煤矿典型事故案例分析报告课件

煤矿典型事故案例分析报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。煤矿典型事故案例分析报告煤矿典型事故案例分析报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。煤矿典型事故案例分析导语安全是煤矿永恒的主题。■煤矿生产受其特殊开采方式和恶劣的作业环境影响,使煤矿工人这一特殊群体,在向人们奉献光和热的同时,也要经受着大自然的考验在煤炭生产过程中,如果我们对安全稍有丝毫的疏忽,死神就会从天而降,一切美好的追求都会变成泡影。矿难是对生命的呼唤,是对世人的警示,并以此告诫我们要牢记事故教训,切勿重蹈覆辙,沉痛的代价告诉我们,员工的生命高于一切,安全责任重于泰所谓音乐教育本体，是指对学生进行音乐元素的认知与音乐技能的训练与培养。余文森教授认为：从音乐教育本体角度说，课堂教学方法的有效性是指通过课堂教学手段使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。以下是本人几十年关注音乐教育本体、探究提升音乐课堂有效性的方式方法：一、音乐课堂中唱歌教学方法的有效性探究1、协作学习是学习者以小组形式参与。为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下，为获得个人和小组最大化的习得成果而合作互助的一切相关行为。“而如何促进学生协作，学生如何通过协作来学习和提高就是协作学习的策略。如在教学生唱《粉刷匠》时，全班同学分为两组：女同学组和男同学组，等全体学生演唱熟练后，女同学演奏乐器，男同学唱歌词，或者男同学演奏乐器，女同学唱歌词。培养同学们的合作精神。2、采用加分学习法：如把《国旗国旗真美丽》这首歌中的四个乐句，根据难易程度第一、二、四乐句分别加十分，第三乐句加二十分，调动学生的学习积极性。3、学生歌唱时间要充足，教师示范引领到位，加强感悟体验。教学中注重学生对歌曲的演唱技巧指导。歌曲的表现形式要多样，让孩子快乐歌唱。二、音乐课堂中创造教学方法的有效性探究1、创造性是人的主体性发展的最高表现。创造性能力不仅表现为具有强烈的创新意识,而且表现在具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践能力。在音乐教学中，让同学们创编不同的节奏、创编旋律、为旋律创编歌词、根据不同的旋律创编舞蹈动作、根据旋律画出连环画。培养学生的创新思维能力。2、采用“分组竞赛式教学方法”就是将教学内容任务化，以竞赛形式完成教学任务的一种方法，有利于激发学生的学习欲望和动力，提高学习效率，以小组为学习单位，有利于发挥集体的优势，互帮互教，提高学习效率，有利于培养学生的合作学习精神，协调交往能力，有利于促进学生素质的全面发展。如在教学《大鹿》一课时，把全班同学分成三组，并且每组选一个组长负责让学生融入音乐给创造情境、回答问题的同学计分。同学们纷纷举手回答问题、演奏乐器、创造情境，最后评出优胜组，给优胜组的所有同学分别加分鼓励，这样不仅培养了同学们的竞争意识、创造意识，同时也培养了同学们的团队精神。3、组织教学,创设与课堂教学内容相关的教学情境。感受情境.用丰富的多媒体展现情境。创设、表现情境、拓展转化情境。三、音乐课堂中创设音乐学科特色常规教学方法的有效性探究1、探究学习是在主动参与的前提下，根据自己的猜想和假设、在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。2、用音乐去指挥学生。