涉外礼仪-亚洲国家课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝涉外礼仪亚洲国家涉外礼仪亚洲国家时间反复无常，鼓着翅膀飞逝涉外礼仪亚洲国家亚洲国家()基本概况阿富汗的正式名称是阿富汗伊斯兰国。它位于亚洲的中西部地区,东部与中国为邻,北部连接乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦,西部同伊朗接壤,南部与东南部则和巴基斯坦交界(二)社交礼仪阿富汗人普遍讲究礼貌,并且热情好客。对于交往对象,不论其信仰如何,出身如何,阿富汗人都主张不偏不倚,一视我校是一所农村小学，有12个教学班，学生410人，教师26人。几年来，学校坚持“以人为本，一切为了人的发展”的办学理念，学校教学教研工作以“打造高效课堂、强化校本教研、开展主题活动、培养学习习惯”四大工程为抓手，规范办学行为，推进课程改革，教学教研工作唱响了“五部曲”。领导率先垂范抓管理领导率先垂范，做好管理、指导、培训、专业引领等工作。校长、主任深入教学第一线，兼课、听课、评课，帮助教师解决教学中的实际问题。本学年，校长担任3―6年级阅读课，亲自策划、指导作文竞赛；教导主任王晓宇上学期兼任四年级数学课，批改作业、辅导学生，为教师做出了表率，并且手把手培养青年教师，为他们导课，设计教学流程；同时，领导干部在教学管理中做到了“六个一”：抓好一项课题研究(已经承担了省级“十一五”研究课题)；带好一个年级段；培养一名青年教师；搞一次校本研修培训；指导一次教学教研活动；成功组织一次大型学生活动。在管理中，学校落实了周例会、月小结工作制度，使我校教学教研工作有的放矢。优化队伍提素质抓培养以创建学习型、研究型队伍为契机，多途径打造教师队伍，提高教师教育教学整体水平。具体做法是：一是向理论学习。学习课程标准，把《学科课程标准》读熟吃透，整体落实三维目标。学习教辅教参及教材，研读教材的总体内容及编排体系，加深对教材的理解，准确把握教材，使教案设计及课堂教学体现新理念。学习了四个实小编写的文本细读材料，科学设计教法学法，提高驾驭课堂的能力。阅读各种书籍及报刊，学校建立“书吧”(资料室)，教师可以随时到“书吧”里静心学习，学校及时向老师推荐可读性书籍或文章，鼓励教师写文章，向各大报刊投稿。二是实践学习。学校筹措资金，支持教师外出学习，只要有利于教育教学的学习培训，学校不拍花钱，一律支持，并作出硬性规定：凡外出学习者，要写出外出学习体会，回来后要举行汇报会，让大家一起分享他们学习时的所见、所闻、所思、所感。三是向名师学习。让教师走近名师，每位教师根据自己的实际情况，选择一位名师为自己的学习对象。目前，我校教师与15名名师为友，“走进名师，与名师同行”，深入研究名师的教学风格、教学方法，搜集名师的教案、论文、讲座，用名师教案上模仿课。“敬名师，练内功；研名师，见行动”是我校“研究一位名师”的口号。通过学名师，不断超越自己，提升自我魅力，最终成为名师。四是向校内骨干教师学习。在抓教师素质的提高中，重点抓了青年教师的培养。充分利用校内优秀教师资源，发挥他们的辐射作用，组织他们讲引路课、介绍教学教研经验。通过师傅带徒弟做法，进行传、帮、带活动，达到了优势互补，协调发展。青年教师的培养，落实了青年教师跟踪制，建立青年教师成长记录袋。为他们搭建成长的平台，让他们参与各级教研活动，学校举行各种竞赛，促进他们成长。建章立制和督导监控抓质量学校先后出台了系列教学教研制度，规范了教师的课堂行为及教学行为，使教学教研管理有章可依。为打造高效课堂，我们重点抓了“三课”：一是全体教师的常态课，二是互听互评的观摩课，三是骨干教师的示范课。首先，每学期从第二周开始，由校长、主任走进课堂听常态课，对全校教师的常态课进行调研。调研主要采取了听课、查阅教案、交流反思、点评互动、跟踪抽测等形式，调研时间历时一个多月。在调研过程中我们收获很多，发现了教学教研的典型人、事，考察了学生课堂上行为习惯，在与教师交流中共同查摆了问题、共同探讨了解决问题的方法措施，重点解决了常态教学中课堂效率低下的问题。