植物妈妈有办法教学反思简短（优秀8篇）

Word-15-植物妈妈有办法教学反思简短（优秀8篇）

《植物妈妈有方法》是一首读起来弥漫文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地呈现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传扬种子的办法，小伴侣对于这样的阅读材料喜闻乐见。

学校阅读教学本身具有很强的制造因素，阅读教材是的文学创作。我们要培养同学的制造本事与创新精神，使同学敢于说自己的理解与意见，而不是教师教一句，同学就学一句，应是教师教一句，同学学三句。作为老师，要努力创设同学制造本事的民主环境，要擅长分析并支持同学在课堂上提出的个人意见，要让同学学习的制造性获得充分的发挥，让他们有自己独自的意见，只要不重复别人和自己就能够，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希翼自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”所以学校阅读教学同学制造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。”在感知内容的意思时，作为老师允许同学有自己独特的感触，所以，设计教学环节：假如你就是蒲公英**的孩子，你会怎样动身，去寻觅自己的土地？同学的表述和表演是多彩的，有些同学张开双臂做飞行状，有些孩子做降临伞样一个接着一个地和妈妈告辞，等等。这样，让同学自由地去制造，能够与观看力、想象力相结合，通过学问阅历举行在加工与再制造。这样，协助同学更乐于朗读，在朗读中体味儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。

其它，这节课，我抓住了同学的质疑，深入了对认真观看大自然好习惯的教导。借此机会，我把课文学习与专心看周围的事物之教导相结合，让同学明了：生活中不是没有美，而是缺少了发觉美的眼睛。结合到同学的现实中，就是要注重更好地通过自己的眼睛、鼻子、耳朵去感触生活。能够举例说明，从未知植物**的好方法到已知的过程。既避开了空洞的说教，又水到渠成地使同学深受启示。

设想是美妙可行的，但，究竟是一种教学实践，难免浮现偏差和不妥之处。例如：1、在同学举行新学问汇报时，我没能仔细地倾听同学的讲解。不够注意细节，给同学带来理解上的困难和失去了一定的指导性。在同学讲“海棠花”的时候，其实应当订正为那是“凤仙花”，以致不能和同学达成共识。这样一小小失误，导致教学环节的顺当举行。2、当同学缺乏朗读技巧的时候，老师能够示范或者请“小指导员”举行引领，以及同学不敢对某一学问举行提问和出示时，老师能够自行指定等。可见运用教导机灵方面还需要自我发现和培养。

植物妈妈有方法教学反思篇二

《植物妈妈有方法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传扬种子的办法，很适合小伴侣的阅读。

一、情境导入，激活爱好

爱好是制造一些欢乐的重要途径，同学对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的乐观性。因此在课的开头我就设计了“我来猜”这个嬉戏：（伴着音乐展示一张张漂亮的植物图片，让同学猜猜这些植物的名称，不熟悉的可按照其色彩、形态起个好玩的名字，启发同学对植物的爱好和热爱。）同学对此感觉很新鲜，爱好特殊的深厚，猜的很乐观，接着教师引领同学：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，打扮着我们的生活。那植物是怎样传扬种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引领激起了同学的爱好，同学的乐观性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了同学学习课文的劲头。

二、自读自悟培养本事

这篇课文的内容比较容易，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片同学理解课文并不困难。关键是要让同学在学习的过程中体悟、感触各种植物传扬种子的方法。教学中我让同学在充分朗读体悟的基础上，引领同学自读自悟，尽量体现同学自主参加阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思量：这首诗一共介绍了几种植物传扬种子的办法？而在学习课文的时候，我重点带同学学习第２节，我先让同学自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的办法，师生共同研究第３节，同学自己学习第４节。这样用“教——扶——放”这样几个步骤，教给同学读书办法，并让同学在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使同学的语言本事、思维本事、熟悉本事统一进展。

三、借助媒体加深理解

随着现代科技的进展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了协助同学理解本课的重难点，我在同学自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。

如：蒲公英传扬种子是用录象呈现过程的，让同学知道蒲公英靠风传扬种子；苍耳传扬种子是利用投影演示的；豌豆传扬种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再通过录像，直观形象地协助同学理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传扬种子。利用生动形象的演示不但轻松的学完了课文，同学也对这几种种子传扬方式记忆忧新。