3、运用情绪的变化引导学生，用速度的变化感染学生。四、音乐课堂中舞蹈教学方法的有效性探究1、在教学中，针对学生年龄特点、歌曲内容、风格、情景的不同，采用先歌后舞、先舞后歌、或者穿插式教学方式，来调动学生的积极性。我觉得简单而有特色的舞蹈动作，会使一堂单调乏味的唱歌课充满生机，学生积极性高到极点。不仅学的快也学的好。2、伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。只有激发他们的兴趣，才能使他们在课堂上注意力集中，情绪高涨，从而主动地参与教学活动中，主动感受音乐，积极创造音乐。在教学中，多用流行语，激发同学们的学习兴趣，如教学C大调的音阶、G大调的音阶时，老师用了小沈阳在小品《不差钱》里唱的歌《山丹丹开花红艳艳》，唱着唱着唱不上去了，小沈阳怎么说的？学生纷纷模仿小沈阳说的“哎呀妈唉，起高了！”找出模仿的最像的同学模仿，迎来了一阵阵热烈的掌声，接着老师问：“起高了是什么意思？”同学们异口同声地回答：“就是调高了，”老师接着问：“你知道有哪些调吗？”有的同学回答：“就是1234567。”老师回答：“不对”。激起同学们好奇地目光，然后导入新课，激发同学们的学习兴趣。同时，平等对待每个学生，不讽刺挖苦学生，以诚相待，增强同学们的自信，调动学习积极性，培养学生的学习兴趣。以上是我多年来关注音乐教育本体、探究提升音乐课堂有效性的一些方式方法，在音乐课堂教学中我体验了快乐，也尽量把美与快乐传递给学生，在以后的工作中还会有更多更好的提升课堂教学效率的方法有待探究，音乐教育工作者任重道远！传统数学课堂上，教师都是以固定的程序对内容进行讲解，然后程序化的提出问题，引导学生解答，让学生在书本上记下答案。这种“一问一答”式的单一教学模式限制了学生独立思考和自由发展的空间，扼杀了学生的创造力。我们在平时的数学教学中常提到要培养学生分析问题和解决问题的能力，却很少重视培养学生提出问题的能力。这样的教学结果是消灭问题，渐渐地把有问题的学生教成没有问题，这种教育培养出的人才质量不高，特别是难以培养创新型人才。因此，必须对教学方式进行创新培养学生的提问能力。1在解题中培养问题意识为了激发、培养学生的问题意识，首先要培养他们怀疑、寻根究底的思维品质，在质疑的基础上进行开放性讨论，从而产生问题意识。案例1：函数y=（k-1）x2+2x+1的图像与X轴有交点，求k的取值范围？某学生回答：因为二次函数的图像与X轴有交点，即令y=0得到的一元二次方程有实数根，所以判别式大于或等于0，于是4-4（k-1）≥0，解得k≤2。另一学生当场提出疑问：k≠1，否则这不是二次函数，因此正确答案是k≤2且k≠1。这时一位学生举手大声说：k=1时，方程有解，解是x=-1。此时同学们讨论开了：题目没有说这是二次函数，如果不是二次函数，判别式怎么用呢？经过开放性的质疑和讨论，学生一致认为这道题目应分类讨论：当k≠1时，函数为二次函数，由题意得4-4（k-1）≥0解得k≤2且k≠1，图像与X轴有两个交点；当k=1时，函数为一次函数，y=0时解是，图像与X轴有一个交点。综上所述k≤2。在学生的质疑讨论中，让学生发现问题，主动提出问题，探索、完善本题的解法。质疑本身就蕴含思维的火花，有质疑才会有创新，因此在教学中，教师要注意创设问题情境，精选有代表性的、易错的习题激发学生探究欲望，为学生提供积极思维和独立思考的机会，引导和鼓励学生勇于质疑，善于发现和提出问题。2在授课中培养问题意识学习数学离不开解题，但单纯做题，不思考、不总结、不提问，效果一定不好，因此，在解题过程中和解题后应鼓励学生提出问题和变式问题。