火电机组热工过程建模与仿真课件

火电机组热工过程建模与仿真怎样思想，就有怎样的生活火电机组热工过程建模与仿真火电机组热工过程建模与仿真怎样思想，就有怎样的生活第6章火电机组热工过程建模与仿真令6.1火电机组热工过程数学模型概述现代科学技术发展的一个重要特征是日益精确化、定量化、数字化。数学模型正是从定量的角度去分析、解决所遇到的实际问题的一种行之有效的方法,从而越来越多地受到了人们的重视火电站是由一系列系统复杂、体积庞大、价格昂贵的能量转换设备构成的。对这些设备的研究一般都要借助于数学模型。根据硏究任务的不同,有时需要建立局部模型,有时则需要建立整体模型两种模型数学模型是由描述具体过程的一系列数学方程(包括代数方程、微分方程)组成的联立方程组。数学模型比较抽象,但它可以比较全面地反映一个复杂系统的性质。数学模型又可分为静态模型与动态模型两种模型。一、精心导入，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。笔者在教学实践中主要采用以下集中导入方法进行导入课堂教学的。（一）问题式带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习课堂内容，在老师的讲解和学生的谈论中解决问题，从而达到掌握知识的目的。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出，用这种方法导入，是学生目标明确，有的放矢。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣效果也比较好。（二）对比式二、优化教学方法（一）直接传授法直接传授法是我国传统的一种教学方法，就是教师对学生所学知识进行细致系统的讲解，以教师的传授讲解为主。其他学科现在对其诟病比较多，认为教师的过多传授打消了学生的学习积极性。然而就信息技术课来讲，这种教学方法对于信息技术常识性的知识教学，是一种行之有效的教学方法。（二）示范展示法示范展示法就是由教师展示具体计算机操作，学生从教师具体的示范性操作中，学习计算机操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两大方面：一方面是操作姿势的示范展示，如操作计算机的坐姿，教师通过自己的坐姿展示给学生，使学生明白怎样坐才是正确的坐姿；操作键盘、鼠标的指法，教师可以通过自己操作，演示给学生，使学生在学习中掌握如何操作；另一方面是计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。示范展示法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到具体的操作方法，从而有效地完成学习任务。（三）同步操作法同步教学方法就是学生与老师同步进行操作（或在教师指导下，学生同步进行操作），学生在操作中掌握所学知识和操作内容。教师学生同步，就是教师在教师机上操作，而学生在学生机上按老师的讲解步骤，一步一步跟着操作，边讲边操作，师生同步操作，老师讲得轻松，学生学得明白，便于知识技能的掌握。同步操作法主要用于操作性较强的学科教学，信息技术课实践性强这一特点使这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更为重要的作用。（四）达标式教学法达标式教学法就是教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的目标任务，让学生通过学习，努力在本堂课里完成教师预定的目标，达标式教学法多用于信息技术操作方面的内容教学，其核心在于任务的确定，任务定得太多太难，学生无法完成，任务定得太少或太易，则造成浪费时间，它是教学成败的关键。达标式教学法针对不同的教学内容其任务的含义和完成方式不完全一样。目标在含义上有以下几种：一种是操作数量上的目标，如学生学习汉字输入后，教师要学生完成一段文字的输入；一种是操作速度上的目标，如学生学习指法时，完成了所有字母键的学生，教师要求学生输入速度应达到多少以上；一种是操作质量上的目标，如学生学会画图后，教师要求学生画一幅完整的画，要求主题鲜明，色彩协调，充分使用画图技巧。