雪孩子拓展试题及答案

雪孩子拓展试题及答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的文字，完成第1-5题。冬天来了，雪花像洁白的小精灵，从天上飞下来，轻轻地落在了大地上。小兔子喜欢雪，它蹦蹦跳跳地来到雪地里，高兴地喊道：“下雪啦！下雪啦！”它想堆一个雪人，可是没有雪球。它看见旁边的小河正在结冰，就跳进河里，想用脚把冰踩成雪球。可是，冰太滑了，小兔子摔了一跤，滑进了冰窟窿里。雪孩子看见了，它赶紧跑过来，用身体去暖和小兔子。小兔子得救了，它谢谢雪孩子，然后回家去了。雪孩子很孤单，它想找朋友。它看见了小兔子，就追了上去，想和它一起玩。可是，小兔子跑得太快，雪孩子追不上。雪孩子很伤心，它坐在雪地里哭了起来。眼泪掉下来，变成了小水珠，和雪混在一起，雪孩子就越来越小了。最后，雪孩子完全融化了，变成了一滩水。1.根据这段文字，请简要说说小兔子是怎么遇到危险的。2.雪孩子为了救小兔子做了什么事情？这体现了雪孩子怎样的品格？3.雪孩子后来为什么感到伤心？它追小兔子是想做什么？4.从故事中，你感受到雪孩子对小兔子是什么样的一种感情？5.雪孩子最终融化了，请你发挥想象，写一写它变成水后可能发生了什么。二、阅读下面的文字，完成第6-10题。雪孩子虽然融化了，但它并没有完全消失。它变成的水，顺着地面的流势，慢慢汇入了一条小溪。小溪叮叮咚咚地唱着歌，载着雪孩子融化的水，一路向前跑。它流过了雪孩子曾经玩耍的雪地，流过了小兔子住的小屋附近。小兔子听见了溪水的声音，好奇地跑出来看。它发现溪水似乎比平时更清澈了一些，而且水面上还漂浮着一些非常细小的、闪着光泽的冰晶，好像是在纪念雪孩子的纯洁和善良。小兔子看着这些，心里觉得暖暖的。它想，雪孩子虽然不见了，但它的精神永远留在了这片土地上，留在了这条小溪里。从那以后，小兔子常常来到小溪边，听溪水唱歌，仿佛还能听到雪孩子在对自己说话。小溪也好像变得更温柔了，它绕过一块石头，像是在保护着什么宝贵的东西。6.雪孩子变成的水是如何到达小溪的？7.小兔子在看到小溪的变化时，发现了哪些特别的东西？这让你想到了什么？8.小兔子听到溪水声音时的想法是怎样的？这说明小兔子对小兔子感情如何？9.你认为小溪变得“更温柔”，这可能是什么原因？它象征着什么？10.如果你是小兔子，你觉得应该怎样纪念和雪孩子在一起的这段时光？三、阅读下面的文字，完成第11-15题。时间过得很快，春天来了。小溪里的水继续向前流，流进了一条大江。江里的水很宽阔，也很热闹。各种各样的鱼儿在水里游来游去，小鸟在江面上飞过，发出清脆的叫声。雪孩子融化的水，也融入了这宽阔的江水中。它随着江水一起，看到了田野里农民伯伯播种的情景，看到了工厂里机器运转的声音，看到了城市里人们忙碌的身影。江水带着雪孩子的“记忆”，流过了很多很多地方。它遇到了其他的小水滴，它们一起组成了更大的水流，更有力量地向前奔腾。雪孩子的水滴觉得，虽然自己已经变成了普通的水，但它不再孤单，因为它和江水、和所有的小水滴都在一起，它们都在向着同一个方向前进。它想，就像雪孩子曾经帮助过小兔子一样，自己也要用自己的一份力量，去做一些对别人有益的事情。11.雪孩子融化的水最终流到了哪里？12.在大江里，雪孩子的水滴看到了哪些景象？这说明了什么？13.雪孩子的水滴和其他小水滴在一起时，感觉怎么样？它为什么会有这样的感觉？14.雪孩子的水滴从“普通的水”身上，领悟到了什么道理？这和它最初帮助小兔子有什么联系？15.你认为雪孩子的水滴“用自己的一份力量，去做一些对别人有益的事情”，可能会做些什么呢？请举例说明。四、阅读下面的文字，完成第16-20题。雪孩子虽然已经融化，但它的故事和精神一直留在了人们的心里。每当冬天下雪的时候，孩子们还是会堆雪人，他们会给雪人画上笑脸，希望雪人能像雪孩子一样，善良、勇敢，也希望能和雪人一起玩耍，分享快乐。大人们也会在雪后感叹，想起那些关于纯洁和友谊的故事。雪孩子的水滴，也带着这份美好的记忆，流进了河流、湖泊、海洋，流进了每一个使用水的人的心里。它滋润着大地，滋养着生命。人们喝着干净的水，用着雪孩子变成的水浇灌出的庄稼，心里也觉得甜甜的。雪孩子的精神，就像它变成的水一样，无处不在，无时无刻不在影响和温暖着这个世界。16.