《植物妈妈有方法》教学反思五：

《植物妈妈有方法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传扬种子的方法。本课训练同学读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养同学理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的本事。

在课堂教学中，我实行以读为主举行阅读教学。读是悟的基础，没有很好地读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必需保证同学有足够的读书时光，以读为主举行阅读教学，但要力争做到让每位同学明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，体现一定的层次性。用轻声地自主观赏性读和全班自主朗读后集体沟通的形式读，更简单让同学接受。特殊是对同学不认识的课文内容，老师尽量实行各种各样的教学手段，使同学读通、读懂，最后读有所悟。在学习中利用读课文，让同学知道这些植物靠什么传扬种子，再理解感悟怎样传扬种子，从而了解节的内容，同时培养同学的理解、概括本事，为今后理解段篇打基础。

为了协助理解重难点，首先让同学自读自悟，然后引领，借助一些媒体加深理解。按照新课标的精神，在教学中我注重了以下几点：

1、初读课文实行让同学挑选自己喜爱 的方式读书。注重同学个体差异，敬重每个同学，使他们乐观主动的投入到自己喜爱 的方式中学习。

2、鼓舞课外收集信息，调动同学主动收集的乐观性，开阔视野。

3、用谈话的方式让同学进入情境，引入新课。同学产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。

4、通过各种媒体激活爱好，使同学直观主动地去理解内容，增进学习。

《植物妈妈有方法》教学反思篇三

《植物妈妈有方法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传扬种子的方法。本课训练同学读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养同学理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的本事。

在课堂教学中，我实行以读为主举行阅读教学。读是悟的基础，没有很好地读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必需保证同学有足够的读书时光，以读为主举行阅读教学，但要力争做到让每位同学明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，体现一定的层次性。用轻声地自主观赏性读和全班自主朗读后集体沟通的形式读，更简单让同学接受。特殊是对同学不认识的课文内容，老师尽量实行各种各样的教学手段，使同学读通、读懂，最后读有所悟。如：蒲公英是如何传扬种子的，而蒲公英大多数孩子都没见过，让他们看一看，体味一下，会更好的协助他们体悟课文场景，也会学的更舒畅。蒲公英靠风传扬种子，苍耳靠动物传扬种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；豌豆靠弹力来传扬种子。对于这些同学缺少生活阅历，在学习中利用读课文，让同学知道这些植物靠什么传扬种子，再理解感悟怎样传扬种子，从而了解节的内容，同时培养同学的理解、概括本事，为今后理解段篇打基础。为了协助理解重难点，首先让同学自读自悟，然后引领，借助一些媒体加深理解。

按照新课标的精神，在教学中我注重了以下几点：

1、初读课文实行让同学挑选自己喜爱 的方式读书。注重同学个体差异，敬重每个同学，使他们乐观主动的投入到自己喜爱 的方式中学习。

2、鼓舞课外收集信息，调动同学主动收集的乐观性，开阔视野。

3、用谈话的方式让同学进入情境，引入新课。同学产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。

4、通过各种媒体激活爱好，使同学直观主动地去理解内容，增进学习。

植物妈妈有方法教学反思篇四

《植物妈妈有方法》它以诗歌的形式趣味性、审美性于一身，是一篇科普作品，以儿歌的形式生动形象地向我们介绍三种植物传扬种子的办法，富有童趣，读起来朗朗上口。深受师生的爱慕。

我在授课前布置同学预习课文，了解有关植物的生长过程特征，播种的逻辑，以及自己知道的植物传扬种子的办法。

一：重预习，师生同乐

预习是上课前同学的自学，是在老师讲课之前，同学自立学习新课内容，为上好新课做好须要的学问预备的过程，我预备了与本课相关的资料，（如风滚球、蒲公英等传扬种子的动画）

二：按照作品特征展示预习的详细计划

1：预习目标。初步了解新课的基本内容和思路，复习有关新课的旧学问，找出新课的重点和预习后，自己尚不懂的问题，作预习笔记和部分练习题。

2：预习要求。慢读加标记，先对课文举行一遍速度较慢的阅读，同时用色调笔对课文中有关重点内容做出标记。（用不同符号）按照不同的重要程度标记（须要时要问一问，查一查，找一找）以排解学习新课的障碍。

