咏柳教学设计教学方案

—咏柳教学设计教学方案每一次的课堂教学里，都是老师背后的付出得来的，比方提前编写教案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来的咏柳教学设计教学方案7篇，让我们一起来看看！咏柳教学设计教学方案篇1教材分析：《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。“碧玉”，本是美女的通称，首句便将嫩柳比喻成美人。“一树高”，有亭亭玉立之意，言其姿态美妙。万条柳丝，自然就是她的裙带了。一个“高”字，一个“垂”字，状写了她动人的风姿。转向设问，显得自然，全句是形象化的答复，把这不行捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了杨柳的新叶。全诗构思新颖，语言清婉，形象鲜亮，读来饶好玩味。学情分析：本班同学在课外阅读中屡次接触古诗文，已经有较深厚的古诗阅读爱好，因此对这首古诗感觉并不生疏，学习起来并不会很困难。只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思索。设计理念：语文课程标准明确指出：同学是学习和进展的主体。要爱惜同学的好奇心、求知欲，充足激发同学的主动意识和进取精神，提倡自护、合作探究的学习方式。在老师的引导下，激发同学的探究意识，感受大自然的美妙。教学目标：1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字，会写“咏、绦”2个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。2、背诵古诗。3、能够依据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。教学重点：背诵古诗，能够依据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思。教学难点：能够依据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。。课前准备：1、（同学）搜集有关春天的图片，在大自然中查找春天的脚印。2、（老师）写关于嫩柳的一段文字。教学时间：1课时教学过程和方法：一、导入。老师读下水文：那天我看到一株柳树从花园里伸出来，细细的柳丝蓬蓬松松，远远望去，就像是一团烟雾，走近一看才发现长发一般的柳丝上开头长出了一个个小苞苞，嫩黄嫩黄的，漂亮极了。一阵风吹来柳丝摇摆，就像在向人们轻轻招手。这时我想，再过几天这柳树又是什么样的呢？同学自由说自己的发现。并出示搜集的图片。是啊，是什么样的呢，唐代宏大诗人贺知章早就写了。板书课题，齐读课题，解释课题。理解“咏””的意思。（师导：依据课题你明白了什么？诗人觉得嫩柳像什么？）二、初读课文，体会意趣。1、试读古诗，借助拼音把字音读正确，给把握不准的字做上记号。（如：“似剪刀”中的“似”读“sì”。）2、出示生字。开火车认读，同学做小老师上台说说并说说怎样记其中的某个生字的。老师引导同学区分“妆-壮”、“裁-载、栽”3、师范读古诗。4、训练读训练读，把课文读正确。（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。）三、再读课文，读懂古诗。1、自由读古诗，整体感知古诗内容。读后课件出示问题检查：你明白诗人笔下柳树又是什么样的呢？诗人把它比作什么？你从哪儿明白的？诗人看到了细细的柳叶想到了什么？（不强求全部答复，只求激发同学思索。）2、同学结合注释，逐句理解古诗。老师相机点拨。四、有感情朗读古诗，体会诗中包含着的思想感情。1、训练有感情朗读古诗。2、想象贺知章适中的嫩柳的风姿，同学自由说说。3、背诵古诗。五、作业。1、学习了本诗后你有什么感想，即兴写两句。2、说说你见到的春天。课后反思：古诗教学离不开朗读、背诵，抑扬顿挫，琅琅上口的朗读为本节课的教学渲染了肯定的气氛，到达了激发同学爱好的目的。诗中的意境也只有在不断的朗读中才能够得到体会，本节课孩子们有较深厚的的朗读读爱好。本课教学中，同学们还不能反复玩味诗中的语言，自己悟出的东西较少。或许和本人教学中引导有关系，今后教学中应以改善。咏柳教学设计教学方案篇2【教材分析】这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿态，对大自然的神奇发出由衷的惊叹，表达了诗人对春天的无限热爱!全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比奇妙，犹如一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精致的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神情的剪刀!【教学目标】1、学问与技能：⑴会认“咏、碧”等生字。⑵正确流利的朗读古诗。背诵古诗。2、情感价值观：结合图画了解古诗的大致意思，领会春天大自然景物的美，培育同学观看力量和审美力量。【教学重难点】会认6个字。了解古诗的大意。【老师准备】生字卡片。教学用挂图。录音机。【教学方法】吟诵。【教学过程】老师活动同学活动设计意图一、谈话激趣，导入1、同学们，喜爱猜谜吗？2、谜面：冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替他梳头发。3、板书课题，指名读题。