学校就常态课存在的共性问题，围绕“如何上好常态课”“如何培养学生的良好习惯”两个问题进行培训，学习县局下发的各科《课堂教学评价标准》，提出了高效课堂教学“六字诀――明、精、简、多、快、紧”。即教学目标要明，教学内容要精，课堂结构要简，传授方法要多，练习反馈要快，学生辅导要紧。常态课，不仅要关注知识的授受，同时要关注学生的良好学习习惯的养成。我们把常态课调研情况进行汇总写成报告，并在一小区片教研中进行了交流。其次，分低、中、高年级组进行互听互评的观摩课，实行跨学科之间的听课评课，建立批判式、互动式真诚同伴互助关系，鼓励教师评课说真话说实话，在真诚对话中共同成长。最后，展示骨干教师的示范课。在听常态课的基础上，遴选出校级优质课，由两位主任互相配合，对校级优质课进行录制。本学期，录制优质课10节并刻成光盘，教师可以不受时间地点限制，随时听示范课。为加强教学质量的监控，定期进行教学联查，组织各学科教学质量的调研，发现问题，及时整改，并结合学校教学联查，进行教学教研成果展评。开展主题活动抓习惯开学初，围绕学生的学习习惯，从十五个方面对2―6年级学生进行了问卷调查，每位教师了解了学生现状，制定了切实可行的措施。学校就培养学生的“六个好习惯”，制定了《新寨小学小学生良好学习习惯实施方案》。以课堂教学为主渠道，把习惯培养作为一个重要的教学内容，自始至终地贯穿于教师的常态教学中，各科教师齐抓共管。在课堂教学中，从细微处着手，从学生预习、写字、朗读背诵、倾听、回答问题、坐姿、课本的使用等方面抓起，在培养学生学习习惯的同时，学校加大了监管力度，实行了全员参与：教师全员参与，家长全程协助，学生全体评价。形式有：听课考察、作业检查、竞赛督导，学校培训。让学生养成“提笔就是练字时”“不动笔墨不读书”的学习习惯，针对学生的学习习惯，提出“五个一”要求：写一手好字，说一口标准的普通话，熟练使用一种读书工具，制定一份科学支配学习时间的时间表，写一篇好文章。本学期，采取抽查的形式，加强对学生作业、书本保养、朗读、口算、查字典、阅读、写作等方面的检查。同时围绕行为习惯的养成开展了丰富多彩的主题活动及竞赛活动。在学生管理中，我们提出了一个目标：夯实基础，发展个性，做到低起点，严要求，持之以恒，不让一个学生掉队。抓好学生的习惯培养，管好四个阶段：晨读、午阅、晚练、暮省。做实研究抓研修我校校本研修主要方向是：“小课题”研究。研究的主要形式是：专业引领、课例研讨、教学反思。研究的主要方法是：行动研究。我们关注教学中的难点焦点问题，把问题提炼整理，进行“小课题”研究。“小课题”研究，体现以校为本，以人为本，关注课堂教学，不走形式，通过研究来改进一个教学问题。为了加强过程管理，我们使用了教研夹(也是教师成长记录夹)，分六个板块进行“小课题研究”。六个板块是：“读”领风骚、“研”行一致、“思”潮起伏、“写”露天机、“创”意无限、“获”然开朗。“读”领风骚：包括教师的读书计划、体会、摘抄、好书推荐等用阅读奠基生命，打造学习型组织；“研”行一致：即行动研究，包括课题方案、案例、教学设计、同伴互助等；“写”露天机：写教育教学生活时间中的故事，即教育叙事；“创”意无限：特色教学教研、特色工作等；“获”然开朗：一年来的收获，获奖论文、获奖证书、经验材料等。“思”潮起伏，就是教师的自我反思。教学反思是我校校本研修工作中的亮点，要求教师每周上交两篇反思，求质不求量，不加重教师的负担，有思则长，无思则短，落实了教师反思批阅制、交流制。利用教研活动时间，如批改学生作文一样，教师间互批互阅，然后分组互相交流，互评之后反思返回教师手中，教师细读批语，再谈感受，通过批阅反思，使领导走进教师的内心深处，与教师分享课堂教学的得与失，了解教师工作的苦与乐。教师在批阅同伴反思中，互相欣赏，取长补短，是一次再学习的过程。大家在批阅反思时共同的心声；在批阅交流中，收获着感动，也收获着成长。目前，我校教师已把撰写反思变成一种自觉、快乐的行为，似有一种不吐不快的感觉，愿意把自己课堂教学美丽的生成及教学灵感诉诸笔端。我校教师的反思已成系列，优秀反思装订成集，互相传阅。