《位置与方向》教学设计（共10篇）

第5页共5页《位置与方向》教学设计〔共10篇〕第1篇：《位置与方向》教学设计教材分析^p：1.选取的素材有利于唤起学生已有的知识和经历。为了把生活中的这些知识和经历系统化、数学化，教材选取了生活中的事例、场景、现象和现实问题。因为这些素材于生活，学习时学生已有的生活经历、知识经历很容易被唤起，这样，学习就有了根底。2.为学生的合作、交流提供空间。本单元的学习内容都是学生平时生活中常遇到的，具有很强的理论性和应用性。学习内容多以理论活动为主设计，例题和练习中有多处为学生学习提供了合作、交流的时机，学生经过合作学习、讨论交流，不仅可以从别人那里获得更多解决问题的方法，使确定位置的方法多样化，而且解决综合问题的才能也会得到进步。教学目的：1.通过学习可以根据方向和间隔确定物体的位置。2.理解确定位置知识在生活中的应用，感受数学与生活的联络，激发学习数学的兴趣。3.开展空间观念及动手操作才能。教学重点：可以根据方向和间隔确定物体的位置。教学难点：确定物体所在的方向。教学过程：一、激趣游戏——找地鼠，复习旧知，导入新课。同学们，大家来玩个游戏——找地鼠。请看屏幕：〔1〕一号地鼠：我在房子的正北方向上，间隔是100米。〔2〕二号地鼠：我在房子的正东方向上，间隔是200米。〔3〕三号地鼠：我和房子的间隔是300米。你能找到我吗？〔不能〕为什么？〔不知道方向〕〔4〕四号地鼠：我在房子的东南方向上，你能找到我了吗？〔不能〕为什么？〔不知道间隔〕归纳：确定物体的位置，只知道间隔或者只知道方向是不够的，必须同时知道方向和间隔两个条件。今天，咱们就来学习《位置与方向》板书：位置与方向〔设计意图：通过学生喜欢的游戏复习旧知，激起学生的学习兴趣，唤起学生已有的知识经历。学生在这样轻松欢快的气氛中进入学习旅程，是很惬意的。间隔房子300米的地方是一个半径300米的圆，基于学生的认知程度，这里不展开介绍。〕二、探究新知1.出示课件：教材情境图，介绍什么是“定向运动”。定向运动是一种借助地图和指北针〔罗盘〕按规定方向行进的体育活动。在参赛过程中，参赛者按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进道路，依次通过各个检查点，以最短时间到达终点者为胜。区分方向和使用地图的才能是参与定向运动应该具备的最根本的才能。2.学习例1.在起点的同学想通过平面图确定1号检查点所在的方向，你能帮帮助吗？〔两人小组合作完成后，组织学生交流〕〔1〕从图上你知道了什么信息？〔间隔是1000米〕还缺什么信息？板书：确定物体的位置：间隔〔1千米〕方向？〔2〕一号检查点在起点的什么方向上？你是怎样确定的？〔东北〕根据学生交流情况进展归纳：①在观测点建起方向标，确定四个正方位；②量出物体所在的方位与正方位形成的角度；〔3〕指导学生正确描绘一号检查点的方向：〔请同学们想想，和同桌讨论讨论，这方向该怎么说。〕一号检查点在起点的〔东偏北30°〕方向上，明确:也可以说“北偏东60°”,但一般情况下，我们说夹角小的方向。〔4〕描绘一号检查点的位置。“一号点在起点的东偏北30°方向上，间隔是1000米。”或者“一号点在起点的北偏东60°方向上，间隔是1000米。”〔设计意图：确定方向是个难点，老师要作必要的指导。在学生能自己完成的地方就放手，绝不代替，视实际情况而定。〕3．小练习:说一说，地鼠在什么位置。〔1〕地鼠在公园的东偏北25°方向上，间隔是1000米。〔2〕地鼠在公园的北偏西25°