波利亚认为“对自己提出问题是解决问题的开始”，因此在教学过程中除教师创设数学情境外，还应启发引导学生主动创设数学情境、发现问题，并鼓励学生大胆质疑提出问题，使学生的学习过程变成一个问题的“再发现”和再解决的过程。学生自己发现问题，解决问题的意识从无到有，不断增强。案例2：比如在教授“平行四边形的性质”这个知识点时，教师不是直接把平行四边形的性质归纳出来，而是让学生先通过折纸（给每位学生一张长方形纸，裁剪成一个平行四边形）猜想平行四边形的性质，学生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确，从而激发了学生自主学习和探究的热情。然后让学生开展小组讨论，最后把各组的结论汇总到黑板上，教师指导学生在各组间互相提问，修改、选择、补充，并加以验证，从而得出平行四边形的性质。这样处理教材，通过学生互相提问、自主研讨、合作探究，使学生体验了获取知识的过程，领悟了解决数学问题的方法，才能真正培养和发展学生的能力。3在生活中培养问题意识新课程改革的背景是：让学生从现实中学数学、做数学。人人都获得必需的数学，这是新课程理念之一。如果学生能学以致用，能把所学的知识运用到生活中，善于发现并解决数学问题，那就说明他学到了有用的数学。为培养学生良好的数学品质，教师要积极鼓励学生善于用数学的眼光去观察身边的现象，思考自问：这种问题一般和哪些数学知识有关？怎样运用知识解决问题？学生在提问时，老师要欣赏学生可贵的思维，启发学生的智慧，更能保护好他们后续学习的动力。案例3：在讲授“轴对称”这个知识点时，学生对于“轴对称”和“轴对称图形”这两个概念和性质有些混淆。于是老师启发同学们就地取材，在教室中观察发现，说说自己是如何理解并辨析两者的概念和性质的，学生找出来很多轴对称图形的实物，也发现并指出了成轴对称的图形的实物。学生通过互相提问、质疑，互相补充完善，对两者的概念和性质做了对比辨析，结论很全面细致。我们惊喜地发现：这节课上学生成了真正意义上的主体，学生的理解和思维甚至远远超出了老师的想象。总之，通过以上三种方式进行了提出问题训练后，学生对待数学的情感慢慢地发生了变化，大部分学生学习数学的自信心增强，在课堂、课外都表现出对数学的兴趣，积极地投入到数学学习的各个环节：预习、复习、阅读相关资料并主动去验证。有一些同学由怕数学到爱数学，课堂气氛变得生动活泼，学生积极参与数学活动，学生勇于质疑、乐于表达自己的观点，喜欢和他人争辩。由于问题的提出是由老师指导，学生完成的，所以学生提出一个有价值的问题，其充满了成就感，这种成就感又激发学生打开思维，主动提出新问题，好问题、新思路不断涌现。煤矿典型事故案例分析报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。煤1煤矿典型事故案例分析煤矿典型事故案例分析2导语安全是煤矿永恒的主题。■煤矿生产受其特殊开采方式和恶劣的作业环境影响,使煤矿工人这一特殊群体,在向人们奉献光和热的同时,也要经受着大自然的考验在煤炭生产过程中,如果我们对安全稍有丝毫的疏忽,死神就会从天而降,一切美好的追求都会变成泡影。矿难是对生命的呼唤,是对世人的警示,并以此告诫我们要牢记事故教训,切勿重蹈覆辙,沉痛的代价告诉我们,员工的生命高于一切,安全责任重于泰导语3■诸多事故的发生使我们清醒地认识到,造成事故的原因主要有两方面:一是客观上矿井长期受到水、火、瓦斯、煤尘、顶板等自然灾害的威胁,员工难以预防;二是主观上由于受害者及责任人的违章指挥、违章作业、违反劳动纪律的“三违”行为引发事故。树立事故是可防可控的思想,做到超前预防,积极消除各类事故隐患,避免悲剧的发生煤矿的各级管理者要牢固树立“安全为天”的高度责任感,正确引导员工自觉养成遵章守纪、按章作业的良好习惯。