完成目标的主要方式有：一种是全体同学都按同样的要求完成任务。这主要是指教师在讲信息技术的一些基础操作时，要求所有学生都必须掌握的内容，如：窗口的使用，创建文件夹，保存和打开文件等；另一种是根据学生的能力，分别完成难易程度不一样的目标，如学生学完指法后，优生要求正确率达到100%，速度80以上，中等生达到正确率100%，速度50以上，而学困生要求达到正确率100%，速度20以上。（五）任务驱动教学法这里应注意一点，在传统教学中，案例和实例是次要的东西，知识是重要的，是为完成知识传授服务的。而在新型教学模式中，知识和任务是同样重要的，甚至在某些情况下，任务的完成（特别是综合性的任务）过程是更重要的内容。把完成任务中能力的培养放在重要甚至主要位置。根本目标是知识还是能力是判别“实例教学”和“任务驱动”的标志之一。随着我国经济的高速且不平衡的发展，农村劳动力大规模向城市转移，他们的孩子便成为了“留守儿童”、“留守学生”，且规模成扩大趋势。这一些留守孩子因父母关爱和家庭教育的缺失，无法享受同龄孩子应有的来自父母的亲情和教育，在学习能力、生理发育、智力发育、德育教育和心理健康程度等方面均发展落后，整体状况令人担忧。父母直接教养的缺失使大部分留守学生产生了心理健康问题。一、留守学生在心理健康方面存在的主要偏差：通过调研发现，这些留守学生普遍存在以下一些问题：1.精神层面极度缺乏关爱，性格偏差孩子与父母之间的依恋关系是其身心全方面发展过程中最重要的基础关系，学生对人、对社会的信任程度受到依恋关系的直接影响。为了谋生，大量农村父母进城务工，与孩子分开生活，依恋关系的形成被破坏。由于进城务工人员大多文化素质不高，从事的大多为高强度、低收入的工作，因而回家频率一年不超过两次，有的甚至几年回不了一次家。在实际的生活中，“留守学生”遇到的生活、心理上的问题无人诉说，大多时候只能一个人面对，长期缺乏父母的关怀，这部分孩子情绪常常处于焦虑、缺乏安全感的状态，与人交往的能力不足，“留守学生”对人、对社会的信任感难以建立，安全感严重缺失。2.行为习惯、生活习惯差，违纪频繁“留守学生”父母常年在外，大多孩子选择了全寄宿的学校，周末偶尔回家也只能由亲戚或祖辈代为照顾，有的孩子周末回家甚至要照顾祖辈。在教育的过程中，只要不触犯法律，亲戚一般对孩子都采取认可的态度。这些孩子得不到父母在品行方面符合社会规范的要求，在学校时常违反规定，有些甚至成了老师眼里的“问题少年”3.三观得不到正确指引与培养外出务工人员相对于以种地劳作为生的农民，收入相对较高，在大城市经济氛围的影响下，有些人心态出现偏差，急切致富的心态导致他们在教育子女的时候措辞出现偏差。由于长期不在子女身边，往往希望通过物质的方式给予补偿，因此留守学生的零用钱较一般孩子多且有充分的自由度，没有理财观念。养成了好逸恶劳的恶习，产生了“拜金主义”的错误思想，使有些孩子产生了享乐主义人生观。4.安全教育缺失，自我保护意识差“留守学生”家庭由于家长常年在外，学校与家庭之间无法有效配合，教育衔接上出现“真空层”，学校的教育远远不及家庭教育来得面面俱到。“留守学生”的亲戚往往在安全教育这一块得不到足够的重视。特别是女孩子的安全教育方面，亲戚往往找不到合适的角度进行引导。在全国各省份，时常出现“留守学生”打架、落水、触电等事件发生。二、留守学生心理健康的对策与思考：“留守学生”教育问题是经济发展的过程中出现的社会问题，这将在一段时间内长期影响这部分孩子的教育。群体的增长趋势导致问题层出不穷，只有在社会经济发展的总目标中对这些问题高度重视，标本兼治，才能彻底解决“留守学生”问题。1.强化家庭责任：更新监护观念，提高监护水平，强化监护意识，确保家庭教育力量家庭教育在人的一生中是不可或缺的，它需要家长潜移默化的对孩子进行教育、对亲子沟通的程度也有很大的要求，将伴随人的一生。加大《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规的宣传和执行力度，对侵害留守儿童的合法权益的责任人，特别是应追究其家长的责任，切实保护留守儿童的健康权、人身权和受教育的权利。