变色龙教学设计课件

—变色龙教学设计课件作为一名辛苦耕耘的教育工，经常会需要准备好教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的变色龙教学设计课件7篇，让我们一起来看看！变色龙教学设计课件篇1教学目的1了解本文运用比照进行挖苦的写法及其作用。2通过强化朗读训练、理解本文通过对话绽开情节，表现人物性格的写法。3认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。教学构思1本文没有太难的字词，个别字词如有读错现象，可在课堂上由同学互教互学，事先不需布置预习。2本文.写作20XX年X月距今久远，又是外国作品，同学可能感到生疏，为防止同学对课文的理解过于笼统，可引导同学研讨课文第一段，使同学对当时的社会获得形象、详细的认识。3运用比照进行挖苦，通过人物语言刻画人物，是本文的重点，后者又是难点。教学时，可从比照入手，让同学找出文中的比照，然后指导同学朗读，以加深对比照的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段，而比照又恰恰通过语言表现出来，把人物语言与比照结合起来分析，可收相得益彰之效。4教学思路：可以从“变色龙”这个题目入手，紧紧抓住“变”这个文眼。引导同学深化探讨其特点，“变”的外在表现（比照）及“变”的内在原因（为什么变），步步深化，从而完成课堂教学授课时间：一课时教学内容及步骤：一、引入新课先由同学从动物学角度简洁介绍变色龙，要求留意介绍变色龙的特点，怎么变以及变的作用，然后顺势引入新课。通过这一环节，激发同学的爱好，活泼课堂气氛，同时示意本文的教学思路。二、讲读课文1设疑：老师交代本文的主人公以及他所办的“案件”，然后设问：这位警官将会如何处理这个“案子”呢？2指名读1～8段，要求其他同学边听边想：这位警官给你留下了怎样的印象？想象一下，听说狗是席加洛夫将军的狗以后，他会怎么做？3同学答复后，朗读10～13段，要求同学对比自己的想象，初步理解警官“变”的特点。可要求同学分析第8段，找出奥楚蔑洛夫想“变”的一些征兆。（1）说话的语气——装腔作势（2）调查的重点——狗是谁家的4连续指名读课文14～24段，其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的看法的词语，再把这部分内容看一边，然后说说奥楚蔑洛夫对狗的看法有无改变？怎么变的？依据同学的答复板书。5指名让同学猜测故事的结局，（估量会与原文相吻合）再接着读完全文（这一步骤，在课堂结构上同第一次推想遥相照应。同时，同学的两次推想看法由异趋同，鲜亮地反映出对奥楚蔑洛夫“善变”性格的了解有一个逐步深化的过程。）6.总结奥楚蔑洛夫的特点：狡猾善变，见风使舵。这一步应留意：（1）直接由同学.总结特点，困难不小，可提示同学留意板书，找出奥楚蔑洛夫对狗的看法改变的规律，然后.总结。（2）对狗的看法实则反映了对人的看法。（3）不同的看法构成了鲜亮的比照。通过比照，挖苦了奥楚蔑洛夫的丑态。7引导同学看书，明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表如今对狗的看法上，还表如今哪些方面。（1）引导同学找出对赫留金看法的改变（明白即可，对狗的看法已具体分析，这一步不作纠缠）。（2）通过“冷”与“热”“穿”与“脱”的比照，了解军外套的作用。变色龙教学设计课件篇2教学目标1．理解本文运用人物语言和详情描写刻画人物形象的特点，十九变色龙（八班级下教案苏教版）。2．理解本文运用比照手法强化挖苦效果的特点。3．充足认识沙皇专制制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。教学重难点详情描写刻画人物形象的写法，沙皇专制制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。教学准备幻灯、录音材料、小黑板。设计思路小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育同学认识沙皇专制统治的本质。教学过程一、导入新课1．老师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡大事来揭露社会本质的。《变色龙》是其中的佼佼者。（出示幻灯片1。）（板书课题，初中二班级语文教案《十九变色龙（八班级下教案苏教版）》。）2．同学释题。要求：记住。二、自主学习1．听录音画诞生字词。（出示幻灯片2，并放录音。）2．小说的主人公是不是“变色龙”？为什么以它为题？