿照。

4、感受旋律：

(1)听这只可爱的小鸟想唱歌了!

师范唱：5444∣4333∣22∣5-∣5444∣4333∣22∣1-∣

用咕哼唱

(2)小鸽子召唤大家一起唱吧!

(3)来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。

(4)唱的真好，小鸽子们声音再轻松些，有点弹性就更好了

(设计意图：让同学通过实践练习，感受音乐，激发爱好，为学习新歌打下基础。)

(二)学习新歌

1、观赏歌曲(播放歌曲、出示单声部歌谱)

今日，小鸽子就为大家带来了一首好听的歌曲《白鸽》。好听吗?

(播放第一遍)

2、认真听，歌曲共有几句?先听老师读读歌词，你们试试。刚才这三句中有哪几句旋律我们很熟识?对了，这两句旋律是一样的，但是歌词有变化了。(播放其次遍)

3、那我们一起读读歌词吧。(有节奏、咬字清晰)

4、我可要出个难题了，谁会唱歌曲的第一句啊?

(同学可以提出不同看法，试着演唱)(播放第三遍)

5、真好，我们来完整的唱一唱。

6同学把握了歌曲旋律，进行口风琴演奏练习。

6、你们说小鸽子飞到窗前干什么?

7、小男孩睡的可真香啊!我们用什么样的心情来召唤他呢?急促，亲切，跳动的声音。

(通过观赏歌曲、练习唱歌、口风琴演奏等方式，使同学充分感受歌曲、学习歌曲)

(四)歌曲轮唱与提高

1、小白鸽这么可爱，那老师要组织一个小白鸽合唱团，你们说说我们除了齐唱还有什么不同的演唱方式吗?领唱，齐唱。

2、今日我们再来试试轮唱。轮唱的特点就是有两个声部，一前一后的演唱。(出示二声部动态歌谱)

3、我们来看看，第一声部和其次声部的旋律一样吗?那哪个声部先唱?留意了，第一声部比其次声部多了一个快起床。

我们大家分为两个声部，一起来唱唱。

4、把同学两人分为一组来尝试着练习，更好的完成歌曲、表现歌曲。

5、用自然的声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声部的声音。

6、同学完整地演唱歌曲。

7、歌表演《白鸽》

我们小鸽子除了唱歌好听，当它的舞姿也是很优雅的哦。谁情愿和小鸽子一块跳舞(播放歌曲)

(五)总结

愿我们大家都能爱惜鸽子，维护和平，盼望小鸽子能把我们的祝愿的歌声送到世界各个地方。在歌曲声中，引导同学边表演、边演唱歌曲，走出音乐教室，结束这一节音乐课

二班级音乐老师教学反思篇2

《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭，音乐美丽抒情，节奏伸展，旋律流畅，表现了对幸福生活的赞美和憧憬。歌曲教学的重点是用美丽，安详的声音演唱歌曲，难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。

整堂课，老师通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式，让同学在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的召唤中唤起同学学习音乐的渴望。通过学习，同学感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的暖和，从而启发了孩子去爱自己的家。充分的体现了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。

教学中我力求在“合”的基础上表达音乐形象，所以在合唱教学前，先让同学看低声部旋律，整体倾听合唱部分的旋律，让同学在倾听中“找出”低声部的旋律，并跟唱。在唱的过程当中，将高，低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声，用旋律模唱的方法学唱两个声部，或分组自主练唱相应角色的旋律，并互换旋律进行演唱。引导同学像和家人相处一样进行演唱，做到“和谐相处”，相互协作“，”缺一不行。

另外在教学过程中，同学声音的统一是特别重要的.一方面，在平常对同学的教学中，我比较注意对他们进行唱歌习惯的常规培育。有好的音色，合唱的歌曲才能够产生和谐，更美的效果。在这节课中，我要求同学歌声要协调统一，从而做到在听觉上得到更好的审美体验，从而达到合唱教学的目的。

本节音乐课老师激情、投入和感染力还不够深化。在新歌教学环节上，对同学难点点拨不够。由于受同学的家庭条件、居住环境以及音乐基础等影响，很多同学课外很少接触音乐，同学对音乐学问、音乐术语很生疏，在没有进行系统的复习的状况下，同学课堂发言精确     率不高。针对这一现象，老师在今后的音乐教学过程中要乐观思索，创设适合本校同学学习音乐的方法，从而提高同学的音乐素养。

二班级音乐老师教学反思篇3

一、课题分析

《猫虎歌》是义务教育课程标准试验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传奇故事，刻画了一只聪慧狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低班级同学宠爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使同学感受音乐所描绘的音乐形象，教育同学爱惜人类的伴侣——动物。

二、教学目标

1、通过倾听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育同学爱惜人类的伴侣——动物，提高爱护动物的意识。

2、培育同学的创作爱好及制造力量，乐观与同学合作编创表演，表现本课主题。

3、能用清楚的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

三、教学重点、难点。

1、结束句的节奏把握。

2、通过多种体验活动，充分发挥同学的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

四、教学过程

（一）、创设情境，

1、媒体展现大森林场景，小动物们在林中玩耍。老师用语言描绘画面场景。

2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）

3、用多种方式表现老虎的形象。

（1）老师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?