同学听谜语，思索谜底。踊跃发言，说话声响要大，吐词清楚。指名同学读课题，齐读课题。以谜语开课，激发同学爱好。二、画柳树你见过柳树吗？他是什么样的？说一说，并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画，其他同学评。同学一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画，其他同学评。用同学画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。三、演柳树柳树象什么？谁能用动作作出柳树的样子？请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。同学在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。用动作表达柳树的特点──松软如丝。四、听古诗有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首出名的古诗，《咏柳》。听课文录音。磁带中的录音，也有诗的大意。进入课文，以磁带导入。五、初读课文，初步感知1、师范读课文。请同学们打开书，借助拼音自由读课文。把课后的生字在课文中圈出来，多读一读。请同学自由读课文，不认识的字借助拼音重点拼读。2、师组织4人小搭配作圈读生字。集体正音，读一读，听一听。认读生字，指名读，开火车读。用生字说说课内课外的词。3、师出示一字卡片，请小老师带读生字，相机指导。“咏”是后鼻音，“剪”是三拼音节，“垂”是翘舌音。4、再读课文，把课文读熟，再读给同座位听听，评一评。指名读给大家听，大家评。5、自由读诗，要求读通顺。指名读。生认真听师范读，留意重音，停顿部分。生圈诞生字，读一读。自由读课文。合作圈生字，找出要学的生字好友，小组内读字音，读准，正音。同座位互读，互评。同学读生字。参与游戏：回音壁。即一个同学带读，其他同学跟读三遍。参与游戏开火车，识字记字大比拼。自由读诗。低班级孩子没有朗读基础，范读的作用非常重要。通过同学动手、动脑又动口，充足调动同学的感官，激发同学的学习爱好。学了就要用，培育同学的自主力量。通过互读、互评，引导生生对话。培育同学的合作学习力量，也有节约课堂时间。在读中学会字音，老师的评价也非常重要，可以给他们指导作用。落实生字把握情况。六、了解诗意1、看课件，边看，老师边用美丽的语言解古诗的大意。2、放录音。3、同学自由读诗。4、指名读，齐读。师相机指导：绿丝绦，谁裁出，似剪刀。生描述柳树的样子。生听录音。指名读，齐读。课件吸引同学的留意力，促进了解古诗大意。录音给同学做示范。七、赛诗会1、同学自由准备。2、赛诗会开头：可一人读，可小组读，也可加动作。3、拓展延长：你还明白哪些古诗，也可以背一背。同学自由准备。展现读的成果。展现读的成果。激发同学读诗的爱好。咏柳教学设计教学方案篇3教学资料：人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。教学目标：1、透过对诗歌资料的理解，激发同学热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、连续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意，培育同学自学潜力和赏识美的潜力。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的漂亮景象。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课——感知美。1、课前唱歌《春天在哪里》，创设快乐的学习情境，调动同学学习爱好。2、揭题解题，简介：这节课，我们就带着快乐的心情一齐来学习一首写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们明白吗？谁来向大家介绍一下？3、课件出示春柳图，使同学初步感知柳树的美。4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展现一下你们的朗读潜力好吗？读的时分要留意找出能表达柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。二、朗读全诗，初知大意——领会美。1、生自由朗读。2、检查朗读状况。3、检查自学状况：透过预习和刚刚的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。4、同学自由发言，说说读懂的地方。5、看来大家透过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到那里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）7、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下很多的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、宠爱）我们一齐读一遍好吗？（同学齐读）三、质疑问难沟通朗读——品尝美。1、刚刚，同学们沟通了读懂的资料，那你们还有不懂的地方吗？2、同学质疑问难。