通过抓实教学教研“五部曲”，教师成长了，学校发展了。新课程改革使得很多创新的教学理念深入人心，初中道德与法治学科也受到了新课改的影响，逐渐催生出生活化情境教学这种教学方式。这种教学方式由于与生活密切相关，因此受到老师和学生的青睐。生活情境教学可以活跃课堂气氛，增加师生之间的互动交流，并引领学生进行不断的思考。我认为生活化情境的创设与初中道德与法治课堂相结合，更能够彰显这门学科所体现的无法比拟的德育功能，并指引着广大未成年学生树立正确的价值观，为今后的人生道路走向保驾护航。一、联系生活实际，带入课堂生活化情境的创设归根到底还是要寻找与生活相关的元素，在课堂中要力求讲的内容贴近生活，让学生联系身边的经历来思考问题，从而加深对课本知识的理解，同时也丰富自己的生活阅历。让他们做到用课本知识解决实际问题，而不是单纯的记住知识点。这样的教学才能培养出我们所需要的人才。例如，在初中道德与法治教学中，我在讲到“中学时代”这一课时，抓住机会在班里模拟一次开学第一天的情境，让同学们彼此说出自己开学时候的感受与想法，有的学生感到很激动，为自己成为初中生而对未来的学生生活充满期待；还有的认为小学毕业只是学生生涯中的一个站点，初中学习将会更加努力。然后同学们之间再相互介绍认识，并加深彼此的印象，最后让学生回到课本当中，找书上的知识点，联系刚才的模拟场景，这样既能加深学生对课本重点知识的记忆，又锻炼了学生的交际能力，让学生在沟通的过程中提高参与度，这样能够形成良好的课堂听课习惯。联系的生活情境一定是学生比较熟悉的场景，诸如我们可以多创设在家庭中和学校中的生活情境，并结合课本教材，让学生在记忆中去寻找做人做事的真谛，并反省自己的行为，使自己不断的进步。二、丰富教学方式，激发兴趣教学方式不能千城一面，要针对具体的教材内容选择合适的教学方法，这样才能保持课堂的吸引力。生活情境的创设方式也可以是多种多样的，如演讲、小品和课件等方式都可以成为创设的手段。丰富多彩的教学方式不仅能引导学生进行思考，还能够锻炼学生的综合能力，这样才能做到与时俱进，跟上教学的发展潮流。例如，在七年级道德与法治教学中，我在讲到“交友的智慧”这一课时，让学生与父母平时的交流通过小品的方式展示出来，或者是把同学之间交友的片段做成ppt在班级内展示。小品和ppt的优点在于能够通过全方位的视角来进行场景的展现，而学生很容易被这种场景的创设所感染，也更加的投入，让他们在享受欢乐的过程中明白怎样与人交往，同时也明白父母的良苦用心。教师只有不断的丰富生活情境的教学方式，为情境化创设提供必要的可能，才能最大程度的提高学生课堂的专注度，否则又不可避免的陷入以往那种枯燥乏味的境况中，结果还是回复到传统的教学模式中。三、注重角色扮演，身临其境学生通过角色扮演，能够起到将心比心的作用，同时也使他们感到一种身临其境的感觉，这种寓教于乐的生活化情境的创设，便于学生更加了解所表现的内容，更为深刻的理解课本知识蕴含的人生道理。例如，在七年级道德与法治教材中，我在讲到“网上交友新时空”这一课时，就网咖这一话题，曾模拟了一个学生面对去网咖的这一场景，首先我带领几名学生简单的布置了以下讲台前面的场地，然后由两名学生扮演放学后的学生，另一名学生扮演网管。其中一名学生没有进入网咖，而是径直回到了自己的家中，而另一名同学抵制不住诱惑，陷入了网咖而无法自拔，并沉迷于网络交友中，导致学生成绩一落千丈。两种不同的选择，造成了截然不同的命运。这样的?Ρ饶Ｄ獗硌荩?有利于学生增强抵制诱惑的能力，从而能够正确的面对网络交友，正视自己的行为。表演结束以后，同学们都纷纷检讨自己平时的上网经历，很多学生都纷纷表示自己要悬崖勒马，正确处理好学习与上网之间的关系。在课堂教学中经常运用角色扮演的方式，能够让学生切身感受课本中蕴含的道理，充分发挥道德与法治这门学科的德育作用，同时还能够锻炼学生的实践能力，以及增强法治道德观念。综上所述，生活情境学习方式对学生而言有着莫大好处，通过生活情境学习，让学生走出了课本，走进了生活，又将课本与生活相联系，促进了学生德智体美的全面发展。