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文档简介

《笋芽儿》教学设计【教学目标】１、会认１４个生字，会写９个字。２、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教学重点、难点】识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、谜语导入１、谜语导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”猜猜看这是什么？见过吗？（笋）（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。２、画面导入：（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？二、自学１、标：标出自然段的序号。２、划：边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。３、读：读准字音，读通课文。４、想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？５、查：同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。三、交流１、正音：小老师领读；开火车读；按偏旁归类读；扩词读；同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。２、展示方法，如：猜谜：两辆车──轰；尹戴竹帽──笋。３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？四、感悟１、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？２、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。⑴春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读──指名读──评读──练读──齐读。⑵谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读──挑战读──分组读──齐读。⑶笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。⑷分角色表演读课文前四自然段。五、写字练习书写“喊、呼唤、笋芽”５个字。第二课时一、复习１、把自己积累的好词佳句读给大家听。２、分组竞赛读文。二、朗读１、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？２、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。３、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？三、想象１、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）２、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、表演１、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。２、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。五、写字学习写“冈、世、界、轰”４个字。【教后反思】这篇课文比较有趣，笋芽儿最终在大家的帮助下破土而出，茁壮成长，也见到了外面精彩的世界。课

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