澳门中小学管理简介课件

教育變革下的澳門教育

及副校長角色陳家良2016.5.24教育變革下的澳門教育

及副校長角色陳家良內容澳門教育簡況澳門教育變革狀況及面對的問題副校長的責任與挑戰內容澳門教育簡況一.澳門教育簡況一.澳門教育簡況非高等教育的組成非高等教育的組成學校統計數據學校統計數據以辦學實體來區分民間的另一種分法1.公立學校：10所2.社團學校：10多所3.教會學校：20多所4.其他學校：國際學校以辦學實體來區分民間的另一種分法澳門學校的特色1.一條龍的完全學校：幼小20所，中小7所，中小幼31所2.私校為主，多元辦學：私校64/74，辦學實體多元，理念多元澳門學校的特色澳門學校的管理架構澳門學校的管理架構三個層次辦學實體校董會學校三個層次辦學實體私立學校相關法規現行行政法規：38/93/M《私立教育機構通則》諮詢當中的新行政法規：《私立學校通則》私立學校相關法規現行行政法規：38/93/M《私立教育機構通校董會的角色助辦學實體管理學校社會角色捐助問題校董會的角色助辦學實體管理學校辦學實體對學校的影響辦學理念與社會的聯繫：有充分的社區資源承擔了社會責任辦學實體對學校的影響辦學理念澳門學校的財政來源澳門學校的財政來源教青局的三種津貼以學校為對象的津貼：

1.免費教育津貼(包班津貼,支持入免費教育網學校）

2.教育發展基金津貼(含班師比,面對所有學校)以教師為對象：專業發展津貼以學生為對象：

1.學費津貼(非入網學校）

2.學費援助、書簿津貼、膳食津貼、學習用品津貼

3.各種獎勵金、升大津貼教青局的三種津貼以學校為對象的津貼：免費教育津貼（入網學校）獲發包班津貼收費限制學生人數免費教育津貼（入網學校）獲發包班津貼教育發展基金四個範圍的資助

1.優先發展項目

2.校本發展項目

3.校舍修葺及設備更新

4.固定資助:校本培訓、餘暇活動、圖書及報刊購置專職人員資助教育發展基金四個範圍的資助澳门中小学管理简介课件教育發展基金—優化班師比2016/2017學年正規教育優化班師比或師生比資助計劃的資助條件建議教育階段第一級第二級第三級第四級班師比師生比班師比班師比班師比幼兒1.5每一名教學人員教授不多於25名學生1.71.9---------小學1.82.02.2---------中學2.12.32.52.7教育發展基金—優化班師比2016/2017學年正規教育優化班教學人員專業發展津貼直接發給教師分級計算教學人員專業發展津貼直接發給教師學費津貼(非入網學校)理論上發給家長,操作上發給學校其他收費相當於免教津貼的一半學費津貼(非入網學校)理論上發給家長,操作上發給學校入免費教育網私立學校的財政來源免費教育津貼教育發展基金入免費教育網私立學校的財政來源免費教育津貼非免費教育網私立學校的財政來源學費(家長獲得學費津貼)教育發展基金非免費教育網私立學校的財政來源學費(家長獲得學費津貼)澳門學校財政運用特點不完全的15年免費教育至少70%用於教學人員的工資薪酬入網與不入網的利與弊:學生人數、教師人數澳門學校財政運用特點不完全的15年免費教育澳門學校的校內管理編制澳門學校的校內管理編制校內管理層級一.校級校監*校長副校長、助理校長、校長助理入職條件:學歷修讀認可課程校內管理層級一.校級校內管理層級二.學校中高層管理(包括副校長及以下**)行政領導機關訓育及輔導機關教學機關*入職條件:學歷修讀認可課程教學機關:必須師範

+四級教師以上校內管理層級二.學校中高層管理(包括副校長及以下**)校內管理層級科組長年級組長班主任教師校內管理層級科組長教師的入職要求中學:1.本科師範生

2.本科+師範培訓

3.本科(對口專業、相近專業)教師的入職要求中學:二.澳門的教育變革

及面對的問題二.澳門的教育變革

及面對的問題(一)教育法律變革普遍的教育法律法規陳舊(與回歸有關)2006年《非高等教育綱要法》2012年《私立教學人員制度框度》2014年《正規教育課程制度框度》(一)教育法律變革普遍的教育法律法規陳舊(與回歸有關)(一)教育法律變革修訂中的教育法律法規:學校法特殊教育制度學生評核制度教師專業準則教師專業進修準則(一)教育法律變革修訂中的教育法律法規:(一)教育法律變革面對問題:法律修訂的滯後及不完整學校對法律法規的適應問題(一)教育法律變革面對問題:(二)教師的專業成長歷史狀況《私框》帶來的變化:*入職條件*六級編制*教師評核:專業成長是要件(二)教師的專業成長歷史狀況教師的入職要求幼稚園:幼兒師範+專科(或本科)小學:小學師範+專科(或本科)教師的入職要求幼稚園:幼兒師範+專科(或本科)教師六級編制從低到高:六級一級升級要件