3：迅速阅读加提要。对课文举行一遍迅速阅读，但要在课文重点段落或语句前精当地归纳内容。

3：试试回忆课文内容，并且试试作品部分练习题。

在课前，我检查了同学预习状况，班上有多数同学完成了本课的生字认、写，并能借助资料协助自己学习中的障碍。我展示生字卡，同学基本上能正确认读，分析字形结构，无数孩子书上已标记了无数记号。在注意同学基础学问的同时，更重视了课文赏析，“读读讲讲，讲讲读读”，如：提问读，“植物妈妈靠什么方法旅行？”同学自读2——5小节，“四海为家”拟人手法写出植物成熟后要离开母体的形象。其次小节，“降临伞”形象地表现出蒲公英果实的外形特征。板书：“蒲公英、降临伞、风”同样的办法学习新的。最后一小节，告知我们惟独认真观看，才干学到更多的学问，有无数学问是课堂上没有些，得靠自己去留意身边的事物，会学到更多。

利用本课的教学效果，“凡事预则立，不预则废。”

植物妈妈有方法教学反思篇五

《植物妈妈有方法》是一篇异样可爱的儿歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传扬种子的办法，小伴侣对于这样的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的教学我有以下做法较为惬意：

一、创设情境、激活爱好

俗话说的好，爱好是最好的老师，爱好是制造一些快乐的重要途径，同学对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。你的教学才有可能产生良好的效果。所以在教学中，我力求创设这种简便愉悦的学习氛围，在课的开头，为了能让同学更入情入境地理解课文，我设计了播放动画配朗读这一环节，让同学体味蒲公英宝宝纷纷动身旅行的场景，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安身的情景，明了了豌豆宝宝从豆荚中蹦出的场面……通过二班级同学的想象力，将原先有点沉闷的课堂，变得喧闹起来，孩子们也非常喜爱 。

二、培养同学自读自悟的能力

为了帮忙同学理解本课的重难点，针对本课图文结合的支配，我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传扬种子的。在学习课文时，我重点带领同学一齐学习了蒲公英妈妈的这一段，由活力的导语和形象柔美的图片中，理解“降临伞、纷纷”等词。一环扣一环的设计，为第3、4小节的同学自学作好铺垫。这样一来，教给同学读书的办法，并让同学的语言能力、思维能力、熟悉能力统一进展。

可是，教学永久是门圆满的艺术，在自我细心预备了以后，还有许多不足之处：

1、虽然创设情境很是喧闹，但自我也缺少沉思熟虑，假如能让孩子按照课文情节来举行表演植物传扬种子的办法，那就更能使同学获得深刻的认知了。

2、因为上课资料支配紧凑，但有的环节还将来得及细致化，缺少多次朗读的环节和适当的评价环节。

3、无论是读，还是研究，都要赋予同学充分的时光，这样学习才会有成效。

4、在拓展延长方面，只是注意了课下的学问搜集，忽视了课前的资料收集，假如能后让同学在预习时就把各种植物传扬种子的办法搜集一下，课上再来共同研究沟通，那课堂效果就更好了。

每节课下来，总有无数不尽如人意的地方，如朗读上、预设与生成的关系上、教学时光的分配上。这一堂比赛课，让我发觉了自我的许多不足，也获得了许多优秀老师的评点，好在我还衰老，有足够的时光，有充足的精力，有充沛的资料，有足够多值得学习的榜样，在今后的教学中，我会进取改善，争取更大的提升，提高课堂教学水平。

植物妈妈有方法教学反思简短篇六

植物王国非常故意思，《植物妈妈有方法》是一首读起来弥漫文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地呈现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传扬种子的办法，小伴侣对于这样的阅读材料喜闻乐见。从这一课中，我们能感到大自然的奇异。从题目到内容运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传扬种子的方法。在教学中，我主要引领同学运用探索式的学习方式，激活同学了解植物的学问，探索大自然神秘的爱好。

