大班音乐公开课《理发师》教案优秀4篇

Word-14-大班音乐公开课《理发师》教案优秀4篇教学目标：

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。

2、喜爱进行角色扮演并能在集风光前大胆表现。

教学预备：

老爷爷图片，理发工具图片，图谱。

教学过程：

一、谈话导入

1、一位客人，我们一起来看看是谁吧！（出示老爷爷图片）。这位老爷爷是一名理发师，假如小伴侣们表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！

2、去过理发店吗？理发师是怎样理发的？

二、学唱歌曲

1、昨天明明也去理发店理发了，我们来听一首儿歌，听听儿歌里面是怎么说的。（把歌词以儿歌形式念出来）

2、这位小伴侣理发的时候用到了什么工具呀？（剪刀，喷壶）

3、剪刀会发出什么样的声音呢？我们一起来学一学。那喷壶会发出什么样的声音呢？我们也来学一学。

4、剪刀和喷壶的声音真好听，老师也想变成理发师给大家理发，你们预备好哦。（边念儿歌边去剪头发）

5、当理发师的感觉真好，老师还把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听吧。（老师范唱）

6、好听吗？这首歌听上去有什么感觉啊？我们一起用开心的声音来唱一唱吧。

7、小伴侣们唱的真好听，你们觉得这首歌里面最好听的是哪一句啊？（依据幼儿的回答出示图谱）

8、老师把这首歌用图片来表示了，我们一起看着图片来唱一唱吧。

9、你们唱得可真好听，我们给自己鼓鼓掌吧！理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心情怎样？（快乐兴奋）那我们带着快乐、兴奋的心情再来一起唱一唱这首歌曲吧，一边唱的时候也可以把你喜爱的动作也加进去哦！

三、角色表演

1、刚才小伴侣表现好，现在老爷爷要为大家理发了。请小伴侣闭上眼睛唱一唱这首歌，老师要请出老爷爷了，不过老爷爷说了，哪位小伴侣唱得好听，老爷爷就先到他前面给他理发。

2、老师扮演老爷爷，幼儿演唱。

3、老爷爷说你们唱得很好听，现在他要跟大家说再见了，老师的头发乱了，也想理发，哪位小伴侣情愿变成理发师帮老师理发呢？（师扮演顾客，幼儿扮演老师理发）

5、集体互换角色表演

师：刚才的小理发师剪的头发真美丽，还有谁情愿变成理发师帮大家理发？大家都想尝试对吧，那老师现在把大家都变成理发师好吗？

师：等一下第一段音乐响起的时候，请你走到中间，找一个好伴侣，一位小伴侣当理发师，另一位当顾客，其次段音乐的时候再交换一下，好吗？

6、小伴侣们表现真好，我们一起去哥哥姐姐班级，为他们也理一下头发吧！

理发师教案篇二

本课的重点：

1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能用多种方式进行表演。

2、经过学习歌曲和歌表演，让幼儿体会到劳动的欢快及胜利的喜悦。

本课的难点：

熟识简洁的节奏型，并为歌曲伴奏。

教学目标：

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的资料。

2、熟识简洁的节奏型，初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。

3尝试用合作的形式进行歌表演，培育幼儿的合作本领。

4、引导同学领悟“劳动最光荣”的道理，树立从小“爱劳动’的思想。

教学预备：课件，音乐《真善美的小世界》，老爷爷，理发工具图片，节奏卡，铃鼓，沙锤。老爷爷道具：胡子，眼镜，围裙，皱纹纸。

教学过程：

一、观赏歌曲

播放《真善美的小世界》，幼儿有节奏的走进教室。

师：今日老师要带大家去一个什么的音乐王国，听，神奇王国的音乐想起了，我们赶快动身吧！

二、师生问好！

三、感知体验

谈话导入--师：今日国王还请来了一位新客人，想明白他是谁吗？（出示老爷爷图片）。他是来自澳大利亚的一名理发师。假如小伴侣们这节课表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！

小伴侣们去过理发店吗？和谁一齐去的？理发师为你们理发用的是什么工具呢？一齐回忆一下。（个别回答，逐一出示工具图片）

四、音乐表现

（观赏音乐1）熟识简洁节奏型。

师：老爷爷要给大家理发了，我们一齐来看看老爷爷都带来了哪些理发工具？

出示节奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼儿练习两遍

出示节奏卡2：沙沙喷壶xx|xx|x-|X0幼儿练习两遍

整体练习一次

（观赏音乐2）歌词接龙，熟识歌词。

师：刚才的歌曲好听吗，我们再来观赏一遍，仔细听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。

1、复习节奏卡一遍

2、师（拍手）说歌词前面，幼儿说后面。（出示整体节奏图谱，接龙形式念歌词）

3、师唱前面，幼儿唱后面。

（观赏歌曲3）完整跟唱进一步熟识歌曲。

师：老爷爷理的头发美丽吗？理发店的老爷爷说了，今日谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一齐带着开心的心情，边观赏边唱歌曲，把歌曲中自己最喜爱的一句记住告知老师好吗？（能够依据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现）