（2）老师提出要求：用声音、动作或打击乐器仿照老虎的神态和表情。

（通过仿照老虎的神态和表情这一实践活动，激发同学的学习爱好，吸引同学主动参加学习，一方面满意了同学的表演欲，又使同学初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）

4、表现小猫的形象。

师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）

师：你能用声音、动作或打击乐器仿照小猫的神态和表情。

（一）、故事导入引出课题

1、老师叙述故事：小伴侣们刚才的表现真是太棒了，为了嘉奖你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展现猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本事。猫师傅就将本事一一传授给了老虎，老虎想到自己的本事已经学到手，就神气活现特地欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很可怕，此时老虎就更加威严凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个办法说：大王大王，你假如能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好办法啊！其次天，森林里的动物们正在森林里玩的喧闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟颤抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好方法智斗老虎的呢？

（提示：师要边说边表现出猫的聪慧和老虎的神气活现，威严凛凛的形象）

（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发同学的学习爱好，吸引同学主动参加学习，另一方面也激发了同学的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）

2、同学绽开争论，自由发表自己的看法。

（提示：在此要考虑到同学的发散的多种思维，进行奇妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）[如猫师傅留下一招“爬树”的本事没有教给老虎，猫儿灵活地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等]

（二）、寓教于乐

设疑导入，学唱歌曲

师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多方法！这猫师傅究竟用了什么好方法呢？，我们一起来听一听！

1、播放范唱《猫虎歌》，同学倾听感受。

（设置悬念，激发了同学的奇怪   心，让同学能带着疑问学习歌曲。）

2、师生争论歌词内容。

方法一，说：狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎。

A、同学仿照老虎被弄得稀里糊涂的样子。

B、指名同学边演边读歌词，老虎被弄得稀里糊涂哎.

C、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。

D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有迟疑，怀疑的口气

方法二、我是你的师傅森林之王你服不服！

师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫快速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

A、指名同学学一学小猫说森林之王你服不服！这句话的语气。

B、师生评议得出结论：神气、得意。

C、同学按节奏齐读该句歌词

D、启发同学想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让同学把握王字的时值。

（这一环节让同学说出猫斗老虎采纳的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了同学对唱词的理解。用学唱歌曲打下了基础）

3、老师小结，揭示课题：这真是一只聪慧机灵的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。

（1）师慢速弹琴，同学轻声哼唱第一段歌词。

（2）师范唱第一段歌词，同学倾听学唱

（3）生提出在演唱上需要关心的地方，请会唱该句的同学唱一唱，并做小老师教一教。

（4）集体演唱第一段歌词

（5）同样的方法学唱其次段歌词

（6）完整演唱全曲

（7）请两组同学分别演唱歌曲，其他同学评议。要求把握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。

（8）集体歌表演《猫虎歌》

（三）、制造表现

师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，靠着自己的聪慧、机灵地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。

A讲故事

1、同学分组创编故事

2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议

B演故事

师：过渡语，小伴侣讲得真精彩，让大家知道了很多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）

3、生自由选择节目形式，分组排练，老师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为同学供应关心。

四、完善结课

同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。

【教学反思】

《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让同学说一说，让同学也许把握住猫与老虎的共性特征。在学唱结束后，我让同学上来表演歌曲，以便来巩固。由于有了前面的故事做铺垫，同学们对猫和老虎的性格把握的比较好。

在整个教学活动中，我利用各种手段努力给同学创设一种和谐、民主、开心的学习氛围，并且支配了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以老师为主导，同学为主体的音乐课堂教学模式，使同学整堂课都沉醉在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注意培育了同学的创作爱好与制造力量，让同学在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓舞同学进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有肯定的圆满，比如在歌曲教学中支配时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。

实践证明，低班级音乐课的情境教学能激发同学对音乐的深厚爱好。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，老师要依据教学目标，利用同学奇怪   、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新颖、好玩的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起乐观的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

二班级音乐老师教学反思篇4

教学内容：

1、观赏乐曲《大海摇篮》

2、学唱歌曲《大海》

3、表演歌曲《大海》

教学目标：

1、通过观赏乐曲《大海摇篮》，引导同学练习用简洁的图形谱（线段图）表现音乐的形象。

2、听唱法学习歌曲《大海》，完整地倾听录音范唱，并通过提示辨别歌曲描绘的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。

3、通过为《大海》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求同学通过小组争论或个人设计表演歌曲的方式方法。

教学预备：

录音机，投影。

教学过程：

一、常规练习

1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导同学跟随音乐节拍或节奏）。

2、复习前课内容：表演及唱。

小练习：学习利用身边的物品仿照声音。

二、新课学习：

1、观赏乐曲《大海摇篮》{引导同学仔细听乐曲，辨别歌曲唱出的内容，并采纳图谱（线段图）表示的方法。

（1）初听前谈谈“海”等有关常识；

（2）完整地倾听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示同学可用自己认可的图形表示所听到的音乐形象。

（3）复听时可自编动作或利用身边的物品制造声响进行体验表演。

2、听歌曲录音《大海》；引导同学边拍边轻声随唱，

3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。

4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，老师提示式伴同学唱（录音伴奏）。

5、通过自编嬉戏表演歌曲《大海》，要求自创动作（引导同学用身边的物