3．奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常改变多端，他先后改变了几次？是围绕什么改变的？4．奥楚蔑洛夫是善变的还用数码摄像机摄下了乌鱼变色试验的过程，然后用这些材料制作了一个《动物星球》的网站。生：把两条大小颜色相近的乌鱼分别放入两个不同的环境中饲养，观看它们有没有改变。四、教学过程：一、导入新课：1．播放一段动物捕食的录像。商量：这是动物的什么现象？2．师：莫非这些小动物心甘情愿作为别人的美餐吗？它们会怎么做？这节课我们一起来研讨动物是用什么方法来爱护自己的，好吗？（板书课题：动物的自我爱护）二、学习新课：1．（出示书上“阅读”部分内容）思索：为什么两组蝗虫的“命运”绝然不同。2．师：我原来请大家在家中做了一个试验，这是我和几个同学一起做的试验过程。（播放乌鱼试验的开头部分录像：一条放入黑色桶中，另一条放白色盆里）请依据你自己在家中的试验观看，说说几天后会显现什么试验结果？生：我发现五天后两条乌鱼的颜色深浅不同了。生：我没有发现多大改变。师：（连续放映完试验录像）那如今看看老师做的试验结果如何？生：放在黑色水桶中的乌鱼更黑了，放在白色脸盆中的乌鱼颜色变浅了。师：有的同学试验的结果与我的不同，那就请你课后再分析一下试验的过程，找一找原因，好吗？如今大家先商量一下，为什么乌鱼会变色，这样有什么作用呢？生：乌鱼的颜色深浅可能与它的生活环境有关，生活在黑暗的地方就会变黑；生活在光明的地方就会变白。生：对，乌鱼改变的颜色与生活的环境颜色相近，就不简单被别人发现，可以爱护自己。师：同学们说得非常好！让自己身体的颜色与四周环境相像，这是乌鱼自我爱护的方法。那么其它动物会不会想方法爱护自己呢？假如会，它们是用什么方法呢？如今我请大家到《动物星球》上去探究一番，看谁能得到最新的发现。生：（进入《动物星球》的网站，自主地搜寻动物自我爱护的资料。）师：好，大家已经对《动物星球》探究了二非常钟，如今展现自己成果的时间到了，请你把自己的最新发现介绍给大家？（请几位有不同发现的同学分别上老师电脑，运用网络播送形式，边操作电脑，边进行介绍，使得介绍更加清楚活泼。其他同学还可以向他们提问。）师：听了刚刚几位同学的介绍，如今我们明白其它动物也都有自我爱护的方法，而且种类繁多。你们还想明白更多有关动物的学问吗？生：想！师：那可以课后连续在《动物星球》上研讨，也可以进入《动物星球》上的“时空隧道”到其它动物网站去探究。三、稳固训练：1、请同学进入“考考你”的网页，完成三个关于动物自我爱护的选择题。2、师：如今你们明白两组蝗虫的“命运”为什么不同了吗？3、全班评比出一个“达尔文研讨小组”，并发给他们课前准备好的证书。四、布置作业：师：通过这堂课的研讨，我们明白了各种动物在自然界都会遇到敌害，但凡能生存下来的都有爱护自己的本事。请大家课后再深化地研讨一两种动物自我爱护的特点。变色龙教学设计课件篇5教学想象：1、从阅读学表达；充足发挥教材优势和习作资源，浸透观看和写作方法，从阅读中学会表达。2、通过读书把握改变龙的形状特点等，做一名讲解员，以说促读，说中内化。教学设计：一、谈话导入，激发爱好大自然——昆虫——小动物——奇怪的小动物二、初读课文，整体感知1、带着求知欲读课文2、用一两句话简介课文内容三、再读课文，扫清障碍1、要求：字字正确、句句流畅，声声洪亮2、训练读3、指名，指导：“名副其实、窥视”4、完成课后第3题（以上由第一课时完成）四、默读课文，把握重点1、默读要求：思索从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。2、默读3、沟通4、再读“变色龙”，说印象最深入的地方。（捕食or变色）五、精读课文，内化语言。当改变龙的讲解员：可以加上自己搜集的资料；可以加自己活泼好玩的解说词；可以重点介绍某个方面……（课堂处）六、跳出课文，学表达1、激疑：是怎样观看才把变色龙写得此这么好？（看、听、问、摸）向我介绍时，又是怎样介绍的？2、把解说词写下来or介绍一种自己熟识的小动物。七、走出起跑线，引向课外“难得遇到”，为什么又要给放了？观看、写日记、找资料拓展阅读：非洲见闻变色龙教学设计课件篇6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习细致观看，学会按肯定挨次，抓住特点描写动物的方法，理解讲述可以让文章更活泼好玩。3、凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙形状、捕食、变色的特点，增加爱护动物的意识。教学重难点：“学习细致观看，学会按肯定挨次，抓住特点描写动物”是本课教学的难点。