2.学校应特别关爱留守学生，加强调查研究，增强教育实效2.1在校内开展“留守学生”关爱活动为本校“留守学生”征集“代理家长”，规定有条件的教师对“留守学生”签订承包责任书。通过教师对“留守学生”的对口帮扶，有利于教师随时了解学生的生活、心理状况。及时与监护人或家长反映学生的情况，共同致力于孩子的健康成长。2.2每月定时组织教师与“留守学生”交流会通过任课教师与班主任的正面引导，让孩子体会外出务工家长的艰难，教育学生努力学习，遵守学校规章制度，用优异的学习成绩回报辛苦劳动的父母。通过教师与学生的沟通，让学生体会学校的温暖，增进教师与学生之间的信任感，采取各种各样的方式让学生与教师增进感情，成为朋友。2.3重视留守学生的心理健康，调适学生情绪在“留守学生”中不乏品德行为有较大偏差或者心理问题的，针对这些孩子，学校要开心理健康教育课程，定期组织德育教育学习，充分利用学校心理咨询室开展心理咨询活动。通过心理健康教育，培养孩子积极向上、能吃苦的精神。定期开展各类文体活动、志愿者活动，让“留守学生”在积极、快乐、健康、阳光的环境中成长、学习、生活。火电机组热工过程建模与仿真怎样思想，就有怎样的生活火电机组热1第6章火电机组热工过程建模与仿真第6章火电机组热2令6.1火电机组热工过程数学模型概述现代科学技术发展的一个重要特征是日益精确化、定量化、数字化。数学模型正是从定量的角度去分析、解决所遇到的实际问题的一种行之有效的方法,从而越来越多地受到了人们的重视火电站是由一系列系统复杂、体积庞大、价格昂贵的能量转换设备构成的。对这些设备的研究一般都要借助于数学模型。根据硏究任务的不同,有时需要建立局部模型,有时则需要建立整体模型两种模型数学模型是由描述具体过程的一系列数学方程(包括代数方程、微分方程)组成的联立方程组。数学模型比较抽象,但它可以比较全面地反映一个复杂系统的性质。数学模型又可分为静态模型与动态模型两种模型。令6.1火电机组热工过程数学模型概述3静态模型用来描述系统在稳定状态或平衡状态下各种输入变量与输出变量之间的关系。当机组运行在稳定状态时,输入的物质及能量保持不变,机组各系统的参数也将保持稳定,这些稳定工况下各参数之间的关系便可用静态模型描述。静态模型主要用于机组的设计计算及校核计算,一般要求具有较高的精度◆动态模型用来描述系统在过渡过程中各种变量随时间变化的关系。当系统从一个稳定状态变化到另一稳定状态时哪那些参数会发生变化,其变化的速度及历程如何,这些都属于动态模型要研究的问题。例如,当燃料量变化时,机组原来的平衡状态就会受到破坏,电功率等参数都将发生变化经过一段时间运行,机组又将达到新的平衡状态。这个动态过程中电功率的变化规律需要用动态模型描述静态模型用来描述系统在稳定状态或平衡状态下各种输4动态模型与静态模型是相互联系的,从理论上讲,动态模型实际上包含了静态模型。对于存在稳定状态的系统来说,当时间t→∞时,它必然处于一平衡状态,此时的平衡状态仍满足动态模型方程。也就是说若假定动态模型中的动态项(对时间的导数项)为零,则动态模型也就转化为静态模型,可见静态模型是动态模型的极限和基础。为了使动态模型及其计算不至于过分复杂,在建模时往往进行必要的简化,以满足模型应用的要求个理想的动态模型应满足精确性和实用性两方面的要求。精确性指模型应能在允许的误差范围内,反映岀系统的全部重要特性,从这个角度来讲,考虑的影响因素越多,模型越好;实用性指所建立的模型应易于数茡处理,并解决实际问题,从这方面讲,模型越简单越好。通常所建立的模型往往是这两种要求的折中处理建立火电机组动态模型的方法主要有两种:机理法和测试法动态模型与静态模型是相互联系的,从理论上讲,动态模型实际上5根据基本的物理定律从系统內部工作过程的机理出发,建立系统数学模型的方法称为机理法,所得到的模型通常称为理论解析模型。它具有较严密的理论依据,在任何状态下使用都不会引起定性的错误。建模时,首先对系统进行分析和类比,再做出一些合理假设,以简化系统并为建模提供定的理论依据,然后再根据基本的物理定律(如质量守衡能量守衡、动量守衡等)建立相应的数学模型。