■诸多事故的发生使我们清醒地认识到,造成4山东枣庄防备煤矿有限公司7.6”重大火灾事故概述:2011年7月6日18时45分,山东枣庄防备煤矿有限公司2煤431运输下山底部-250m车场处,因空气压缩机着火,引燃钢棚背帮材料及煤体等可燃物,产生大量有毒有害气体,导致人员被困,造成28人死亡。山东枣庄防备煤矿有限公司5、矿井概况:枣庄防备煤矿有限公司原名枣庄市薛城区陶庄镇防备煤矿,隶属于山东安泰煤业集团有限公司,为国有地方煤矿。1984年建井,1986年3月1日正式投产,矿井设计年生产能力6万吨。2010年9月技改完成后,矿井年生产能力为15万吨。2010年末,剩余可采储量98.8万吨,剩余服务年限约7年。、矿井概况:6三、事故发生的经过及抢救过程:(一)事故发生经过2011年6月初,事故空气压缩机被挪至东翼431运输下山底部-250m水平车场处,供251正巷掘进使用。空气压缩机使用期间,曾发生过气压不足、漏油等故障,均由负责维修的工人予以排除。三、事故发生的经过及抢救过程:72011年7月6日下午17时许,机修副科长看到该空气压缩机轻微冒烟,安排机修工前去修理。机修工到达现场后发现空气压缩机已被关上,没有烟、也无人值班,自己凭经验将风包和调节阀之间的铜管卸下检查,发现里面存有积炭,便用铁丝捅透铜管后装上,并启动空气压缩机进行调试,观察约20min无异常后便离开上井。2011年7月6日下午17时许,机修副科长看到818时45分,绞车工和扒钩工在251正巷开绞车时,发现50m外的-250m水平车场处空气压缩机冒白烟,遂到250采区变电所,安排电工将两路馈电切断。此时烟雾变大,五人沿回风巷撤离,有两人沿回风巷绕到离空气压缩机50m左右的地方查看原因,发现空气压缩机已经起火,立刻打电话向调度室汇报。这时听到空气压缩机方向传来一声巨响,所有人沿进风巷迅速撤离。有三人到绞车房拿灭火器,返回空气压缩机旁灭火,此时看到空气压缩机上方竹笆和木板也都起火,三人将灭火器喷完也未能控制火势18时45分,绞车工和扒钩工在251正巷开绞车时,9■19时许,机电科值班领导得知空气压缩机岀现故障马上下井,发现巷道内烟气浓重带领机修科工人到着火点附近支援灭火,没能有效控制火势。21时10分山东能源枣矿集团救护大队赶到现场展开救援,但火势已顺风蔓延失去控制,灭火人员被迫回撤上井。■19时许,机电科值班领导得知空气压缩机102503候25瑪2500群2503确2500老251踞2503山东省防备矿“7.6”火灾事故示意图2503候11煤矿典型事故案例分析报告课件12煤矿典型事故案例分析报告课件13煤矿典型事故案例分析报告课件14煤矿典型事故案例分析报告课件15煤矿典型事故案例分析报告课件16煤矿典型事故案例分析报告课件17煤矿典型事故案例分析报告课件18煤矿典型事故案例分析报告课件19煤矿典型事故案例分析报告课件20煤矿典型事故案例分析报告课件21煤矿典型事故案例分析报告课件22煤矿典型事故案例分析报告课件23煤矿典型事故案例分析报告课件24煤矿典型事故案例分析报告课件25煤矿典型事故案例分析报告课件26煤矿典型事故案例分析报告课件27煤矿典型事故案例分析报告课件28煤矿典型事故案例分析报告课件29煤矿典型事故案例分析报告课件30煤矿典型事故案例分析报告课件31煤矿典型事故案例分析报告课件32煤矿典型事故案例分析报告课件33煤矿典型事故案例分析报告课件34煤矿典型事故案例分析报告课件35煤矿典型事故案例分析报告课件36煤矿典型事故案例分析报告课件37煤矿典型事故案例分析报告课件38煤矿典型事故案例分析报告课件39煤矿典型事故案例分析报告