提问1：老爷爷长什么样貌？（长长胡子）谁来学一学？

提问2：手里拿着什么？一齐来学一学。

提问3：快理完了老爷爷怎样告知大家的？谁来学一学？

提问4：怎样使头发更柔顺？谁来学一学？

提问5：老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的？

提问6：小伴侣们怎样照镜子的？谁来学一学？

（观赏歌曲4）完整表演唱尝试运用肢体语言表演歌曲。

师：理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心境怎样？（快乐兴奋）下头请大家带着开心心境一齐表演唱这首歌曲吧！

五、乐器表演初步尝试运用乐器学习简洁伴奏

（出示铃鼓，沙锤。）

师：今日国王还请来了两位乐器好伴侣。第一位是：铃鼓。其次位是：沙锤。

听一听，哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的声音像沙锤。（分别示范）

表演1：幼儿唱前面，老师为后面伴奏

表演2：部分幼儿唱前面，部分幼儿分主角为后面伴奏

六、主角表演个体兼顾，面对全体相结合，鼓舞幼儿大胆表达

师：刚才小伴侣表现好，老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛，老师把老爷爷请出来吧。

1、师扮演老爷爷，幼儿表演唱

师：老爷爷要跟大家说再见了，老师头发乱了，也想理发，谁来变成老爷爷帮老师理发呢？

2、师扮演顾客，幼儿扮演老师理发。（中间换幼儿扮演顾客）

3、团体互换主角表演

师：老爷爷理发好看吗？还有谁情愿变成老爷爷帮大家理发？大家都想尝试对吧，那老师此刻把大家都变成理发师好吗？

第一遍男孩扮演成老爷爷，女孩扮演成顾客。表演。

其次遍女孩扮演成老爷爷，男孩扮演成顾客。表演。

小结

师：今日大家在音乐王国玩得快乐吗？为什么？对，我们变成老爷爷为大家理发了，所以快乐！你看，老爷爷用勤劳的双手，给大家带来了漂亮，多好啊！原先，劳动是光荣和欢快的！所以，我们回家也要用可爱的双手为爸爸妈妈，爷爷奶奶做一件事情，让他们兴奋好吗？

结束

快乐的音乐之旅即将结束了，让我们随着悦耳的音乐一齐回家吧！（拍手）

理发师教案篇三

【活动目标】

1、了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。

2、会简洁地沟通，并使用礼貌用语。

【活动预备】

阅历预备：在谈话活动中与幼儿争论以下问题。你的头发长了怎样办？你去理发店理发吗？理发店里都有哪些工作人员？引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。

材料预备：供应头梳、剪刀、电吹风等玩具。

环境创设：布置理发店场景。

【活动过程】

一、情景导入，激发幼儿的爱好。

（一）老师：小伴侣们的头发长了怎样办呢？那么，理发店里都有哪些工作人员？

（二）老师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。

二、提出嬉戏要求。

（一）嬉戏前要先把嬉戏材料摆放好。

（二）嬉戏时要遵守所扮演主角的职责，如理发师的工作资料和工作程序等。

（三）要做礼貌的顾客。

三、幼儿自由选择主角开展嬉戏，老师观看指导。

（一）观看幼儿能否主动并相宜地摆放嬉戏材料。

（二）重点观看理发师的工作情景。

（三）观看顾客与理发师之间的沟通情景，是否使用礼貌用语，以及嬉戏中解决问题的本领。

四、整理嬉戏材料和环境，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏情景。

（一）整理嬉戏材料和环境。

（二）沟通嬉戏情景。

老师：今日谁去理发店理发了？你喜爱哪个理发师？为什么？嬉戏中消失了问题了吗？解决了吗？怎样解决？

理发师教案篇四

教学理念：

《理发师》一课，我注意了三方面的设计理念。

一、突出了音乐审美价值

《铁匠波尔卡》是约瑟夫·斯特劳斯的一首管弦乐曲，曲调欢快，体现了劳动者愉悦的心情，乐曲中突出的打铁的声音又使同学感到新颖和喜爱，符合同学的心理；歌曲《理发师》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快热忱，朗朗上口；大歌片的制作颜色明丽，内容活泼，为同学所宠爱；所使用伴奏的器具为筷子及尼龙纸，在音响的效果上达到和谐、完整、课后拓展的DVD碟片制作精致，令人耳目一新。这些内容的组合都是同学所愿意学习和接受的。