（老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读）3、沟通朗读：（主要运用课件帮同学理解，让同学透过反复读及小组商量体会课文三个比喻句的精妙，品尝课文语言的美及柳树的美）（1）出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、活力勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；（2）出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风漂动，温柔漂亮、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样貌很美。（3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及对春天的宠爱之情。4、指导朗读，齐读全诗。4、小结过渡：透过刚刚的沟通，我们能够明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样貌美，然后绽开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾画出一幅活力勃勃的春景图，从而表达了对春天的宠爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象意境，熟读成诵——赏识美。1、同学闭目想象意境。后先让同学沟通想到的画面，再指名描绘意境。2、出示本诗配歌课件，让同学赏识诗境的美。3、吟诵本诗：此刻，你们应对的就是漂亮的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？能够加上恰当的动作来吟诵，能背下来的同学还能够背一背。4、同学吟诗，背诗，相互评价。五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。1、大家吟诗的时分多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？3、课件出示与本诗相关的几首古诗，同学能够依据自己的爱好选读。六、自主作业，迁移潜力——延长美。学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描述春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，能够《咏柳》为题写一篇作文。）咏柳教学设计教学方案篇4《咏柳》是一首诗，又像一篇引人入胜的童话，课文虽然写的柳树，事实上赞美了漂亮的春天。本课所在的本组教材以春组织单元，春的颜色、春的音符、春的气息，无不散发在字里行间。在设计这课时，我们以此为主旨，让春天充满堂的每一个角落，通过找春、读春、想春、说春、颂春，将诗的教学鲜活的形式呈现于同学面前。教学过程一、天女散花师：今天老师给大家带来了一位好好友，你们看她是谁？（出示“春姑娘”图形）生：春姑娘。师：下面我们和春姑娘来做一个“天女散花”的游戏，请大家用春组词，组的词的越多，地上开出小花也越多。生：（略）师：哇！我们一共说了这么多，真了不得，都可以申请吉尼斯记录了！（此环节代之传统直白的用“春”字组词，在好玩的游戏活动中，让同学积累词语，体验学习乐趣，同时唤起同学对春的感知，起到一举多得的效果。二、“野外”寻春师：下面我们跟随春姑娘的脚步走进春天，一起查找漂亮的春姑娘。（cai课件出示各种春景图，同学赏识）师：你们找到春姑娘了吗？有什么发现？生：我发现了小草发出了嫩嫩的绿芽。师：你是个会观看的孩子。生：我发现草地上开出了五彩缤纷的花儿。生：我在我们学校花坛里发现了春天，由于迎春花开了。生：还有冰雪溶化了，河水叮咚叮咚地流着。……（用现代手段让同学“走进”春天，到同学最熟识的生活中去感知春天的景象，感受到春天明丽的颜色和蓬勃的生命力，使同学自然地进入情境，为后面诗的教学打下情感的基础）三、诗中找春师：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小诗里，请大家读一读《咏柳》这首小诗，把课文读正确。（生训练读文）师：再读一读课文，把句子读通顺，读不好的地方多读几遍。（生训练读文）师：我们来比一比谁读得最正确、最通顺，别人读的时分其他同学认真听，当当小啄木鸟。（批名读文，评价）师：同学们会读书，那么你们肯定很会找春天吧！读读小诗，快把诗从春天中找出来。（同学读文思索）生：春雷把柳树叫醒了。生：春雨给柳树洗澡，小柳枝变软了；春风给小柳树梳头，小柳梢变绿了。师：春天躲在软软的柳枝叶子里呀，真顽皮！生：我还补充一点，还有小燕子也飞回来和小柳捉迷藏了，小柳絮也飞起来了。师：原来春天和小好友、小燕子在起呢！（此环节目的在让同学从整体入手，以读为主感知春天，了解柳树醒了，事实上是春天到了。在读中用“诗中寻春”代替“你读懂了什么”这样一种形式，让同学初步感受到语言文字的美丽，同时巧妙发将春的气息融入教学每一环节。此环节让同学充足读，先读正确、读通顺，逐步读流利。四、想象说春天师：春天真神奇，就像一篇篇漂亮好玩的童话故事，让我们绽开想象再读一读小诗，看看你的小脑袋里会显现一副什么样的漂亮画面。你可以轻声朗读，也可以闭目想象。（插放音乐、老师朗读课文，同学想象）师：谁来把你想象的漂亮画面讲一讲。生：春天来了，草地上一棵柳树醒来了，春雨给小柳树洗澡了，梳着、梳着，小柳树抽出嫩绿的柳条，长长的柳条在风中摆来摆去，好像在跳舞似的。师：你想象真美，小嘴巴真灵活！