人们为什么会在冬天堆雪人？雪人身上寄托了人们怎样的愿望？17.雪孩子的故事和精神“留在了人们的心里”，具体体现在哪些方面？18.雪孩子的水滴“滋润着大地，滋养着生命”，这说明它具有怎样的价值？19.你认为雪孩子的故事为什么能一直流传下去，并给人们带来积极的影响？20.如果你是一个作家，你会以“雪孩子”为题材，写一个什么样的新故事？请简单描述故事的开头。试卷答案一、阅读下面的文字，完成第1-5题。1.小兔子为了堆雪人，到结冰的小河里想用脚踩冰做成雪球，结果滑倒在冰窟窿里遇到了危险。*解析思路：问题要求回答小兔子如何遇到危险。原文明确提到“它看见旁边的小河正在结冰，就跳进河里，想用脚把冰踩成雪球。可是，冰太滑了，小兔子摔了一跤，滑进了冰窟窿里。”回答需概括这一过程，点明地点（结冰的小河）、行为（踩冰成球、跳进河里）和结果（滑倒、滑进冰窟窿）。2.雪孩子用身体暖和小兔子。这体现了雪孩子善良、乐于助人的品格。*解析思路：问题要求说明雪孩子的行为及品格。原文“雪孩子看见了，它赶紧跑过来，用身体去暖和小兔子。”直接描述了行为。回答需结合行为和语境，分析其品格（如善良、关心他人、乐于助人）。3.雪孩子追小兔子的时候追不上，感到很孤单，所以伤心。它追小兔子是想和它一起玩。*解析思路：问题分为两部分，一问原因，一问目的。原因需结合原文“雪孩子很孤单，它想找朋友。它看见了小兔子，就追了上去，想和它一起玩。”分析出“孤单”是原因，由“想找朋友”、“追了上去，想和它一起玩”体现。目的即“想和它一起玩”。4.雪孩子对小兔子是友好、关心、想和它交朋友的感情。*解析思路：问题要求分析雪孩子的感情。需综合雪孩子救小兔子（用身体暖小兔子，体现了关心和友好）、追小兔子想一起玩（体现了想交朋友、喜欢小兔子）这两方面的行为，概括其感情倾向。5.示例：雪孩子变成的水汇入了小溪，随着溪水流动，可能滋润了土地，或者被小动物们喝到，给了它们清凉解渴；也可能继续流向更远的地方，见证更多的风景，或者最终汇入大海，成为海洋的一部分。*解析思路：此题为开放性想象题，要求发挥想象。答案需基于故事逻辑（变成水、汇入小溪、向前流）进行合理延伸。可以想象其对环境（滋润、被饮用）、对自身旅程（继续流动、汇入大海）的影响，体现其以另一种方式“存在”和“帮助”世界。二、阅读下面的文字，完成第6-10题。6.雪孩子融化的水，顺着地面的流势，汇入了小溪。*解析思路：问题要求说明水如何到达小溪。原文直接交代了“它变成的水，顺着地面的流势，慢慢汇入了一条小溪。”回答需抓住“顺着地面的流势”和“汇入小溪”这两个关键信息。7.小兔子发现了溪水更清澈，水面漂浮着细小的、闪着光泽的冰晶。这让人想到雪孩子是纯洁、善良的，也像冰晶一样美丽。*解析思路：问题分为两部分，一问发现的具体事物，一问联想。第一问需根据原文“溪水似乎比平时更清澈了一些，而且水面上还漂浮着一些非常细小的、闪着光泽的冰晶”作答。第二问要求结合雪孩子的品格（纯洁、善良）和冰晶的特点（美丽、闪亮）进行联想。8.小兔子觉得雪孩子虽然不见了，但它的精神永远留在了这片土地上，留在了这条小溪里，心里觉得暖暖的。这说明小兔子对雪孩子的感情很深厚，很怀念它。*解析思路：问题要求分析小兔子的想法及感情。原文“小兔子看着这些，心里觉得暖暖的。它想，雪孩子虽然不见了，但它的精神永远留在了这片土地上，留在了这条小溪里。”回答需概括小兔子的想法（精神留下、心里暖暖）及其体现的感情（深厚、怀念）。9.你认为小溪变得“更温柔”，可能是因为它承载了雪孩子的善良精神，或者雪孩子的水滴带着美好的记忆，使得江水也具有了某种温情。它象征着雪孩子纯洁善良的精神影响，使得周围的事物都变得更美好、更有人情味。*解析思路：问题为开放性分析题。回答需结合“更温柔”的描述和雪孩子的精神（善良、纯洁）进行合理推测（如精神影响、记忆影响）。将其象征意义阐释为雪孩子精神对环境和他人的积极影响，使世界变得更美好、更温暖。10.示例：我会写一个故事，讲述小兔子每年冬天都会回到小溪边，放上一些食物，或者放上自己制作的、写有祝福的小卡片，感谢雪孩子曾经的陪伴和帮助，并告诉其他小动物关于雪孩子的故事，让雪孩子的精神被更多人知道和传颂。*解析思路：此题为开放性应用题，要求结合情境进行设想。