课件40煤矿典型事故案例分析报告课件41煤矿典型事故案例分析报告课件42煤矿典型事故案例分析报告课件43煤矿典型事故案例分析报告课件44煤矿典型事故案例分析报告课件45煤矿典型事故案例分析报告课件46煤矿典型事故案例分析报告课件47煤矿典型事故案例分析报告课件48煤矿典型事故案例分析报告课件49煤矿典型事故案例分析报告课件50煤矿典型事故案例分析报告课件51煤矿典型事故案例分析报告课件52煤矿典型事故案例分析报告课件53煤矿典型事故案例分析报告课件54煤矿典型事故案例分析报告课件55煤矿典型事故案例分析报告课件56煤矿典型事故案例分析报告课件57煤矿典型事故案例分析报告课件58煤矿典型事故案例分析报告课件59煤矿典型事故案例分析报告课件60煤矿典型事故案例分析报告课件61煤矿典型事故案例分析报告课件62煤矿典型事故案例分析报告课件63煤矿典型事故案例分析报告课件64煤矿典型事故案例分析报告课件65煤矿典型事故案例分析报告课件66煤矿典型事故案例分析报告课件67煤矿典型事故案例分析报告课件68煤矿典型事故案例分析报告课件696、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺70煤矿典型事故案例分析报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。煤矿典型事故案例分析报告煤矿典型事故案例分析报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。煤矿典型事故案例分析导语安全是煤矿永恒的主题。■煤矿生产受其特殊开采方式和恶劣的作业环境影响,使煤矿工人这一特殊群体,在向人们奉献光和热的同时,也要经受着大自然的考验在煤炭生产过程中,如果我们对安全稍有丝毫的疏忽,死神就会从天而降,一切美好的追求都会变成泡影。矿难是对生命的呼唤,是对世人的警示,并以此告诫我们要牢记事故教训,切勿重蹈覆辙,沉痛的代价告诉我们,员工的生命高于一切,安全责任重于泰所谓音乐教育本体，是指对学生进行音乐元素的认知与音乐技能的训练与培养。余文森教授认为：从音乐教育本体角度说，课堂教学方法的有效性是指通过课堂教学手段使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。以下是本人几十年关注音乐教育本体、探究提升音乐课堂有效性的方式方法：一、音乐课堂中唱歌教学方法的有效性探究1、协作学习是学习者以小组形式参与。为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下，为获得个人和小组最大化的习得成果而合作互助的一切相关行为。“而如何促进学生协作，学生如何通过协作来学习和提高就是协作学习的策略。如在教学生唱《粉刷匠》时，全班同学分为两组：女同学组和男同学组，等全体学生演唱熟练后，女同学演奏乐器，男同学唱歌词，或者男同学演奏乐器，女同学唱歌词。培养同学们的合作精神。2、采用加分学习法：如把《国旗国旗真美丽》这首歌中的四个乐句，根据难易程度第一、二、四乐句分别加十分，第三乐句加二十分，调动学生的学习积极性。3、学生歌唱时间要充足，教师示范引领到位，加强感悟体验。教学中注重学生对歌曲的演唱技巧指导。歌曲的表现形式要多样，让孩子快乐歌唱。二、音乐课堂中创造教学方法的有效性探究1、创造性是人的主体性发展的最高表现。创造性能力不仅表现为具有强烈的创新意识,而且表现在具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践能力。