生：春姑娘来到了人间，可是她的好友们没有醒来，于是春雷公公轰隆隆地说：“小柳树，快醒呀！春姑娘来了。”小柳树听了雷公公的话，伸伸懒腰醒来了，春雨姐姐也给小柳树浇水了，小柳树梳了一头长辫子，可美了。春燕看到柳树这么漂亮，说：“小柳树，我们来捉迷藏吧！”小柳絮飞呀，飞呀，飞到空中和春燕欢乐做着游戏。师：你说得真悦耳！简直就是一篇动人的童话故事。师：老师也想象了一幅画面，想看着吗？（cai课件：flash动画）（在读中初步感受春的漂亮后，让同学借助课文内容配上音乐想象美景，将积累语言材料变成形象画面，从而获得丰富、活泼、独特的感受。再让同学把所见所闻所感说一说，让“画”文变成“话”，从而让同学联系自己生活体验课文所表达的情感）。五、朗读悟春师：在你们的小嘴里，春天就像一幅七彩图画，你们能把这幅漂亮的图画通过读表达出来吗？（同学自读课文）师：你把喜爱的读给小组同学听一听。（小组互读互评）师：谁来读给我们赏识？（指名读、评价）师：我们把课文连起来读一读，还可以加上动作表演，能背背的就背一背。（生自由表演读一展现表演读）（在同学充足阅历了对语言文字的感悟后，再通过绘声绘色的读来感受体会诗歌独有的美。）六、做诗颂春师：春天这么美，让我们再走进春天，当一回小诗人，去赞美春天。（cai课件出示各种春景图，同学赏识）师：你可以把刚刚看到的一种景物仿照课文作首诗。（同学准备）生：春天跟小花说话了，小花张开了漂亮的笑容。生：春天把小河叫醒了，冰雪溶化了，河水叮咚叮咚地流着。生：春天跟小青蛙说话了，“小青蛙快醒呀，春天来了，”小青蛙从洞里跳出来。春天跟小燕子说话了，燕子从遥远的南方飞回来了。咏柳教学设计教学方案篇5教学目标1、透过视图，让同学把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。2、同学学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富同学的学问积累。4、能依据图和已有的生活经验创作诗。教学重难点重点：运用多种教学手段，使同学体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。难点：激发同学爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。教学过程（一）创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在暖和的阳光下快乐地游戏了，你们喜爱春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的家乡，春天如此完善，很多诗人都用美丽的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面2、赏识春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那漂亮的景象拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧!课件出示：春天的画面3、介绍柳树的小学问，对柳树有初步认识。看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么（同学答：柳树）柳树有着非常旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在查找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却仍然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。4、引出课题、解题、读题想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝闻名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推举给大家。是的名字叫《咏柳》。（板书课题）你们还记得“咏”是什么意思吗（板书：：赞美）我们还学过哪些题目中带“咏”的诗同学答：《咏鹅》、《咏鹅》就是赞美…《咏华山》就是赞美…那么《咏柳》又是什么意思呢既然是赞美柳树，那我们就应怎样读课题呢（指名读课题）（二）初读古诗，整体感知1、课件出示柳树图片及古诗看到这么美的画面，这么出名的诗句，想读吗遇到不认识的字怎样办同学自由训练读古诗2、此刻同桌两个同学比一比，看谁能把这首诗读精确，假如你的同桌能做到读准字音、不丢字、不加字，就请你在书的上方给他画一张笑容，假如他哪读的不够精确，就请你帮帮他。（三）了解诗意，指导朗读第一句：万条垂下绿丝绦1、指名读。假如你能透过你的朗读让我们感受到柳树的样貌就更好了。2、透过视图、联想，了解诗意、读出诗情1》、（出示柳树图片）你们看，柳树的叶子是什么颜色一片片柳叶绿得就像一块块翠绿晶莹的碧玉一样，多美呀!“碧玉”这个词就是在告知我们柳叶长得很…（同学答：很绿）2》、我们再认真看一看，柳树的叶子不但绿得可爱，而且还你挨着我，我挨着你，独特。。。（同学答：独特多）你觉得把这句诗中的哪个词读重就能让我们感受到这棵高高的柳树长满了像碧玉一样的叶子（同学答：一树）在古典诗词中，数量词并不必需都表示准确的数量，有时它还表示许多的意思。3》、指名朗读第一句，并评读。