当对一个系统的工作机理有了清楚全面的认识,而且过程能用成熟的理论进行描述时,便可采用机理法建模根据基本的物理定律从系统內部工作过程的机理出发,6由于实际过程的影响因素非常复杂,难以用精确的模型进行描述,因此对已经投运的系统进行研究时,常常采用试验方法建立数学模型。在机组某一稳定工况下,根据试验要求,加入一定形式的扰动,再测量某个或某些状态变量的变化,其变化过程可用一条响应曲线表示。利用动态试验数据求得对象传递函数或其他形式的数学描述。这种依据试验数据建模的方法通常称为测试法,所得到的模型称为经验归纳模型。这种方法不涉及系统内部的工作机理,完全依据实测数据间定量关系,所以需要大量的试验数据。所建模型的精度主要取决于原始数据的测量误差、广泛程度和数据处理的方法及手段。一般来讲,经过反复的试验才能得到较为精确的模型。由于现场试验需要较多的费用和时间,甚至要冒较大的风险,所以这种方法一般只用于局部对象的精确建模。由于实际过程的影响因素非常复杂,难以用精确的模型7对于比较复杂的系统,理论解析模型的精度一般都不够高,而经验归纳模型又只局限于对象的局部特性。为了提高模型的精度,同时又使模型具有较大的适用范围,常采用机理法和测试法相结合的建模方法这种模型的总体结构仍具有明确的物理意乂,习惯上仍称为理论解析模具体建模时,首先要考虑的是模型的用途,不同层次的模型有不同的用途,层次的选择取决于具体的研究目的。在分级结构中,每一层模型都由层次更低的模型组成,层次的位置越低,对象的描述就越详细随着人们对于复杂热力系统及设备中所发生的物理、化学过程的不断深入了解,模型变得越来越复杂,这有助于使模型的描述更接近实际。然而,采用数学方程对过程进行描述总是有局限性的,建模时总要对实际系统进行一定的假设。在某种意义上讲,模型的复杂程度是一个无底洞重要的是建立的模型能够满足工程实际的要求。对于比较复杂的系统,理论解析模型的精度一般都不够高,而经验8火电机组热工过程建模的基本假设及依据火电机组热工系统复杂、热工设备很多。在建模时,通常根据工作原理将整个系统划分为若干个不同类型的设备,分别建立各种类型设备的通用数学模型。对于同一类型的设备进行动态特性研究时只要在通用模型中设置不同的物理参数即可。建立热力系统仿真模型时,通常作如下假定:(1)采用集总参数法,忽略系统参数沿空间的分布情况,只考虑时间导数项,即采用零维模型。对于精度要求较高的系统,可采用分段集总参数法。(2)假定烟气、空气为理想气体,满足理想气体状态定律(3)各系统满足基本的物理及热力学定律,如质量守衡、能量守衡、动量守衡,以及传热方程、热力学状态参数方程等由于火电厂热力设备繁多、系统复杂,建模时应根据用途的不同对系统进行必要的简化和分类,并做出合理假定。不同的处理方法将得到不同复杂程度的动态模型描述。火电机组热工过程建模的基本假设及依据93~火电机组热工过程建模与仿真水箱系统水位模型质量守衡的主要应用之一便是用来建立水箱系统的水位模型。如图1所示,水箱的输入为进水管调节阀开度u1,输出为水箱水位L。建模时假定(1)进水管上游压力为定值,流量W1只和阀门开度u1有关,且为线性关系,即W1=K1*u1◆(2)忽略流体密度变化,假定水箱等截面,面积为F;(3)水箱与大气相通,出口流动为自然流动,流量W2只与水箱液位L有关令根据质量守衡方程可得(pV)=W1-W2图61单容水箱系统3~火电机组热工过程建模与仿真10U1W2图6I单容水箱系统U111火电机组热工过程建模与仿真课件12火电机组热工过程建模与仿真课件13火电机组热工过程建模与仿真课件14火电机组热工过程建模与仿真课件15火电机组热工过程建模与仿真课件16火电机组热工过程建模与仿真课件17火电机组热工过程建模与仿真课件18火电机组热工过程建模与仿真课件19火电机组热工过程建模与仿真课件20火电机组热工过程建模与仿真课件21火电机组热工过程建模与仿真课件22火电机组热工过程建模与仿真课件23火电机组热工过程建模与仿真课件24火电机组热工过程建模与仿真课件25火电机组热工过程建模与仿真课件26火电