这种方式同样拉近了老师与学生的距离，在课堂上形成活泼的氛围，让老师教的开心，学生学的快乐，让课堂充满活力。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝涉外礼仪亚洲国家涉外礼仪亚洲国1亚洲国家()基本概况阿富汗的正式名称是阿富汗伊斯兰国。它位于亚洲的中西部地区,东部与中国为邻,北部连接乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦,西部同伊朗接壤,南部与东南部则和巴基斯坦交界亚洲国家2(二)社交礼仪阿富汗人普遍讲究礼貌,并且热情好客。对于交往对象,不论其信仰如何,出身如何,阿富汗人都主张不偏不倚,一视(二)社交礼仪3(三)服饰礼仪阿富汗人的穿着打扮,从总体上讲,显然受到了伊斯兰教的深刻影响。同时也有着自己鲜明的民族特征(三)服饰礼仪4(四)餐饮礼仪阿富汗人的饮食习惯往往因其地位身份的不同有着明显的区别。就主食而论普通的阿富汗人一般都以面食为主。他们大都爱吃烤面饼,尤其是爱吃一种用玉米粉制作的烤面饼。至于上流社会的阿富汗人,则以食用大米与牛羊肉为主(四)餐饮礼仪5(五)习俗禁忌郁金香是阿富汗的国花。阿富汗人对色彩绚丽、坚硬无比的青金石情有独钟,因此特意将其选定为国石。(五)习俗禁忌6巴基斯坦()基本概况巴基斯坦的正式国名是巴基斯坦伊斯兰共和国。它位于南亚次大陆西北。东邻印度,西接伊朗,东北同中国交界,西北连接阿富汗,南部则濒临阿拉伯海。巴基斯坦7(二)社交礼仪在巴基斯坦,人们在见面之时通常要先说一句:“真主保佑”,这是伊斯兰教徒的习惯做法之一。(二)社交礼仪8(三)服饰礼仪巴基斯坦人的穿着打扮,时时处处都必须严格地恪守伊斯兰教教规,丝毫不得与之相悖。(三)服饰礼仪9(四)餐饮礼仪在饮食方面,巴基斯坦人的主食是面食和大米,并且爱吃粗面烙饼和抓饭。在利食方面,他们主要吃牛肉、羊肉、鸡肉和鸡蛋,同时也很爱吃豆制品、蔬菜泥(四)餐饮礼仪10(五)习俗禁忌茉莉花,是巴基斯坦的国花。她原产于巴基斯坦,因其芬芳迷人而广受喜爱,不仅全国各地广为种植,而且也是人际交往中的最佳礼品。(五)习俗禁忌11涉外礼仪-亚洲国家课件12涉外礼仪-亚洲国家课件13涉外礼仪-亚洲国家课件14涉外礼仪-亚洲国家课件15涉外礼仪-亚洲国家课件16涉外礼仪-亚洲国家课件17涉外礼仪-亚洲国家课件18涉外礼仪-亚洲国家课件19涉外礼仪-亚洲国家课件20涉外礼仪-亚洲国家课件21涉外礼仪-亚洲国家课件22涉外礼仪-亚洲国家课件23涉外礼仪-亚洲国家课件24涉外礼仪-亚洲国家课件25涉外礼仪-亚洲国家课件26涉外礼仪-亚洲国家课件27涉外礼仪-亚洲国家课件28涉外礼仪-亚洲国家课件29涉外礼仪-亚洲国家课件30涉外礼仪-亚洲国家课件31涉外礼仪-亚洲国家课件32涉外礼仪-亚洲国家课件33涉外礼仪-亚洲国家课件34涉外礼仪-亚洲国家课件35涉外礼仪-亚洲国家课件36涉外礼仪-亚洲国家课件37涉外礼仪-亚洲国家课件38涉外礼仪-亚洲国家课件39涉外礼仪-亚洲国家课件40涉外礼仪-亚洲国家课件41涉外礼仪-亚洲国家课件42涉外礼仪-亚洲国家课件43涉外礼仪-亚洲国家课件44涉外礼仪-亚洲国家课件45涉外礼仪-亚洲国家课件46涉外礼仪-亚洲国家课件47涉外礼仪-亚洲国家课件48涉外礼仪-亚洲国家课件49涉外礼仪-亚洲国家课件50涉外礼仪-亚洲国家课件51涉外礼仪-亚洲国家课件52涉外礼仪-亚洲国家课件53涉外礼仪-亚洲国家课件54涉外礼仪-亚洲国家课件55涉外礼仪-亚洲国家课件56涉外礼仪-亚洲国家课件57涉外礼仪-亚洲国家课件58涉外礼仪-亚洲国家课件59涉外礼仪-亚洲国家课件60涉外礼仪-亚洲国家课件61涉外礼仪-亚洲国家课件62涉外礼仪-亚洲国家课件63涉外礼仪-亚洲国家课件64涉外礼仪-亚洲国家课件65涉外礼仪-亚洲国家课件66涉外礼仪-亚洲国家课件67涉外礼仪-亚洲国家课件68涉外礼仪-亚洲国家课件69涉外礼仪-亚洲国家课件70涉外礼仪-亚洲国家课件71涉外礼仪-亚洲国家课件72涉外礼仪-亚洲国家课件73涉外礼仪-亚洲国家课件74涉外礼仪-亚洲国家课件75