在音乐教学中，让同学们创编不同的节奏、创编旋律、为旋律创编歌词、根据不同的旋律创编舞蹈动作、根据旋律画出连环画。培养学生的创新思维能力。2、采用“分组竞赛式教学方法”就是将教学内容任务化，以竞赛形式完成教学任务的一种方法，有利于激发学生的学习欲望和动力，提高学习效率，以小组为学习单位，有利于发挥集体的优势，互帮互教，提高学习效率，有利于培养学生的合作学习精神，协调交往能力，有利于促进学生素质的全面发展。如在教学《大鹿》一课时，把全班同学分成三组，并且每组选一个组长负责让学生融入音乐给创造情境、回答问题的同学计分。同学们纷纷举手回答问题、演奏乐器、创造情境，最后评出优胜组，给优胜组的所有同学分别加分鼓励，这样不仅培养了同学们的竞争意识、创造意识，同时也培养了同学们的团队精神。3、组织教学,创设与课堂教学内容相关的教学情境。感受情境.用丰富的多媒体展现情境。创设、表现情境、拓展转化情境。三、音乐课堂中创设音乐学科特色常规教学方法的有效性探究1、探究学习是在主动参与的前提下，根据自己的猜想和假设、在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究中获得创新实践能力，获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。2、用音乐去指挥学生。3、运用情绪的变化引导学生，用速度的变化感染学生。四、音乐课堂中舞蹈教学方法的有效性探究1、在教学中，针对学生年龄特点、歌曲内容、风格、情景的不同，采用先歌后舞、先舞后歌、或者穿插式教学方式，来调动学生的积极性。我觉得简单而有特色的舞蹈动作，会使一堂单调乏味的唱歌课充满生机，学生积极性高到极点。不仅学的快也学的好。2、伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。只有激发他们的兴趣，才能使他们在课堂上注意力集中，情绪高涨，从而主动地参与教学活动中，主动感受音乐，积极创造音乐。在教学中，多用流行语，激发同学们的学习兴趣，如教学C大调的音阶、G大调的音阶时，老师用了小沈阳在小品《不差钱》里唱的歌《山丹丹开花红艳艳》，唱着唱着唱不上去了，小沈阳怎么说的？学生纷纷模仿小沈阳说的“哎呀妈唉，起高了！”找出模仿的最像的同学模仿，迎来了一阵阵热烈的掌声，接着老师问：“起高了是什么意思？”同学们异口同声地回答：“就是调高了，”老师接着问：“你知道有哪些调吗？”有的同学回答：“就是1234567。”老师回答：“不对”。激起同学们好奇地目光，然后导入新课，激发同学们的学习兴趣。同时，平等对待每个学生，不讽刺挖苦学生，以诚相待，增强同学们的自信，调动学习积极性，培养学生的学习兴趣。以上是我多年来关注音乐教育本体、探究提升音乐课堂有效性的一些方式方法，在音乐课堂教学中我体验了快乐，也尽量把美与快乐传递给学生，在以后的工作中还会有更多更好的提升课堂教学效率的方法有待探究，音乐教育工作者任重道远！传统数学课堂上，教师都是以固定的程序对内容进行讲解，然后程序化的提出问题，引导学生解答，让学生在书本上记下答案。这种“一问一答”式的单一教学模式限制了学生独立思考和自由发展的空间，扼杀了学生的创造力。我们在平时的数学教学中常提到要培养学生分析问题和解决问题的能力，却很少重视培养学生提出问题的能力。这样的教学结果是消灭问题，渐渐地把有问题的学生教成没有问题，这种教育培养出的人才质量不高，特别是难以培养创新型人才。因此，必须对教学方式进行创新培养学生的提问能力。1在解题中培养问题意识为了激发、培养学生的问题意识，首先要培养他们怀疑、寻根究底的思维品质，在质疑的基础上进行开放性讨论，从而产生问题意识。