机组热工过程建模与仿真课件27火电机组热工过程建模与仿真课件28火电机组热工过程建模与仿真课件29火电机组热工过程建模与仿真课件30火电机组热工过程建模与仿真课件31火电机组热工过程建模与仿真课件32火电机组热工过程建模与仿真课件33火电机组热工过程建模与仿真课件34火电机组热工过程建模与仿真课件35火电机组热工过程建模与仿真课件36火电机组热工过程建模与仿真课件37火电机组热工过程建模与仿真课件38火电机组热工过程建模与仿真课件39火电机组热工过程建模与仿真课件40火电机组热工过程建模与仿真课件41火电机组热工过程建模与仿真课件42火电机组热工过程建模与仿真课件43火电机组热工过程建模与仿真课件44火电机组热工过程建模与仿真课件45火电机组热工过程建模与仿真课件46火电机组热工过程建模与仿真课件47火电机组热工过程建模与仿真课件48火电机组热工过程建模与仿真课件49火电机组热工过程建模与仿真课件50火电机组热工过程建模与仿真课件51火电机组热工过程建模与仿真课件52火电机组热工过程建模与仿真课件53火电机组热工过程建模与仿真课件54火电机组热工过程建模与仿真课件55火电机组热工过程建模与仿真课件56火电机组热工过程建模与仿真课件57火电机组热工过程建模与仿真课件58火电机组热工过程建模与仿真课件59火电机组热工过程建模与仿真课件6041、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜61火电机组热工过程建模与仿真怎样思想，就有怎样的生活火电机组热工过程建模与仿真火电机组热工过程建模与仿真怎样思想，就有怎样的生活第6章火电机组热工过程建模与仿真令6.1火电机组热工过程数学模型概述现代科学技术发展的一个重要特征是日益精确化、定量化、数字化。数学模型正是从定量的角度去分析、解决所遇到的实际问题的一种行之有效的方法,从而越来越多地受到了人们的重视火电站是由一系列系统复杂、体积庞大、价格昂贵的能量转换设备构成的。对这些设备的研究一般都要借助于数学模型。根据硏究任务的不同,有时需要建立局部模型,有时则需要建立整体模型两种模型数学模型是由描述具体过程的一系列数学方程(包括代数方程、微分方程)组成的联立方程组。数学模型比较抽象,但它可以比较全面地反映一个复杂系统的性质。数学模型又可分为静态模型与动态模型两种模型。一、精心导入，激发学生兴趣兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。笔者在教学实践中主要采用以下集中导入方法进行导入课堂教学的。（一）问题式带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习课堂内容，在老师的讲解和学生的谈论中解决问题，从而达到掌握知识的目的。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出，用这种方法导入，是学生目标明确，有的放矢。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣效果也比较好。（二）对比式二、优化教学方法（一）直接传授法直接传授法是我国传统的一种教学方法，就是教师对学生所学知识进行细致系统的讲解，以教师的传授讲解为主。其他学科现在对其诟病比较多，认为教师的过多传授打消了学生的学习积极性。然而就信息技术课来讲，这种教学方法对于信息技术常识性的知识教学，是一种行之有效的教学方法。（二）示范展示法示范展示法就是由教师展示具体计算机操作，学生从教师具体的示范性操作中，学习计算机操作的步骤和方法。这种教学方法在信息技术教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两大方面：一方面是操作姿势的示范展示，如操作计算机的坐姿，教师通过自己的坐姿展示给学生，使学生明白怎样坐才是正确的坐姿；操作键盘、鼠标的指法，教师可以通过自己操作，演示给学生，使学生在学习中掌握如何操作；另一方面是计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。