涉外礼仪-亚洲国家课件76涉外礼仪-亚洲国家课件77涉外礼仪-亚洲国家课件78涉外礼仪-亚洲国家课件79涉外礼仪-亚洲国家课件80涉外礼仪-亚洲国家课件81涉外礼仪-亚洲国家课件82涉外礼仪-亚洲国家课件83涉外礼仪-亚洲国家课件84涉外礼仪-亚洲国家课件85涉外礼仪-亚洲国家课件86涉外礼仪-亚洲国家课件87涉外礼仪-亚洲国家课件88涉外礼仪-亚洲国家课件89涉外礼仪-亚洲国家课件90涉外礼仪-亚洲国家课件91涉外礼仪-亚洲国家课件92涉外礼仪-亚洲国家课件93涉外礼仪-亚洲国家课件94涉外礼仪-亚洲国家课件95涉外礼仪-亚洲国家课件96涉外礼仪-亚洲国家课件97涉外礼仪-亚洲国家课件98涉外礼仪-亚洲国家课件99涉外礼仪-亚洲国家课件100涉外礼仪-亚洲国家课件101涉外礼仪-亚洲国家课件102涉外礼仪-亚洲国家课件103涉外礼仪-亚洲国家课件104涉外礼仪-亚洲国家课件105涉外礼仪-亚洲国家课件106涉外礼仪-亚洲国家课件107涉外礼仪-亚洲国家课件108涉外礼仪-亚洲国家课件109涉外礼仪-亚洲国家课件110涉外礼仪-亚洲国家课件111涉外礼仪-亚洲国家课件112涉外礼仪-亚洲国家课件113涉外礼仪-亚洲国家课件114涉外礼仪-亚洲国家课件115涉外礼仪-亚洲国家课件116谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基117时间反复无常，鼓着翅膀飞逝涉外礼仪亚洲国家涉外礼仪亚洲国家时间反复无常，鼓着翅膀飞逝涉外礼仪亚洲国家亚洲国家()基本概况阿富汗的正式名称是阿富汗伊斯兰国。它位于亚洲的中西部地区,东部与中国为邻,北部连接乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦,西部同伊朗接壤,南部与东南部则和巴基斯坦交界(二)社交礼仪阿富汗人普遍讲究礼貌,并且热情好客。对于交往对象,不论其信仰如何,出身如何,阿富汗人都主张不偏不倚,一视我校是一所农村小学，有12个教学班，学生410人，教师26人。几年来，学校坚持“以人为本，一切为了人的发展”的办学理念，学校教学教研工作以“打造高效课堂、强化校本教研、开展主题活动、培养学习习惯”四大工程为抓手，规范办学行为，推进课程改革，教学教研工作唱响了“五部曲”。领导率先垂范抓管理领导率先垂范，做好管理、指导、培训、专业引领等工作。校长、主任深入教学第一线，兼课、听课、评课，帮助教师解决教学中的实际问题。本学年，校长担任3―6年级阅读课，亲自策划、指导作文竞赛；教导主任王晓宇上学期兼任四年级数学课，批改作业、辅导学生，为教师做出了表率，并且手把手培养青年教师，为他们导课，设计教学流程；同时，领导干部在教学管理中做到了“六个一”：抓好一项课题研究(已经承担了省级“十一五”研究课题)；带好一个年级段；培养一名青年教师；搞一次校本研修培训；指导一次教学教研活动；成功组织一次大型学生活动。在管理中，学校落实了周例会、月小结工作制度，使我校教学教研工作有的放矢。优化队伍提素质抓培养以创建学习型、研究型队伍为契机，多途径打造教师队伍，提高教师教育教学整体水平。具体做法是：一是向理论学习。学习课程标准，把《学科课程标准》读熟吃透，整体落实三维目标。学习教辅教参及教材，研读教材的总体内容及编排体系，加深对教材的理解，准确把握教材，使教案设计及课堂教学体现新理念。学习了四个实小编写的文本细读材料，科学设计教法学法，提高驾驭课堂的能力。阅读各种书籍及报刊，学校建立“书吧”(资料室)，教师可以随时到“书吧”里静心学习，学校及时向老师推荐可读性书籍或文章，鼓励教师写文章，向各大报刊投稿。二是实践学习。学校筹措资金，支持教师外出学习，只要有利于教育教学的学习培训，学校不拍花钱，一律支持，并作出硬性规定：凡外出学习者，要写出外出学习体会，回来后要举行汇报会，让大家一起分享他们学习时的所见、所闻、所思、所感。三是向名师学习。让教师走近名师，每位教师根据自己的实际情况，选择一位名师为自己的学习对象。