(湘教版)六年级科学上册《打开能源宝库》《一棵“顽强”的小树》教案设计

打开能源宝库第一课时教学目标科学探究1、能根据资料判断自己日常生活中使用的能源可否再生并推荐替代能源，能制定相应的节能计划。2、能围绕能源使用的利弊展开辩论，在辩论时能用自己擅长的方式简洁、明了地表述，能认真倾听、客观评议。情感、态度、价值观1、在辩论中意识到能源开发既有好的一面，又有不利的一面。2、意识到能源和环境是紧密相关的，懂得节约能源、保护环境的重要性。科学知识1、知道能源是为人类提供能量的物质资源，可分为可再生能源和不可再生能源两类。教学准备教师准备：日常能源使用调查表（每生1张）。学生准备：以组为单位，围绕能源主题既分工又合作进行资料搜集。一、教学导入1、提问：能量有哪些不同的表现形式？你已经知道有哪些能量相互转化的实例？2、学生回顾。3、过渡：“万物生长靠太阳”——植物的能量来自太阳，人类目前主要利用的是储存在煤、石油、天然气等燃料中的能源。二、阅读能源1、学生阅读。2、明确：（1）什么叫能源？能源是人类能量的物质资源。（2）什么是不可再生能源？（举例）（3）什么是可再生能源？（举例）（4）当前的能源现状是怎样的？三、活动使用哪些资源1、出示：日常能源使用调查表。每个学生一张。2、理解表格的填写方法，借助课前搜集的资料让学生填写“日常能源使用调查表”。3、汇报、交流完善表格。4、辩论活动：能源的使用是利多还是弊多？要求：辩论的时候，应当先判断类别后再进行一分为二地评说，同时要注意采用规范的句式进行表达。辩论的时候，要防止出现以提高声调来压服别人而不是以课前搜集的资料（例如三峡工程）作为证据来说服别人的局面。四、活动节约能源1、提出问题：调查家乡哪些能源浪费较大并制定相应的节能计划。2、先制定“调查家乡能源利用”的计划，再根据计划展开调查。3、针对调查结果提出相应对策，即拟定节能计划。4、及时进行总结和鼓励，寄给相关部门或争取发表。第二课时教学目标科学探究：能利用新能源并创造性地提出开发新能源的设想。情感、态度、价值观：1、在辩论中意识到能源开发既有好的一面，又有不利的一面。2、意识到能源和环境是紧密相关的，懂得节约能源、保护环境的重要性。科学知识：知道新能源的开发也是以能量转化为原理的。教学准备：学生准备：准备好制作“不用燃料的小车”的材料。一、教学导入1、提问：什么是可再生能源？什么是不可再生能源？2、过渡：能源和环境紧密相关，我们要节约能源。二、活动设计不用燃料的小车1、提出任务：设计不用燃料的小车。2、让学生明确设计主题，弄清楚“不用燃料”的含义。3、分组讨论，决定选择什么样的能源，再进行设计。设计以画作的形式呈现。4、制作小车。要求：小组成员分工合作。1．展示小车，说说选择这种能源的理由。要求：亲身体验清洁能源的用途，激发学生的探究热情。2．评价：从小车的设计合理性、制作的美观性、小组合作等几个方面进行评价。三、活动我的奇思妙想1．过渡：假设地球没有了煤、石油、天然气，我们的生活会变成什么样子？2．布置任务：把自己开发新能源的奇思妙想记录下来。3．阐述自己新能源开发的设想。一棵“顽强”的小树第一课时教学目标科学探究1、能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。2、能够设计实验研究植物的向性运动。情感态度、价值观1、能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。2、能主动参与小组的合作交流。科学知识：了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。科学技术社会环境（STSE）:意识到环境对生物的影响。教学准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。将引入部分提供的图片制成课件。一、教学导入：1、出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2、讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3、猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？4、过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二、活动根总是向下生长吗1、摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2、组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3、汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。4、学生动手组装装置。5、布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。下星期交流。三、活动根总朝着有水的地方生长吗1、摆出问题。2、组内讨论，设计实验方案。3、汇报、交流、完善。4、组装实验装置。5、布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。四、活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1、学生设计方案。2、汇报、交流、完善方案。3、保护盆栽植物，坚持研究。(注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可)第二课时教学目标科学探究：能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。情感态度、价值观1、能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。2、能主动参与小组的合作交流。科学知识：了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。科学技术社会环境(STSE)：意识到环境对生物的影响。教学准备观察记录及所观察的实验装置。课件：有关自然界植物的向性运动。一、教学导入：上星期我们组装了一些的实验装置并进行了观察，让我们一起来交流吧二、交流各组装置所观察到的情况1、各小组出示实验记录。2、小组成员汇报观察情况，要求：语言简洁、过程清楚。3、各小组出示各自的装置。4、各小组归纳各自的结论，要求：思维严密、条理性强。三、活动自然界中的植物1、出示课件：有关自然界