1.教齡:3,3,5,5,7;2.培訓時數:平均每年30小時;3.學校評核:滿意或以上。注:首次入級;2級及1級;提前晉級;卓越教師意義:回應教育界訴求,寛鬆晉級,逐步加強教研教師六級編制從低到高:六級一級教師工作要求課節中學:每週16–18節小學:每週18–20節幼稚園:每週21–23節特殊教育:16–18節*拋節:

行政、教研、班主任、特教**非專科專教問題教師工作要求課節教師薪金構成學校薪金:

基本薪金(?)+級薪(1-1.3)+其他薪金

??個月專業發展津貼其他:餘暇活動導師費+專項導師費教師薪金構成學校薪金:教師評核每學年進行一次,結果須呈交教青局;作用:提高教育績效,起晉級效力;執行:評核委員會(可多於一個)

校長*評核委員會成員教學人員教師評核每學年進行一次,結果須呈交教青局;教師評核評核委員會組成:

校長+中高層+教師(不少於三分之一)

設主席一名五級評核等級:

優異、十分滿意、滿意、不大滿意、不滿意教師評核評核委員會組成:教師評核評核指標:校本化聲明異議:10內向評核委員會提出;上訴:15日內向教學人員專業委員會

教師評核評核指標:校本化(二)教師的專業成長面對的問題:學校態度、教師態度指引未出、成效成疑(二)教師的專業成長面對的問題:(三)課程變革過去的狀況《課框》、基本學力要求(三)課程變革過去的狀況澳门中小学管理简介课件澳门中小学管理简介课件澳门中小学管理简介课件澳门中小学管理简介课件澳门中小学管理简介课件《基本學力要求》為教學內容訂立一個共同的基本標準階段制《基本學力要求》為教學內容訂立一個共同的基本標準澳门中小学管理简介课件澳门中小学管理简介课件(三)課程變革面對問題:教育界的質疑:抺殺多元,違反基本法社會的質疑:統一考試?

TSA(三)課程變革面對問題:三.副校長的責任與挑戰三.副校長的責任與挑戰教改狀況下對身份的認知自我身份認知:領導vs中高層人員

責任:規劃vs執行與校長的分工

責任:對外vs對內教改狀況下對身份的認知自我身份認知:領導vs中高層人員對澳門教育改革的認知變革與不變

責任:如何在校內傳播變革思想多元與統一:

責任:如何在變革中強化學校的特色對澳門教育改革的認知變革與不變澳門教改形勢下副校長的行動積極參與教改:尤其是課改

協助校長形成改革理念(視野、判別力)

執行力

創造力積極推動教師的專業成長

統籌力

動員力澳門教改形勢下副校長的行動積極參與教改:尤其是課改澳門教改形勢下副校長的行動協助校長建立新形勢下的管理體系

對外的視野vs對內的協調能力

落實能力澳門教改形勢下副校長的行動協助校長建立新形勢下的管理體系澳門教育熱點問題土地資源:裙樓辦學問題學生人數的波段變化:

幼稚園的統一招生統考統評:四校聯考、PISA測試特殊教育:融合教育澳門教育熱點問題土地資源:裙樓辦學問題完!

謝謝!完!

謝謝!教育變革下的澳門教育

及副校長角色陳家良2016.5.24教育變革下的澳門教育

及副校長角色陳家良內容澳門教育簡況澳門教育變革狀況及面對的問題副校長的責任與挑戰內容澳門教育簡況一.澳門教育簡況一.澳門教育簡況非高等教育的組成非高等教育的組成學校統計數據學校統計數據以辦學實體來區分民間的另一種分法1.公立學校：10所2.社團學校：10多所3.教會學校：20多所4.其他學校：國際學校以辦學實體來區分民間的另一種分法澳門學校的特色1.一條龍的完全學校：幼小20所，中小7所，中小幼31所2.私校為主，多元辦學：私校64/74，辦學實體多元，理念多元澳門學校的特色澳門學校的管理架構澳門學校的管理架構三個層次辦學實體校董會學校三個層次辦學實體私立學校相關法規現行行政法規：38/93/M《私立教育機構通則》諮詢當中的新行政法規：《私立學校通則》私立學校相關法規現行行政法規：38/93/M《私立教育機構通校董會的角色助辦學實體管理學校社會角色捐助問題校董會的角色助辦學實體管理學校辦學實體對學校的影響辦學理念與社會的聯繫：有充分的社區資源承擔了社會責任辦學實體對學校的影響辦學理念澳門學校的財政來源澳門學校的財政來源教青局的三種津貼以學校為對象的津貼：