目前，我校教师与15名名师为友，“走进名师，与名师同行”，深入研究名师的教学风格、教学方法，搜集名师的教案、论文、讲座，用名师教案上模仿课。“敬名师，练内功；研名师，见行动”是我校“研究一位名师”的口号。通过学名师，不断超越自己，提升自我魅力，最终成为名师。四是向校内骨干教师学习。在抓教师素质的提高中，重点抓了青年教师的培养。充分利用校内优秀教师资源，发挥他们的辐射作用，组织他们讲引路课、介绍教学教研经验。通过师傅带徒弟做法，进行传、帮、带活动，达到了优势互补，协调发展。青年教师的培养，落实了青年教师跟踪制，建立青年教师成长记录袋。为他们搭建成长的平台，让他们参与各级教研活动，学校举行各种竞赛，促进他们成长。建章立制和督导监控抓质量学校先后出台了系列教学教研制度，规范了教师的课堂行为及教学行为，使教学教研管理有章可依。为打造高效课堂，我们重点抓了“三课”：一是全体教师的常态课，二是互听互评的观摩课，三是骨干教师的示范课。首先，每学期从第二周开始，由校长、主任走进课堂听常态课，对全校教师的常态课进行调研。调研主要采取了听课、查阅教案、交流反思、点评互动、跟踪抽测等形式，调研时间历时一个多月。在调研过程中我们收获很多，发现了教学教研的典型人、事，考察了学生课堂上行为习惯，在与教师交流中共同查摆了问题、共同探讨了解决问题的方法措施，重点解决了常态教学中课堂效率低下的问题。学校就常态课存在的共性问题，围绕“如何上好常态课”“如何培养学生的良好习惯”两个问题进行培训，学习县局下发的各科《课堂教学评价标准》，提出了高效课堂教学“六字诀――明、精、简、多、快、紧”。即教学目标要明，教学内容要精，课堂结构要简，传授方法要多，练习反馈要快，学生辅导要紧。常态课，不仅要关注知识的授受，同时要关注学生的良好学习习惯的养成。我们把常态课调研情况进行汇总写成报告，并在一小区片教研中进行了交流。其次，分低、中、高年级组进行互听互评的观摩课，实行跨学科之间的听课评课，建立批判式、互动式真诚同伴互助关系，鼓励教师评课说真话说实话，在真诚对话中共同成长。最后，展示骨干教师的示范课。在听常态课的基础上，遴选出校级优质课，由两位主任互相配合，对校级优质课进行录制。本学期，录制优质课10节并刻成光盘，教师可以不受时间地点限制，随时听示范课。为加强教学质量的监控，定期进行教学联查，组织各学科教学质量的调研，发现问题，及时整改，并结合学校教学联查，进行教学教研成果展评。开展主题活动抓习惯开学初，围绕学生的学习习惯，从十五个方面对2―6年级学生进行了问卷调查，每位教师了解了学生现状，制定了切实可行的措施。学校就培养学生的“六个好习惯”，制定了《新寨小学小学生良好学习习惯实施方案》。以课堂教学为主渠道，把习惯培养作为一个重要的教学内容，自始至终地贯穿于教师的常态教学中，各科教师齐抓共管。在课堂教学中，从细微处着手，从学生预习、写字、朗读背诵、倾听、回答问题、坐姿、课本的使用等方面抓起，在培养学生学习习惯的同时，学校加大了监管力度，实行了全员参与：教师全员参与，家长全程协助，学生全体评价。形式有：听课考察、作业检查、竞赛督导，学校培训。让学生养成“提笔就是练字时”“不动笔墨不读书”的学习习惯，针对学生的学习习惯，提出“五个一”要求：写一手好字，说一口标准的普通话，熟练使用一种读书工具，制定一份科学支配学习时间的时间表，写一篇好文章。本学期，采取抽查的形式，加强对学生作业、书本保养、朗读、口算、查字典、阅读、写作等方面的检查。同时围绕行为习惯的养成开展了丰富多彩的主题活动及竞赛活动。在学生管理中，我们提出了一个目标：夯实基础，发展个性，做到低起点，严要求，持之以恒，不让一个学生掉队。抓好学生的习惯培养，管好四个阶段：晨读、午阅、晚练、暮省。做实研究抓研修我校校本研修主要方向是：“小课题”研究。研究的主要形式是：专业引领、课例研讨、教学反思。研究的主要方法是：行动研究。我们关注教学中的难点焦点问题，把问题提炼整理，进行“小课题”研究。“小课题”研究，体现以校为本，以人为本，关注课堂教学，不走形式，通过研究来改进一个教学问题。为了加强过程管理，我们使用了教研夹(也是教师成长记录夹)，分六个板块进行“小课题研究”。