示范展示法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到具体的操作方法，从而有效地完成学习任务。（三）同步操作法同步教学方法就是学生与老师同步进行操作（或在教师指导下，学生同步进行操作），学生在操作中掌握所学知识和操作内容。教师学生同步，就是教师在教师机上操作，而学生在学生机上按老师的讲解步骤，一步一步跟着操作，边讲边操作，师生同步操作，老师讲得轻松，学生学得明白，便于知识技能的掌握。同步操作法主要用于操作性较强的学科教学，信息技术课实践性强这一特点使这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更为重要的作用。（四）达标式教学法达标式教学法就是教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的目标任务，让学生通过学习，努力在本堂课里完成教师预定的目标，达标式教学法多用于信息技术操作方面的内容教学，其核心在于任务的确定，任务定得太多太难，学生无法完成，任务定得太少或太易，则造成浪费时间，它是教学成败的关键。达标式教学法针对不同的教学内容其任务的含义和完成方式不完全一样。目标在含义上有以下几种：一种是操作数量上的目标，如学生学习汉字输入后，教师要学生完成一段文字的输入；一种是操作速度上的目标，如学生学习指法时，完成了所有字母键的学生，教师要求学生输入速度应达到多少以上；一种是操作质量上的目标，如学生学会画图后，教师要求学生画一幅完整的画，要求主题鲜明，色彩协调，充分使用画图技巧。完成目标的主要方式有：一种是全体同学都按同样的要求完成任务。这主要是指教师在讲信息技术的一些基础操作时，要求所有学生都必须掌握的内容，如：窗口的使用，创建文件夹，保存和打开文件等；另一种是根据学生的能力，分别完成难易程度不一样的目标，如学生学完指法后，优生要求正确率达到100%，速度80以上，中等生达到正确率100%，速度50以上，而学困生要求达到正确率100%，速度20以上。（五）任务驱动教学法这里应注意一点，在传统教学中，案例和实例是次要的东西，知识是重要的，是为完成知识传授服务的。而在新型教学模式中，知识和任务是同样重要的，甚至在某些情况下，任务的完成（特别是综合性的任务）过程是更重要的内容。把完成任务中能力的培养放在重要甚至主要位置。根本目标是知识还是能力是判别“实例教学”和“任务驱动”的标志之一。随着我国经济的高速且不平衡的发展，农村劳动力大规模向城市转移，他们的孩子便成为了“留守儿童”、“留守学生”，且规模成扩大趋势。这一些留守孩子因父母关爱和家庭教育的缺失，无法享受同龄孩子应有的来自父母的亲情和教育，在学习能力、生理发育、智力发育、德育教育和心理健康程度等方面均发展落后，整体状况令人担忧。父母直接教养的缺失使大部分留守学生产生了心理健康问题。一、留守学生在心理健康方面存在的主要偏差：通过调研发现，这些留守学生普遍存在以下一些问题：1.精神层面极度缺乏关爱，性格偏差孩子与父母之间的依恋关系是其身心全方面发展过程中最重要的基础关系，学生对人、对社会的信任程度受到依恋关系的直接影响。为了谋生，大量农村父母进城务工，与孩子分开生活，依恋关系的形成被破坏。由于进城务工人员大多文化素质不高，从事的大多为高强度、低收入的工作，因而回家频率一年不超过两次，有的甚至几年回不了一次家。在实际的生活中，“留守学生”遇到的生活、心理上的问题无人诉说，大多时候只能一个人面对，长期缺乏父母的关怀，这部分孩子情绪常常处于焦虑、缺乏安全感的状态，与人交往的能力不足，“留守学生”对人、对社会的信任感难以建立，安全感严重缺失。2.行为习惯、生活习惯差，违纪频繁“留守学生”父母常年在外，大多孩子选择了全寄宿的学校，周末偶尔回家也只能由亲戚或祖辈代为照顾，有的孩子周末回家甚至要照顾祖辈。在教育的过程中，只要不触犯法律，亲戚一般对孩子都采取认可的态度。这些孩子得不到父母在品行方面符合社会规范的要求，在学校时常违反规定，有些甚至成了老师眼里的“问题少年”3.