二、注意了音乐的实践性

马克思说：“劳动制造了美”。同样，音乐实践制造了音乐美，在课中，通过让同学敲一敲、听一听、唱一唱、探一探、看一看、想一想等实践活动，让同学全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、制造音乐。

三、注意了音乐的生活性

结合一班级同学的生活实际，通过倾听学习和运用多种方法去探究生活中的声音，使同学初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让同学在音乐中学会生活，在生活中更加喜爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。

教学内容：

人民音乐出版社学校音乐其次册《巧巧手》中其次课时：

倾听《铁匠波尔卡》，学唱《理发师》，用生活中的器具为歌曲伴奏。

教材分析：

1、《铁匠波尔卡》

管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫？施特劳斯作于1869年，乐曲采纳D大调，复三部曲式，主题轻愉快泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的欢乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳动，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。

2、《理发师》是一首热闹、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌。歌曲将模拟理发师手中的道具发出的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的节奏相协作，生动地描绘了理发师仔细的态度，娴熟的技巧，反映了劳动的胜利与喜悦。

教学目标：

（1）结果性目标：

学习用欢快、富用弹性的声音背唱歌曲《理发师》，能运用生活中的器具（如筷子、尼龙纸）为歌曲进行伴奏，培育同学参加意识。

（2）体验性目标：

通过歌曲的学习，能感受劳动的欢乐。

通过探究、创编，使同学初步感受生活中单纯枯燥的声音可以通过种种方法使之艺术化，变得丰富、动听，从而产生更加喜爱生活的情感。

教学重点：

学唱歌曲及其相关的综合实践活动。

教具、学具预备：

磁带、歌片、各种能发出声音的物品、DVD碟片。

教学过程：

一、组织教学：

随《铁匠波尔卡》音乐入室。

师：“小伴侣们，生活中有许多物品都可以发出不同的声音，请你来让这些东西发出声音来。”

老师请同学分别演示：翻书声、硬币敲击声、粉笔盒摇动时发出的声音、脚步声等。

师：“生活中的声音大多是很单调、枯燥的，但是作曲家就很有本领，他可以让声音变成好听的音乐，请小伴侣们听一听，这一位作曲家把生活中的什么声音写到音乐里去了。”

设计意图：运用各种物品的声音吸引同学的留意力，并抛出“作曲家把什么声音写进音乐中去”这一问题调动同学的奇怪   心，使之用心倾听音乐，激发同学的学习乐观性。

二、观赏《铁匠波尔卡》

1、同学倾听，听到铁在钻板发出“叮叮当当”声时，不约而同举起了手。

2、老师走到同学身边，请同学贴着老师的耳朵讲一讲他听到了声音。

3、请同学听着音乐，用动作仿照这个声音，感受铁匠打铁时的欢乐心情。

设计意图：将生活中的声音与音乐相联系，《铁匠波尔卡》是最抱负的媒介。同学是在倾听中感受音乐的，在倾听音乐过程中，培育了同学的音乐想象力量，律动的进行，培育同学的音乐与动作的协调力量。

三、学习歌曲《理发师》

1、听一听

师：小伴侣，刚才我们听到的是作曲家把铁匠叔叔打铁的声音变成了音乐，现在我们再来听一首歌，作曲家又把谁写到歌曲里，把生活中的什么声音写到歌曲里了呢？

设计意图：利用音乐的充满性让同学无意识地感受歌曲，感知音乐的心情、旋律，从而获得整体的感知。用“听一听”来激发同学的留意力

2、读一读

师：理发师道具的声音发出来的长短一样吗？我们来读一读。

让同学自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x―丨x―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之处。

设计意图：此环节支配解决了唱歌教学中长音“沙”的难点，让同学自己找寻的不同点，体现了老师“导”的方法。

3、唱一唱

同学随琴学唱歌曲。

师：请小伴侣们当理发师手中道具的声音，老师当理发师，来唱一唱这首歌。

（1）师生对唱

（2）角色互换设计意图：让同学在接龙嬉戏中体验合作的乐趣。

（3）同学演唱。引导同学用欢快的歌声唱出理发师爷爷胜利的喜悦。

四、用生活中的器具为歌曲伴奏

师：老师为每位小伴侣预备了一双筷子，一张尼龙纸，请你们敲一敲、想一想怎样用这两种东西模拟歌曲中的声音，使它们从单纯的声音变成好听的音乐。

同