六个板块是：“读”领风骚、“研”行一致、“思”潮起伏、“写”露天机、“创”意无限、“获”然开朗。“读”领风骚：包括教师的读书计划、体会、摘抄、好书推荐等用阅读奠基生命，打造学习型组织；“研”行一致：即行动研究，包括课题方案、案例、教学设计、同伴互助等；“写”露天机：写教育教学生活时间中的故事，即教育叙事；“创”意无限：特色教学教研、特色工作等；“获”然开朗：一年来的收获，获奖论文、获奖证书、经验材料等。“思”潮起伏，就是教师的自我反思。教学反思是我校校本研修工作中的亮点，要求教师每周上交两篇反思，求质不求量，不加重教师的负担，有思则长，无思则短，落实了教师反思批阅制、交流制。利用教研活动时间，如批改学生作文一样，教师间互批互阅，然后分组互相交流，互评之后反思返回教师手中，教师细读批语，再谈感受，通过批阅反思，使领导走进教师的内心深处，与教师分享课堂教学的得与失，了解教师工作的苦与乐。教师在批阅同伴反思中，互相欣赏，取长补短，是一次再学习的过程。大家在批阅反思时共同的心声；在批阅交流中，收获着感动，也收获着成长。目前，我校教师已把撰写反思变成一种自觉、快乐的行为，似有一种不吐不快的感觉，愿意把自己课堂教学美丽的生成及教学灵感诉诸笔端。我校教师的反思已成系列，优秀反思装订成集，互相传阅。通过抓实教学教研“五部曲”，教师成长了，学校发展了。新课程改革使得很多创新的教学理念深入人心，初中道德与法治学科也受到了新课改的影响，逐渐催生出生活化情境教学这种教学方式。这种教学方式由于与生活密切相关，因此受到老师和学生的青睐。生活情境教学可以活跃课堂气氛，增加师生之间的互动交流，并引领学生进行不断的思考。我认为生活化情境的创设与初中道德与法治课堂相结合，更能够彰显这门学科所体现的无法比拟的德育功能，并指引着广大未成年学生树立正确的价值观，为今后的人生道路走向保驾护航。一、联系生活实际，带入课堂生活化情境的创设归根到底还是要寻找与生活相关的元素，在课堂中要力求讲的内容贴近生活，让学生联系身边的经历来思考问题，从而加深对课本知识的理解，同时也丰富自己的生活阅历。让他们做到用课本知识解决实际问题，而不是单纯的记住知识点。这样的教学才能培养出我们所需要的人才。例如，在初中道德与法治教学中，我在讲到“中学时代”这一课时，抓住机会在班里模拟一次开学第一天的情境，让同学们彼此说出自己开学时候的感受与想法，有的学生感到很激动，为自己成为初中生而对未来的学生生活充满期待；还有的认为小学毕业只是学生生涯中的一个站点，初中学习将会更加努力。然后同学们之间再相互介绍认识，并加深彼此的印象，最后让学生回到课本当中，找书上的知识点，联系刚才的模拟场景，这样既能加深学生对课本重点知识的记忆，又锻炼了学生的交际能力，让学生在沟通的过程中提高参与度，这样能够形成良好的课堂听课习惯。联系的生活情境一定是学生比较熟悉的场景，诸如我们可以多创设在家庭中和学校中的生活情境，并结合课本教材，让学生在记忆中去寻找做人做事的真谛，并反省自己的行为，使自己不断的进步。二、丰富教学方式，激发兴趣教学方式不能千城一面，要针对具体的教材内容选择合适的教学方法，这样才能保持课堂的吸引力。生活情境的创设方式也可以是多种多样的，如演讲、小品和课件等方式都可以成为创设的手段。丰富多彩的教学方式不仅能引导学生进行思考，还能够锻炼学生的综合能力，这样才能做到与时俱进，跟上教学的发展潮流。例如，在七年级道德与法治教学中，我在讲到“交友的智慧”这一课时，让学生与父母平时的交流通过小品的方式展示出来，或者是把同学之间交友的片段做成ppt在班级内展示。小品和ppt的优点在于能够通过全方位的视角来进行场景的展现，而学生很容易被这种场景的创设所感染，也更加的投入，让他们在享受欢乐的过程中明白怎样与人交往，同时也明白父母的良苦用心。教师只有不断的丰富生活情境的教学方式，为情境化创设提供必要的可能，才能最大程度的提高学生课堂的专注度，否则又不可避免的陷入以往那种枯燥乏味的境况中，结果还是回复到传统的教学模式中。