案例1：函数y=（k-1）x2+2x+1的图像与X轴有交点，求k的取值范围？某学生回答：因为二次函数的图像与X轴有交点，即令y=0得到的一元二次方程有实数根，所以判别式大于或等于0，于是4-4（k-1）≥0，解得k≤2。另一学生当场提出疑问：k≠1，否则这不是二次函数，因此正确答案是k≤2且k≠1。这时一位学生举手大声说：k=1时，方程有解，解是x=-1。此时同学们讨论开了：题目没有说这是二次函数，如果不是二次函数，判别式怎么用呢？经过开放性的质疑和讨论，学生一致认为这道题目应分类讨论：当k≠1时，函数为二次函数，由题意得4-4（k-1）≥0解得k≤2且k≠1，图像与X轴有两个交点；当k=1时，函数为一次函数，y=0时解是，图像与X轴有一个交点。综上所述k≤2。在学生的质疑讨论中，让学生发现问题，主动提出问题，探索、完善本题的解法。质疑本身就蕴含思维的火花，有质疑才会有创新，因此在教学中，教师要注意创设问题情境，精选有代表性的、易错的习题激发学生探究欲望，为学生提供积极思维和独立思考的机会，引导和鼓励学生勇于质疑，善于发现和提出问题。2在授课中培养问题意识学习数学离不开解题，但单纯做题，不思考、不总结、不提问，效果一定不好，因此，在解题过程中和解题后应鼓励学生提出问题和变式问题。波利亚认为“对自己提出问题是解决问题的开始”，因此在教学过程中除教师创设数学情境外，还应启发引导学生主动创设数学情境、发现问题，并鼓励学生大胆质疑提出问题，使学生的学习过程变成一个问题的“再发现”和再解决的过程。学生自己发现问题，解决问题的意识从无到有，不断增强。案例2：比如在教授“平行四边形的性质”这个知识点时，教师不是直接把平行四边形的性质归纳出来，而是让学生先通过折纸（给每位学生一张长方形纸，裁剪成一个平行四边形）猜想平行四边形的性质，学生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确，从而激发了学生自主学习和探究的热情。然后让学生开展小组讨论，最后把各组的结论汇总到黑板上，教师指导学生在各组间互相提问，修改、选择、补充，并加以验证，从而得出平行四边形的性质。这样处理教材，通过学生互相提问、自主研讨、合作探究，使学生体验了获取知识的过程，领悟了解决数学问题的方法，才能真正培养和发展学生的能力。3在生活中培养问题意识新课程改革的背景是：让学生从现实中学数学、做数学。人人都获得必需的数学，这是新课程理念之一。如果学生能学以致用，能把所学的知识运用到生活中，善于发现并解决数学问题，那就说明他学到了有用的数学。为培养学生良好的数学品质，教师要积极鼓励学生善于用数学的眼光去观察身边的现象，思考自问：这种问题一般和哪些数学知识有关？怎样运用知识解决问题？学生在提问时，老师要欣赏学生可贵的思维，启发学生的智慧，更能保护好他们后续学习的动力。案例3：在讲授“轴对称”这个知识点时，学生对于“轴对称”和“轴对称图形”这两个概念和性质有些混淆。于是老师启发同学们就地取材，在教室中观察发现，说说自己是如何理解并辨析两者的概念和性质的，学生找出来很多轴对称图形的实物，也发现并指出了成轴对称的图形的实物。学生通过互相提问、质疑，互相补充完善，对两者的概念和性质做了对比辨析，结论很全面细致。我们惊喜地发现：这节课上学生成了真正意义上的主体，学生的理解和思维甚至远远超出了老师的想象。总之，通过以上三种方式进行了提出问题训练后，学生对待数学的情感慢慢地发生了变化，大部分学生学习数学的自信心增强，在课堂、课外都表现出对数学的兴趣，积极地投入到数学学习的各个环节：预习、复习、阅读相关资料并主动去验证。