灯光-完整版教学设计 省赛获奖

8、灯光学习内容灯光课时安排1课时学习目标读记“歼灭、憧憬、焦急”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容，理清课文表达顺序。4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。学习重点理清课文的表达顺序学习难点理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系课前准备搜集资料、多媒体课件第一课时课时目标1、读记“歼灭、憧憬、焦急”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文主要内容，理清课文表达顺序。4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、预习检测我会读：围歼豫皖苏郝副营长憧憬黑魆魆千钧一发璀璨倚着膝盖我会填：聚（）会（）（）天（）地千（）一（）自（）自（）我知道：王愿坚，当代作家，主要作品有短片小说《》、《》、《》以及电影文学剧本《》。出示“预习检测”抽查回答，教师适当点拨。作者王愿坚是著名作家。1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。他的作品有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》……电影《闪闪的红星》就是他的编剧。二、设问导学一、自主学习：1、自读课文、读准字音，读通句子。2、自主理解词语。3、课文讲了一件什么事？4.课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？二、合作探究：1、“天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？2、作者用“灯光”作为课文题目，用意是什么？三、展示交流、教师点拨全文仅第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。聚焦“灯光”。过渡：让我们静下心来读第10自然段，用心感受这特殊的“灯光”。(1)“千钧一发”能用拆词法说说它的意思吗？“灯光”对战友意味着什么？(生的希望，战斗的胜利……)(2)“可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”郝副营长知道会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。“灯光”对郝副营长意味着什么？(未来的幸福生活。)(3)郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？引导自读，感悟“多好啊！”教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？(郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。)预设：郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这样的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，他们的子女将在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利……三、达标检测一、给下列字词注音：憧憬（）黑魆魆（）璀璨（）千钧()一发二、根据你对课文的理解填空：A、从郝副营长在激战前的神情和谈话，可看到先烈的广阔___________和对未来的美好__________。B、从郝副营长战斗中舍身为后续部队引路的壮举，可想到先烈的____________精神。革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？四、总结提升出示“阅读链接”内容，引导学生注意文中的场景和细节描写，体会蕴含的感情。以情感的深化作为小练笔的切入点，