三、注重角色扮演，身临其境学生通过角色扮演，能够起到将心比心的作用，同时也使他们感到一种身临其境的感觉，这种寓教于乐的生活化情境的创设，便于学生更加了解所表现的内容，更为深刻的理解课本知识蕴含的人生道理。例如，在七年级道德与法治教材中，我在讲到“网上交友新时空”这一课时，就网咖这一话题，曾模拟了一个学生面对去网咖的这一场景，首先我带领几名学生简单的布置了以下讲台前面的场地，然后由两名学生扮演放学后的学生，另一名学生扮演网管。其中一名学生没有进入网咖，而是径直回到了自己的家中，而另一名同学抵制不住诱惑，陷入了网咖而无法自拔，并沉迷于网络交友中，导致学生成绩一落千丈。两种不同的选择，造成了截然不同的命运。这样的?Ρ饶Ｄ獗硌荩?有利于学生增强抵制诱惑的能力，从而能够正确的面对网络交友，正视自己的行为。表演结束以后，同学们都纷纷检讨自己平时的上网经历，很多学生都纷纷表示自己要悬崖勒马，正确处理好学习与上网之间的关系。在课堂教学中经常运用角色扮演的方式，能够让学生切身感受课本中蕴含的道理，充分发挥道德与法治这门学科的德育作用，同时还能够锻炼学生的实践能力，以及增强法治道德观念。综上所述，生活情境学习方式对学生而言有着莫大好处，通过生活情境学习，让学生走出了课本，走进了生活，又将课本与生活相联系，促进了学生德智体美的全面发展。这种方式同样拉近了老师与学生的距离，在课堂上形成活泼的氛围，让老师教的开心，学生学的快乐，让课堂充满活力。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝涉外礼仪亚洲国家涉外礼仪亚洲国118亚洲国家()基本概况阿富汗的正式名称是阿富汗伊斯兰国。它位于亚洲的中西部地区,东部与中国为邻,北部连接乌兹别克斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦,西部同伊朗接壤,南部与东南部则和巴基斯坦交界亚洲国家119(二)社交礼仪阿富汗人普遍讲究礼貌,并且热情好客。对于交往对象,不论其信仰如何,出身如何,阿富汗人都主张不偏不倚,一视(二)社交礼仪120(三)服饰礼仪阿富汗人的穿着打扮,从总体上讲,显然受到了伊斯兰教的深刻影响。同时也有着自己鲜明的民族特征(三)服饰礼仪121(四)餐饮礼仪阿富汗人的饮食习惯往往因其地位身份的不同有着明显的区别。就主食而论普通的阿富汗人一般都以面食为主。他们大都爱吃烤面饼,尤其是爱吃一种用玉米粉制作的烤面饼。至于上流社会的阿富汗人,则以食用大米与牛羊肉为主(四)餐饮礼仪122(五)习俗禁忌郁金香是阿富汗的国花。阿富汗人对色彩绚丽、坚硬无比的青金石情有独钟,因此特意将其选定为国石。(五)习俗禁忌123巴基斯坦()基本概况巴基斯坦的正式国名是巴基斯坦伊斯兰共和国。它位于南亚次大陆西北。东邻印度,西接伊朗,东北同中国交界,西北连接阿富汗,南部则濒临阿拉伯海。巴基斯坦124(二)社交礼仪在巴基斯坦,人们在见面之时通常要先说一句:“真主保佑”,这是伊斯兰教徒的习惯做法之一。(二)社交礼仪125(三)服饰礼仪巴基斯坦人的穿着打扮,时时处处都必须严格地恪守伊斯兰教教规,丝毫不得与之相悖。(三)服饰礼仪126(四)餐饮礼仪在饮食方面,巴基斯坦人的主食是面食和大米,并且爱吃粗面烙饼和抓饭。在利食方面,他们主要吃牛肉、羊肉、鸡肉和鸡蛋,同时也很爱吃豆制品、蔬菜泥(四)餐饮礼仪127(五)习俗禁忌茉莉花,是巴基斯坦的国花。她原产于巴基斯坦,因其芬芳迷人而广受喜爱,不仅全国各地广为种植,而且也是人际交往中的最佳礼品。(五)习俗禁忌128涉外礼仪-亚洲国家课件129涉外礼仪-亚洲国家课件130涉外礼仪-亚洲国家课件131涉外礼仪-亚洲国家课件132涉外礼仪-亚洲国家课件133涉外礼仪-亚洲国家课件134涉外礼仪-亚洲国家课件135涉外礼仪-亚洲国家课件136涉外礼仪-亚洲国家课件137涉外礼仪-亚洲国家课件138涉外礼仪-亚洲国家课件139涉外礼仪-亚洲国家课件140涉外礼仪-亚洲国家课件141涉外礼仪-亚洲国家课件142涉外礼仪-亚洲国家课件143涉外礼仪-亚洲国家课件144涉外礼仪-亚洲国家课件145涉外礼仪-亚洲国家课件1