如，在学习课文"只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。'在感知内容的意思时，作为老师允许同学有自己独特的感触，所以，设计教学环节：假如你就是蒲公英**的孩子，你会怎样动身，去寻觅自己的家？同学的表述和表演是多彩的，有些同学张开双臂做飞行状，有些孩子做降临伞样一个接着一个地和妈妈告辞，等等。这样，让同学自由地去制造，能够与观看力、想象力相结合，通过学问阅历举行在加工与再制造。利用多种形式去调动同学学习乐观性，进展语言思维，丰盛想象力。

其它，这节课，我抓住了同学的质疑，深入了对认真观看大自然好习惯的教导，课后还布作文吧置同学去调查别的植物传扬种子的办法，丰盛同学的课外学问，培养同学收集资料的本事。

《植物妈妈有方法》教学反思篇七

一、创设情境、激活爱好

《语文课程标准》指出：同学是语文学习的仆人，语文教学应激活同学的学习爱好，注意培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学挑选适合自己的语文学习方式。

二、培养同学自读自悟的本事

为了协助理解本课的重难点，针对本课图文结合的支配，我先让同学自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传扬种子的，并自由说说喜爱 哪位植物妈妈的方法。在学习课文时，我重点带领同学一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由句式填空（蒲公英妈妈为孩子预备，孩子离开妈妈）、理解“降临伞纷纷”等词，掌控“只要……就”句式，向来到全体总动员一起表演。一环扣一环的设计，为第3、4小节的同学自学作好铺垫。这样一来，教给同学读书的办法，并让同学的语言本事、思维本事、熟悉本事统一进展。

三、拓展延长，丰盛课堂

教材并不是唯一的课程资源，生活才是同学学习的大课堂。我按照孩子认识植物的实际，课前布置预习，让同学了解植物种子传扬的一些方法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本学问有机地结合。在教学时，我把课堂教给同学各自介绍了解的一些植物学问，从而进展同学的语言本事。其它，在拓展运用时我还仿照课文自己编了一首小诗，让同学细细品尝：只要认真观看，就能发觉大自然中无穷的神秘。

不过，教学永久是门圆满的艺术，在自己细心预备了以后，还有许多不足之处：

1、虽然课堂表演的环节甚是喧闹，可是在创设情境中，自己也没有沉思熟虑过，让孩子按照表演的自然而坐下，而不是教师强制性地下令坐下。

2、因为上课内容支配紧凑，但有的环节还将来得及细致化，缺少评价的环节。

3、在“我会说我会演”阶段中，同学的表现欲不是很强，没有做到真正的“演”。

4、无论是读书还是研究要赋予同学充分的时光，这样学习才会有成效。

植物妈妈有方法教学反思篇八

【教学片断】

师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？

生：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。

师：你们瞧一瞧桌上有什么？（同学打开纸包内有苍耳实物。）这是苍耳娃娃，大家看看，摸摸，有什么感觉？

生：我觉得苍耳硬硬的。

生：我还觉得苍耳身上带着好多刺，挺刺手的。

师：古代士兵打仗时，穿的衣服就叫铠甲，硬硬的。所以说苍耳穿的是带刺的铠甲。

生：我闻到苍耳有一种清香味。这让我想去大自然中去看看。

师：你说得真好，不仅你想去，有许多小动物也是这样想的？想一想都会有哪些小动物呢？

师：看教师给你们带来了什么？

生：小兔、小熊、小猫、小狗、小鹿……

师：谁情愿从苍耳身边走过？

生：（争先恐后地）我情愿我也情愿！（同学上前表演）

师：现在你们就是小兔、小熊、小猫。你们想到哪儿去？

生（小兔）：我想到清清的小河边去。

生（小熊）：我想到茂盛的森林里去。

生（小猫）：我想到漂亮的田野里去。

师：小兔，你从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被你带到了哪儿？

生：苍耳娃娃就被我带到了小河边。

师：小熊，你从苍耳身边走过……

生：苍耳就被我带到了我最喜爱 的森林里，我要让它们在森林里长大。

师：小猫，你呢？

生：我从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被我带到了田野。

师：你们还能说说谁从苍耳身边走过，苍耳就被带到哪儿？

生：小刺