三观得不到正确指引与培养外出务工人员相对于以种地劳作为生的农民，收入相对较高，在大城市经济氛围的影响下，有些人心态出现偏差，急切致富的心态导致他们在教育子女的时候措辞出现偏差。由于长期不在子女身边，往往希望通过物质的方式给予补偿，因此留守学生的零用钱较一般孩子多且有充分的自由度，没有理财观念。养成了好逸恶劳的恶习，产生了“拜金主义”的错误思想，使有些孩子产生了享乐主义人生观。4.安全教育缺失，自我保护意识差“留守学生”家庭由于家长常年在外，学校与家庭之间无法有效配合，教育衔接上出现“真空层”，学校的教育远远不及家庭教育来得面面俱到。“留守学生”的亲戚往往在安全教育这一块得不到足够的重视。特别是女孩子的安全教育方面，亲戚往往找不到合适的角度进行引导。在全国各省份，时常出现“留守学生”打架、落水、触电等事件发生。二、留守学生心理健康的对策与思考：“留守学生”教育问题是经济发展的过程中出现的社会问题，这将在一段时间内长期影响这部分孩子的教育。群体的增长趋势导致问题层出不穷，只有在社会经济发展的总目标中对这些问题高度重视，标本兼治，才能彻底解决“留守学生”问题。1.强化家庭责任：更新监护观念，提高监护水平，强化监护意识，确保家庭教育力量家庭教育在人的一生中是不可或缺的，它需要家长潜移默化的对孩子进行教育、对亲子沟通的程度也有很大的要求，将伴随人的一生。加大《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规的宣传和执行力度，对侵害留守儿童的合法权益的责任人，特别是应追究其家长的责任，切实保护留守儿童的健康权、人身权和受教育的权利。2.学校应特别关爱留守学生，加强调查研究，增强教育实效2.1在校内开展“留守学生”关爱活动为本校“留守学生”征集“代理家长”，规定有条件的教师对“留守学生”签订承包责任书。通过教师对“留守学生”的对口帮扶，有利于教师随时了解学生的生活、心理状况。及时与监护人或家长反映学生的情况，共同致力于孩子的健康成长。2.2每月定时组织教师与“留守学生”交流会通过任课教师与班主任的正面引导，让孩子体会外出务工家长的艰难，教育学生努力学习，遵守学校规章制度，用优异的学习成绩回报辛苦劳动的父母。通过教师与学生的沟通，让学生体会学校的温暖，增进教师与学生之间的信任感，采取各种各样的方式让学生与教师增进感情，成为朋友。2.3重视留守学生的心理健康，调适学生情绪在“留守学生”中不乏品德行为有较大偏差或者心理问题的，针对这些孩子，学校要开心理健康教育课程，定期组织德育教育学习，充分利用学校心理咨询室开展心理咨询活动。通过心理健康教育，培养孩子积极向上、能吃苦的精神。定期开展各类文体活动、志愿者活动，让“留守学生”在积极、快乐、健康、阳光的环境中成长、学习、生活。火电机组热工过程建模与仿真怎样思想，就有怎样的生活火电机组热62第6章火电机组热工过程建模与仿真第6章火电机组热63令6.1火电机组热工过程数学模型概述现代科学技术发展的一个重要特征是日益精确化、定量化、数字化。数学模型正是从定量的角度去分析、解决所遇到的实际问题的一种行之有效的方法,从而越来越多地受到了人们的重视火电站是由一系列系统复杂、体积庞大、价格昂贵的能量转换设备构成的。对这些设备的研究一般都要借助于数学模型。根据硏究任务的不同,有时需要建立局部模型,有时则需要建立整体模型两种模型数学模型是由描述具体过程的一系列数学方程(包括代数方程、微分方程)组成的联立方程组。数学模型比较抽象,但它可以比较全面地反映一个复杂系统的性质。数学模型又可分为静态模型与动态模型两种模型。令6.1火电机组热工过程数学模型概述64静态模型用来描述系统在稳定状态或平衡状态下各种输入变量与输出变量之间的关系。当机组运行在稳定状态时,输入的物质及能量保持不变,机组各系统的参数也将保持稳定,这些稳定工况下各参数之间的关系便可用静态模型描述。静态模型主要用于机组的设计计算及校核计算,一般要求具有较高的精度◆动态模型用来描述系统在过渡过程中各种变量随时间变化的关系。当系统从一个稳定状态变化到另一稳定状态时哪那些参数会发生变化,其变化的速度及历程如何,这些都属于动态模型要研究的问题。