一、检查预习。1、检查字音。伺机刹那间凶相毕露2、检查句子豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。相机出示：模mómú（1）标准；典范楷模1、模子字模（2）照着样子做模拟3、通过预习，我们还明白课文分为三大部分：ppt发现变色龙打量变色龙放回变色龙4、在“打量变色龙”部分，又重点写了变色龙的三方面内容，分别是形状、捕食、变色。分别是第几自然段？板书：形状（9）捕食（10—12）变色（13—15）二、学习新知1、在这三部分中，你对哪部分特别感爱好？（一）形状1、自己读一读这段话，看看变色龙的形状给你留下了什么印象？可以圈出关键词，也可以把关键词写在课文的边侧，帮忙你答复。2、请你来给大家读一读。谈一谈为什么喜爱？（奇怪凶相毕露眼睛嘴）板书：抓特点（这位同学抓住了特点来谈，其实也是抓住特点来写的）3、你能够想象出变色龙的样子吗？同学模拟。4、想看看这只变色龙吗？出示图片。5、怎么能把它描述得这么活泼形象呢？默读，思索。（1）理解“打量”。板书：观看认真（2）我们来看一看描写了变色龙身体的哪些部位？是根据什么样的挨次描写的？（整体——部分头——尾）板书：按肯定挨次6、观看对于描写小动物以及各种事物都非常重要。曾经获诺贝尔奖的俄国生理学家巴甫洛夫说过这样一句话。PPT观看，观看，再观看。——巴甫洛夫7、师引读。这句话说明了什么？8、假如只给大家变色龙的图片和一些提示，能把它的样子说清晰吗？去掉提示。9、学会了写变色龙的形状，那其它小动物呢？看，来了一只刺猬，你能运用刚刚的方法把它的样子说清晰吗？（有提示——无提示）10、生练说，汇报。（二）捕食1、读一读10—12段，看看变色龙的捕食给你留下了什么印象？2、谁来说？3、眼睛：可以独立转动，形成立体感，也就是眼睛看得准。朋加沙是怎样介绍的？我们一起来绘声绘色地读一读。4、舌头快：（1）什么叫迅雷不及掩耳？说明了什么？（2）你明白变色龙捕食有多快吗？猜一猜？我查了资料，变色龙捕食是闪电式的，只需要1/25秒，照这样计算，变色龙一秒钟可以捕食25次。看看大家伸舌25次需要多少秒。5、舌头长：（1）惊人的舌头，舌头有多长，你们明白吗？（2）60厘米左右，诉诸于文本。联系上下文。（3）我也查了资料，一般的变色龙长度为17—25厘米，最长的变色龙长度为60厘米，那它的舌头有多长？6、想不想看一看变色龙是怎样捕食的？7、播放视频。8、为什么能把捕食写得这么活泼形象呢？抓特点9、齐读捕食段落。变色龙教学设计课件篇7教学目标：1、了解变色龙的形状特点和其生活习性等。2、学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。教学重点：了解变色龙的形状特点和其生活习性等。教学难点：学会观看动物的特点。教学过程：一、引导回忆请你回忆一下课文按事情进展的挨次，依次写了哪三部分的内容？二、发现变色龙1、请同学们打开书本读读课文1—8自然段边读边想：想要发现变色龙，简单吗？你从哪里明白的？2、同学自己读课文3、沟通（不简单）大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”，以为是小李在开玩笑。4、那为什么如此不易被发现呢？5、朗读句子，出示：“小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”6、同桌间试着合作读课文1—8节8、指名朗读，集体朗读（男生读中非工人，女生读小李，旁白一起读）三、打量变色龙1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，还把它好好地打量了起来。请同学们快速阅读课文9—15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点？2、同学读书，沟通形状、捕食、变色。3、你对其中哪一个特点最感爱好，选择那个部分，读读。在你印象深入的语句下圈画。4、同学自学，老师巡察全班，帮忙指导5、沟通形状：（1）老师出示一张变色龙的图片，指名一个同学朗读课文第九节，其他同学看着图片。（2）你对它的什么部位感爱好？请同学结合其中的语言文字谈谈体会。你看看是根据什么挨次写的啊？在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点。（3）用第一部分中一个字概括，板书“怪”6、朗读体会捕食：（1）指名同学朗读10—12节（2）变色龙的样子“怪”，那它捕食呢？你同样能用一个字来概括吗？板书：快你从哪里可以体会到？读第12节，在相关词语下圈画。（