四年级语文上册《母鸡》教学设计

第四年级语文上册《母鸡》教学设计四年级语文上册《母鸡》教学设计1

一、教学目标

知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。

2．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会老舍笔下的《白鹅》《母鸡》两篇文章的相同与不同之处。

3．熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。

过程与方法：

1．朗读课文，体会词句表情达意的作用。

2．通过比拟使孩子们体会到相同的人写不同类型的事物，语言也各具特色。

情感态度与价值观：

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，感受作者对母鸡的情感经历。

二、教学重难点

教学重点：

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表达。找重点词、句，反复朗读，从而理解课文内容。

教学难点：

从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描写动物的写法。

三、教学策略

《母鸡》这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的比照。的语言风格比拟口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。教学时可以采取如下策略。

1．是一篇略读课文，所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得根本的读书方法，培养学生的阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

2．以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵。把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、鼓励留给教师，让教师真正为学生的学习效劳，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。

3．引导学生自读自悟，体会母爱的伟大并通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

四、教学过程

〔一〕谈话导入，激发兴趣

1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友──出示母鸡图片，请大声叫出它的名字吧。

2．用你喜欢的词来夸夸它。

3．在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。

建立学生前后联系读课文的意识并激发学生的阅读兴趣。

〔二〕导读导学

1．师生共同制定阅读目标。

〔1〕圈出生字词，读准字音。

〔2〕认真朗读课文，可以做到读流利、读正确。

〔3〕弄清课前“导读〞中提出的两个问题。

2．思考：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

3．比拟一下，和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点？

4．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最正确选手。

培养学生的阅读能力。让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得根本的读书方法，提高阅读能力。

〔三〕自读感悟“讨厌母鸡〞

1．是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。

2．学生汇报：讨厌的原因有那些？〔指名答复〕

无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是──〔没结没完〕

特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是──〔发了狂〕

3．师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？〔讨厌〕

4．练习朗读课文一至二自然段。

〔四〕研读“不敢再讨厌母鸡〞

1．一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉我们，比比看谁先找到并画上曲线。

2．指名汇报，课件出示提示。

它负责、慈祥、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

3．母鸡的负责、慈祥、勇敢、辛苦具体表达在哪些方面？请以小组合作的方式学习。

课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈祥、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。

4．反应、交流：哪些句子表达母鸡的负责？指名答复。

〔1〕出示句子──负责。

不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？〔好象是在告诉所有的人我什么都不怕〕

只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？〔它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。〕

母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？〔负责〕

看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？〔不会〕，所以作者说──〔学生齐说〕我不敢再讨厌母鸡了。

〔2〕出示句子──慈祥。

当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？〔啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。〕

“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多〞。它为什么消瘦了？〔因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。〕

母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？〔慈祥〕

身边有一只那么慈祥的母鸡你们还会讨厌吗？〔不会〕所以作者说──〔学生齐说〕我不敢再讨厌母鸡了。

〔3〕出示句子──勇敢。

假设有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间假设有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。

引导理解：为什么大公鸡会怕它？〔因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。〕

“在夜间假设有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利，顶凄惨〞“顶〞是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？〔顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。〕

它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？〔勇敢〕

身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？〔不会〕所以作者要大声告诉所有的人──〔学生齐读〕我不敢再讨厌母鸡了。

〔4〕出示句子──辛苦。

它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么屡次？它累不累？〔很屡次、无数次；它很累。〕

它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？〔辛苦〕带着这种感受，学生比赛朗读。

看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？〔不忍心〕所以作者说──〔学生齐读〕我不敢再讨厌母鸡了。

5．句子比拟“我不敢再讨厌母鸡了〞和“我不再讨厌母鸡了〞哪句更好？为什么？

〔前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。〕它有什么值得作者崇敬的？〔因为它负责、慈祥、勇敢、辛苦。〕

6．带着崇敬之意，男、女生分角色朗读。

7．小结：是啊，负责、慈祥、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质最好的浓缩。

8．当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄〞时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？〔赞美母亲〕

以读为主，读中感悟，同时通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从母鸡形象入手，以读解文，在读中表达情感。

〔五〕拓展文本，升华母爱

1．说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？〔让学生自由说〕

2．你们还想听有关母爱感人的故事吗？〔想〕那就静下心来好好听吧！

3．指名说说听完故事后的感受。〔母爱伟大〕

4．师：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己珍贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说──〔学生齐读〕：一个母亲必定就是一位英雄。

让学生体会作者感情变化以及发生这种原因，体会“一个母亲必定就是一位英雄〞的道理。通过课文内容的前后比照，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

〔六〕反复回味，走近作者

1．师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

〔1〕两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格乖僻和淘气可爱，由两局部构成，并以“小猫满月的时候更可爱〞为过渡句，将两局部内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两局部，以过渡段使文章浑然一体。

〔2〕在表达动物的特点时，作者善于用总分段式。如，写猫先写“猫的性格实在有些乖僻〞，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡〞，再写它令人生厌的三个方面。

〔3〕在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。

〔4〕在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的`乖僻，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》那么写了由“讨厌〞到“不敢讨厌〞的情感变化，用前后的强烈比照，加深了对母爱的赞颂。

〔5〕在语言的运用上，是老舍先生一贯无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味〞。如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！〞“使人心中立刻结起个小疙瘩来〞，“咬下一撮儿毛来〞“就是聋子也会被它吵得受不了〞。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样生动鲜明而又通俗易懂。

2．找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

〔七〕布置作业

说说赞美妈妈的话，把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。

四年级语文上册《母鸡》教学设计2

教学目标：

1、知识与技能：认识课后生字；与《猫》进行比拟，了解文章的写法。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，通过阅读了解母鸡的特点。

3．情感态度与价值观：感受作者对母鸡的热爱，体会母爱的伟大。

教学重点、难点：

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比拟老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

教学准备

教学挂图

课时划分

一课时

教学过程：

一、导入新课。

前面我们学了老舍先生的《猫》，感受到了老舍先生对猫的喜爱之情，在老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。〔板书课题读题〕

二、初读课文，学习生字词。

1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？

3、检查生字词。

4、作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

三、学习课文。

1、默读课文，想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写喜欢母鸡的？

2、学习课文1—3自然段。

〔1〕轻声读，想想作者为什么会讨厌这只母鸡？你从哪些词句中看出来的？用笔划出来，用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。

〔2〕、交流，根据学生的答复相机点拨，深化认识：

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬。

运用夸张的手法表达母鸡拼命炫耀自己。

3、学习4-10自然段。

过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

〔1〕快速默读课文，用笔划一划，作者为什么改变了对母鸡的态度？

〔2〕出示第九自然段读。〔板书：负责慈祥勇敢辛苦伟大〕

〔3〕读4—8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈祥、勇敢、辛苦？朗读并想象说话，进一步体会母鸡的勇敢、负责、慈祥、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉？

四、升华主题。

看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？〔敬佩〕

难怪作者会这样地赞叹道：它负责、慈祥、勇敢