例如,当燃料量变化时,机组原来的平衡状态就会受到破坏,电功率等参数都将发生变化经过一段时间运行,机组又将达到新的平衡状态。这个动态过程中电功率的变化规律需要用动态模型描述静态模型用来描述系统在稳定状态或平衡状态下各种输65动态模型与静态模型是相互联系的,从理论上讲,动态模型实际上包含了静态模型。对于存在稳定状态的系统来说,当时间t→∞时,它必然处于一平衡状态,此时的平衡状态仍满足动态模型方程。也就是说若假定动态模型中的动态项(对时间的导数项)为零,则动态模型也就转化为静态模型,可见静态模型是动态模型的极限和基础。为了使动态模型及其计算不至于过分复杂,在建模时往往进行必要的简化,以满足模型应用的要求个理想的动态模型应满足精确性和实用性两方面的要求。精确性指模型应能在允许的误差范围内,反映岀系统的全部重要特性,从这个角度来讲,考虑的影响因素越多,模型越好;实用性指所建立的模型应易于数茡处理,并解决实际问题,从这方面讲,模型越简单越好。通常所建立的模型往往是这两种要求的折中处理建立火电机组动态模型的方法主要有两种:机理法和测试法动态模型与静态模型是相互联系的,从理论上讲,动态模型实际上66根据基本的物理定律从系统內部工作过程的机理出发,建立系统数学模型的方法称为机理法,所得到的模型通常称为理论解析模型。它具有较严密的理论依据,在任何状态下使用都不会引起定性的错误。建模时,首先对系统进行分析和类比,再做出一些合理假设,以简化系统并为建模提供定的理论依据,然后再根据基本的物理定律(如质量守衡能量守衡、动量守衡等)建立相应的数学模型。当对一个系统的工作机理有了清楚全面的认识,而且过程能用成熟的理论进行描述时,便可采用机理法建模根据基本的物理定律从系统內部工作过程的机理出发,67由于实际过程的影响因素非常复杂,难以用精确的模型进行描述,因此对已经投运的系统进行研究时,常常采用试验方法建立数学模型。在机组某一稳定工况下,根据试验要求,加入一定形式的扰动,再测量某个或某些状态变量的变化,其变化过程可用一条响应曲线表示。利用动态试验数据求得对象传递函数或其他形式的数学描述。这种依据试验数据建模的方法通常称为测试法,所得到的模型称为经验归纳模型。这种方法不涉及系统内部的工作机理,完全依据实测数据间定量关系,所以需要大量的试验数据。所建模型的精度主要取决于原始数据的测量误差、广泛程度和数据处理的方法及手段。一般来讲,经过反复的试验才能得到较为精确的模型。由于现场试验需要较多的费用和时间,甚至要冒较大的风险,所以这种方法一般只用于局部对象的精确建模。由于实际过程的影响因素非常复杂,难以用精确的模型68对于比较复杂的系统,理论解析模型的精度一般都不够高,而经验归纳模型又只局限于对象的局部特性。为了提高模型的精度,同时又使模型具有较大的适用范围,常采用机理法和测试法相结合的建模方法这种模型的总体结构仍具有明确的物理意乂,习惯上仍称为理论解析模具体建模时,首先要考虑的是模型的用途,不同层次的模型有不同的用途,层次的选择取决于具体的研究目的。在分级结构中,每一层模型都由层次更低的模型组成,层次的位置越低,对象的描述就越详细随着人们对于复杂热力系统及设备中所发生的物理、化学过程的不断深入了解,模型变得越来越复杂,这有助于使模型的描述更接近实际。然而,采用数学方程对过程进行描述总是有局限性的,建模时总要对实际系统进行一定的假设。在某种意义上讲,模型的复杂程度是一个无底洞重要的是建立的模型能够满足工程实际的要求。对于比较复杂的系统,理论解析模型的精度一般都不够高,而经验69火电机组热工过程建模的基本假设及依据火电机组热工系统复杂、热工设备很多。在建模时,通常根据工作原理将整个系统划分为若干个不同类型的设备,分别建立各种类型设备的通用数学模型。对于同一类型的设备进行动态特性研究时只要在通用模型中设置不同的物理参数即可。建立热力系统仿真模型时,通常作如下假定:(1)采用集总参数法,忽略系统参数沿空间的分布情况,只考虑时间导数项,即采用零维模型。对于精度要求较高的系统,可采用分段集总参数法。(2)假定烟气、空气为理想气体,满足理想气体状态定律(3)各系统