有一些同学由怕数学到爱数学，课堂气氛变得生动活泼，学生积极参与数学活动，学生勇于质疑、乐于表达自己的观点，喜欢和他人争辩。由于问题的提出是由老师指导，学生完成的，所以学生提出一个有价值的问题，其充满了成就感，这种成就感又激发学生打开思维，主动提出新问题，好问题、新思路不断涌现。煤矿典型事故案例分析报告31、园日涉以成趣，门虽设而常关。煤71煤矿典型事故案例分析煤矿典型事故案例分析72导语安全是煤矿永恒的主题。■煤矿生产受其特殊开采方式和恶劣的作业环境影响,使煤矿工人这一特殊群体,在向人们奉献光和热的同时,也要经受着大自然的考验在煤炭生产过程中,如果我们对安全稍有丝毫的疏忽,死神就会从天而降,一切美好的追求都会变成泡影。矿难是对生命的呼唤,是对世人的警示,并以此告诫我们要牢记事故教训,切勿重蹈覆辙,沉痛的代价告诉我们,员工的生命高于一切,安全责任重于泰导语73■诸多事故的发生使我们清醒地认识到,造成事故的原因主要有两方面:一是客观上矿井长期受到水、火、瓦斯、煤尘、顶板等自然灾害的威胁,员工难以预防;二是主观上由于受害者及责任人的违章指挥、违章作业、违反劳动纪律的“三违”行为引发事故。树立事故是可防可控的思想,做到超前预防,积极消除各类事故隐患,避免悲剧的发生煤矿的各级管理者要牢固树立“安全为天”的高度责任感,正确引导员工自觉养成遵章守纪、按章作业的良好习惯。■诸多事故的发生使我们清醒地认识到,造成74山东枣庄防备煤矿有限公司7.6”重大火灾事故概述:2011年7月6日18时45分,山东枣庄防备煤矿有限公司2煤431运输下山底部-250m车场处,因空气压缩机着火,引燃钢棚背帮材料及煤体等可燃物,产生大量有毒有害气体,导致人员被困,造成28人死亡。山东枣庄防备煤矿有限公司75、矿井概况:枣庄防备煤矿有限公司原名枣庄市薛城区陶庄镇防备煤矿,隶属于山东安泰煤业集团有限公司,为国有地方煤矿。1984年建井,1986年3月1日正式投产,矿井设计年生产能力6万吨。2010年9月技改完成后,矿井年生产能力为15万吨。2010年末,剩余可采储量98.8万吨,剩余服务年限约7年。、矿井概况:76三、事故发生的经过及抢救过程:(一)事故发生经过2011年6月初,事故空气压缩机被挪至东翼431运输下山底部-250m水平车场处,供251正巷掘进使用。空气压缩机使用期间,曾发生过气压不足、漏油等故障,均由负责维修的工人予以排除。三、事故发生的经过及抢救过程:772011年7月6日下午17时许,机修副科长看到该空气压缩机轻微冒烟,安排机修工前去修理。机修工到达现场后发现空气压缩机已被关上,没有烟、也无人值班,自己凭经验将风包和调节阀之间的铜管卸下检查,发现里面存有积炭,便用铁丝捅透铜管后装上,并启动空气压缩机进行调试,观察约20min无异常后便离开上井。2011年7月6日下午17时许,机修副科长看到7818时45分,绞车工和扒钩工在251正巷开绞车时,发现50m外的-250m水平车场处空气压缩机冒白烟,遂到250采区变电所,安排电工将两路馈电切断。此时烟雾变大,五人沿回风巷撤离,有两人沿回风巷绕到离空气压缩机50m左右的地方查看原因,发现空气压缩机已经起火,立刻打电话向调度室汇报。这时听到空气压缩机方向传来一声巨响,所有人沿进风巷迅速撤离。有三人到绞车房拿灭火器,返回空气压缩机旁灭火,此时看到空气压缩机上方竹笆和木板也都起火,三人将灭火器喷完也未能控制火势18时45分,绞车工和扒钩工在251正巷开绞车时,79■19时许,机电科值班领导得知空气压缩机岀现故障马上下井,发现巷道内烟气浓重带领机修科工人到着火点附近支援灭火,没能有效控制火势。21时10分山东能源枣矿集团救护大队赶到现场展开救援,但火势已顺风蔓延失去控制,灭