《语文天地十四》教学设计

《语文天地十四》教学设计教学目标：

1、练习写字，观看同类的字；

2、练习补充句子；

3、阅读练习，使学生了解生物常识，培育学生喜爱大自然的精神。

4、培育学生的想象力，训练学生的语言表达力量。

教学时间：

二课时

教学预备：

学生了解一些现在比古代更先进的科学技术学问或事例。

教学过程：

第一课时

一、学写字，描一描。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示“前”字，练习书空。（留意“前”字的笔顺笔画。）

3、观看“前”在田字格里的位置，描一描。

4、学生练习写“前”字。

二、看一看。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、出示有口字旁的字，学生先读。观看都有什么一样的”地方？意思和什么有关系？

4、学生分小组自己学习其次组字，自己找规律，填空。

5、学生在全班沟通。

三、照样子说一说。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、读例句，说说谁怎么样？

3、指导完成补充句子，再读一读句子。

4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。

其次课时

一、读一读。

1、指导学生读题，弄清要求。

2、教师范读课文，学生仔细听。

3、学生自己读短文，标出自然段。遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决。

4、同桌相互读读课文，正音。

5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？

6、选择你喜爱的段落读一读，展现。

二、表演《想飞的乌龟》。

1、复习课文，读一读；

2、分小组表演；

3、在全班表演，学生评价。

三、说一说。

1、读一读书上的例句，说说讲了什么？

2、古时候，人们有什么想法没有实现，而现在却实现了？将来，我们还会做出什么样的成就？

3、学生分小组沟通自己收集的资料。

4、在全班沟通，学生评价。

四、教师总结，完成作业。

《语文天地十四》教学设计2

一、教学目标：

1、订正学生简单写错的字，使学生正确把握本单元的生字。

2、引导学生会从课文中找出带有下面词语的句子，帮忙学生在课文中树立学习问题的意识。

3、引得学生做英雄册，使学生从中受了教育，并且学习了语文。

4、自读《比利时的于连》引导学生独立识学并了解英雄于连的故事。

5、自读并背诵古诗《塞下曲》领悟边塞将士的威猛善战。

6、引导学生借助已有的阅历和学问，通过联想了解新学问。

二、教学预备：课前板书

三、教学过程：

（一）、读以下词语：观看带点字，问：在写加点字时应当留意什么？

玩耍危险含着染红

不幸游泳激扬聚集增加

火焰快速咳嗽慌张

1、学生分组沟通

2、指名生说

3、读一读，写一写（两人合作相互听写相互检查）

4、师小结：（略）

二、从课文中找出带有下面词语的句子读一读：

1、掩护危险服从悲愤

2、挣扎筋疲力尽隐模糊约激扬聚集增加

3、扩散冷静思考摸索倾斜

①例：危险读P89其次、三节，理解危险在课文中的句子

②分组沟通，（每组1~2个词）

③小组汇报

三、做英雄册：（可放在班会时间进展）

1、师说明做英雄册的目的。

2、生沟通自己搜集的材料，进展筛选（组内）

3、以组为单位设计英雄册。

4、要求：定期沟通，定期补充。

四、阅读《比利时的于连》

1、出示图片，同学们你知道这个孩子是谁吗？在比利时，首都为什直立这样一个铜像呢？

2、听故事

3、自已读文，（边读边自己识字，师巡察检查帮忙学习有困难的学生）

4、齐读课文

5、说说：你向于连学习什么？

五、读背《塞下曲》

1、两人合作读一读《塞下曲》

2、问：你有什么不懂的问题？

3、相互答题

4、两人合作背诵《塞下曲》

5、齐读齐背《塞下曲》

6、检查背诵（2~3人）

六、学习在阅读中联想：

1、指名生读金钥匙中的话，说说自己的理解

2、例：读到“二小服从他走在前面，把敌人带进了我们的潜伏圈。”

你联想到了什么？

读到：“船沉了，落水的人舍命挣扎，等待着救生船。”

你联想了什么？

3、生可以举一些例子。

4、师小结：在阅