4》、你们来数数这首诗每句话有几个字每行有五个字的诗就叫作…（同学答：五言诗）回忆一下，五言诗一般就应怎样停顿（同学答：二、二、三停顿）咏柳教学设计教学方案篇6教材分析：人教版三班级第六册《咏柳》的是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美妙姿态和蓬勃活力来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风活泼形象地表现出来了，借以抒发在春回大地时的喜悦、欢快的心情。教学内容：人教版六年制小学语文第六册第一单元第2课《咏柳》。教学目标：1、通过对诗古内容的理解，激发同学热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、学会4个生字，会认2个生词。3，想象古诗描绘的意境，深化体会诗人所表达的情感。4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培育同学自学力量和赏识美的力量。教学重难点：理解诗句意思，品尝诗歌意境，想象《咏柳》描绘的漂亮景象。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课，初感诗境——感知美。1、课前唱歌《春天在哪里》。[创设快乐的学习情境，调动同学学习爱好。]2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光荣夺目的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）3、我们从前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下+》了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。5、赏识配乐朗读，同学感受古诗节奏。6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让同学读字。二、沟通切磋，诵读求悟——品尝美1、指导学习第一、二句。（1）通过预习，你读懂了哪些词的意思，同学沟通后答复：（2）（放远看柳树的图片）大家预习得很充足，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3）多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人感慨（（4）指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。2、合作学习第三、四句。（1）和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。（2）同学自读。（3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的绿叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会对春天的宠爱之情。（4）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。3、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下很多的柳条，它的叶子细细的，多么惹人宠爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？4、过渡：通过刚刚的沟通，我们可以明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。三、分组活动，熟读成诵——抒发美。师：大家都喜爱这首古诗，请同学们想一想，你喜爱用什么样的方法来制造、表现这首古诗，告知老师，好吗？（同学考虑、商量，并纷纷说出自己喜爱的方式：表演、朗诵、写作、（画画等）1、老师依据同学的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。依据自己的爱好自由选择小组。2、同学分组商量、创作表演。（老师巡回指导，启发同学开阔思路）3、分组展现表演。（1）诗朗诵组；（2）表演组：（3）图画组：（4）写作组：4、师：刚刚同学们都运用了自己喜爱的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展现给大家，好吗？四、总结写法，网络拓展——延长美。1、小结：诗写得精彩是由于观看认真，能抓住柳树的特点擅长运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了宠爱之情。希望同学们也能有一双光明的眼睛，一颗敏感的心灵，去观看身边的一切，领会身边的美景！你还明白哪些歌颂、赞美其它事物的诗？2、告知同学相关古诗的网址拓展同学课外学习，并搜集。3、作业：画一幅春景图。五、板书设计咏柳唐贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/绿叶/谁裁出，二月/春风似/剪刀。咏柳教学设计教学方案篇7一、导入课题。同学们：你们喜爱春天吗？（喜爱）为什么喜爱春天呀？（由于春天很漂亮）那么，有没有同学能说说春天哪些地方是漂亮的？（花草树木）同学们说得非常好，春天里漂亮的景象实在太多了，那你们喜爱春天里的柳树吗？（喜爱）谁能说说春天的柳树是什么样子的？说得好，今天呀，我们就要来学习一篇关于柳树的诗歌〈咏柳〉请同学们打开课本，看看这里的诗歌是谁写的？（贺知章）贺知章是唐朝的诗人，少年时就以诗歌闻名，现存的诗有19首，除〈咏柳〉