答案需体现“纪念”（回到溪边、放置物品、讲述故事）和“传颂精神”两个方面。可以围绕小兔子这一角色展开，设计具体的纪念行为和内容，体现对雪孩子的怀念和传承其精神的意愿。三、阅读下面的文字，完成第11-15题。11.雪孩子融化的水，顺着地面的流势，流进了一条大江。*解析思路：问题要求回答水最终流到的地点。原文明确说明“水继续向前流，流进了一条大江。”回答需直接提取此信息。12.雪孩子的水滴看到了田野里农民伯伯播种的情景，看到了工厂里机器运转的声音，看到了城市里人们忙碌的身影。这说明雪孩子变成的水融入了社会生活，滋养着大地和人类活动。*解析思路：问题要求回答看到了什么景象并说明意义。第一问需根据原文“它看到了田野里农民伯伯播种的情景，看到了工厂里机器运转的声音，看到了城市里人们忙碌的身影”作答。第二问需结合这些景象（农业、工业、城市生活）及其与水的关系（滋养、支持），分析其意义（融入社会生活、滋养生命）。13.雪孩子的水滴和其他小水滴在一起时，感觉不再孤单，因为它们和江水、和所有的小水滴都在一起，它们都在向着同一个方向前进。它会有这样的感觉，是因为集体带来了力量和归属感，让它觉得不再孤单，并且有了共同的目标。*解析思路：问题要求分析雪孩子的感受及原因。原文“雪孩子的水滴，也带着这份美好的记忆，流进了河流、湖泊、海洋，流进了每一个使用水的人的心里。它滋润着大地，滋养着生命。”虽然没有直接写感受，但“和其他小水滴都在一起”、“都在一起向前奔腾”暗示了归属感和集体力量。回答需据此分析感受（不再孤单）及其原因（集体力量、归属感、共同目标）。14.雪孩子的水滴从“普通的水”身上，领悟到了要像雪孩子一样，用自己的一份力量，去做一些对别人有益的事情。这和它最初帮助小兔子是联系在一起的，都是体现了善良和乐于助人的精神。*解析思路：问题要求分析领悟的道理及联系。原文“雪孩子的水滴，也带着这份美好的记忆……它想，就像雪孩子曾经帮助过小兔子一样，自己也要用自己的一份力量，去做一些对别人有益的事情。”回答需概括其领悟的道理（用力量做有益事），并点明其与小兔子事件（雪孩子帮助小兔子）的联系（都是善良、乐于助人的体现）。15.示例：雪孩子的水滴可能会滋润干涸的土地，帮助植物生长；可能会变成云彩，给需要雨水的地方带来甘霖；可能会被小动物喝到，维持它们的生命；可能会被人类利用，用来做饭、洗衣，改善生活。*解析思路：此题为开放性举例题，要求结合“普通的水”的特性（滋润、饮用、构成云雨）和“做有益事”的要求进行举例。答案需提供具体、合理的例子，说明雪孩子的水滴在融入自然和人类生活后，如何发挥其“水”的作用，产生积极影响。四、阅读下面的文字，完成第16-20题。16.人们冬天堆雪人，是因为雪是冬天的象征，孩子们喜欢雪。雪人身上寄托了人们希望像雪孩子一样，善良、勇敢，也希望能和雪人一起玩耍，分享快乐的愿望。*解析思路：问题分为两部分，一问原因，一问寄托的愿望。原因需结合雪的象征意义（冬天）和孩子的喜好。愿望需根据原文“孩子们还是会堆雪人，他们会给雪人画上笑脸，希望雪人能像雪孩子一样，善良、勇敢，也希望能和雪人一起玩耍，分享快乐。”概括人们对雪人品质（善良、勇敢）和情感（分享快乐）的寄托。17.雪孩子的故事和精神“留在了人们的心里”，具体体现在：人们冬天还堆雪人，寄托着对雪孩子品质和快乐的向往；大人们也会在雪后感叹，想起关于纯洁和友谊的故事；人们喝着干净的水，用着雪孩子变成的水浇灌出的庄稼，心里也觉得暖暖的。*解析思路：问题要求具体说明体现在哪些方面。原文通过堆雪人、大人感叹、水滋养生命等三个场景，展现了雪孩子故事和精神的留存。回答需分点概括这些具体体现。18.雪孩子的水滴“滋润着大地，滋养着生命”，这说明它具有维持生态平衡、支持生命活动的重要价值，它的存在对自然和人类生活都是必要的和有益的。*解析思路：问题要求分析其价值。回答需抓住“滋润大地，滋养生命”这一描述，结合水的基本功能（维持生命、支持生态），提炼出其价值所在（维持生态、支持生命）。19.雪孩子的故事之所以能一直流传下去，并给人们带来积极影响，是因为它讲述了一个关于善良、勇敢、乐于助人、为了朋友牺牲自己的美丽故事。这种精神是美好的、值得称赞的，能够给人们带来感动和启发，教导人们要像雪孩子一样去爱、去帮助别人。*解析思路：问题要求分析原因。需提炼雪