1.免費教育津貼(包班津貼,支持入免費教育網學校）

2.教育發展基金津貼(含班師比,面對所有學校)以教師為對象：專業發展津貼以學生為對象：

1.學費津貼(非入網學校）

2.學費援助、書簿津貼、膳食津貼、學習用品津貼

3.各種獎勵金、升大津貼教青局的三種津貼以學校為對象的津貼：免費教育津貼（入網學校）獲發包班津貼收費限制學生人數免費教育津貼（入網學校）獲發包班津貼教育發展基金四個範圍的資助

1.優先發展項目

2.校本發展項目

3.校舍修葺及設備更新

4.固定資助:校本培訓、餘暇活動、圖書及報刊購置專職人員資助教育發展基金四個範圍的資助澳门中小学管理简介课件教育發展基金—優化班師比2016/2017學年正規教育優化班師比或師生比資助計劃的資助條件建議教育階段第一級第二級第三級第四級班師比師生比班師比班師比班師比幼兒1.5每一名教學人員教授不多於25名學生1.71.9---------小學1.82.02.2---------中學2.12.32.52.7教育發展基金—優化班師比2016/2017學年正規教育優化班教學人員專業發展津貼直接發給教師分級計算教學人員專業發展津貼直接發給教師學費津貼(非入網學校)理論上發給家長,操作上發給學校其他收費相當於免教津貼的一半學費津貼(非入網學校)理論上發給家長,操作上發給學校入免費教育網私立學校的財政來源免費教育津貼教育發展基金入免費教育網私立學校的財政來源免費教育津貼非免費教育網私立學校的財政來源學費(家長獲得學費津貼)教育發展基金非免費教育網私立學校的財政來源學費(家長獲得學費津貼)澳門學校財政運用特點不完全的15年免費教育至少70%用於教學人員的工資薪酬入網與不入網的利與弊:學生人數、教師人數澳門學校財政運用特點不完全的15年免費教育澳門學校的校內管理編制澳門學校的校內管理編制校內管理層級一.校級校監*校長副校長、助理校長、校長助理入職條件:學歷修讀認可課程校內管理層級一.校級校內管理層級二.學校中高層管理(包括副校長及以下**)行政領導機關訓育及輔導機關教學機關*入職條件:學歷修讀認可課程教學機關:必須師範

+四級教師以上校內管理層級二.學校中高層管理(包括副校長及以下**)校內管理層級科組長年級組長班主任教師校內管理層級科組長教師的入職要求中學:1.本科師範生

2.本科+師範培訓

3.本科(對口專業、相近專業)教師的入職要求中學:二.澳門的教育變革

及面對的問題二.澳門的教育變革

及面對的問題(一)教育法律變革普遍的教育法律法規陳舊(與回歸有關)2006年《非高等教育綱要法》2012年《私立教學人員制度框度》2014年《正規教育課程制度框度》(一)教育法律變革普遍的教育法律法規陳舊(與回歸有關)(一)教育法律變革修訂中的教育法律法規:學校法特殊教育制度學生評核制度教師專業準則教師專業進修準則(一)教育法律變革修訂中的教育法律法規:(一)教育法律變革面對問題:法律修訂的滯後及不完整學校對法律法規的適應問題(一)教育法律變革面對問題:(二)教師的專業成長歷史狀況《私框》帶來的變化:*入職條件*六級編制*教師評核:專業成長是要件(二)教師的專業成長歷史狀況教師的入職要求幼稚園:幼兒師範+專科(或本科)小學:小學師範+專科(或本科)教師的入職要求幼稚園:幼兒師範+專科(或本科)教師六級編制從低到高:六級一級升級要件

1.教齡:3,3,5,5,7;2.培訓時數:平均每年30小時;3.學校評核:滿意或以上。注:首次入級;2級及1級;提前晉級;卓越教師意義:回應教育界訴求,寛鬆晉級,逐步加強教研教師六級編制從低到高:六級一級教師工作要求課節中學:每週16–18節小學:每週18–20節幼稚園:每週21–23節特殊教育:16–18節*拋節:

行政、教研、班主任、特教**非專科專教問題教師工作要求課節教師薪金構成學校薪金:

基本薪金(?)+級薪(1-1.3)+其他薪金

??個月專業發展津貼其他:餘暇活動導師費+專項導師費教師薪金構成學校薪金:教師評核每學年進行一次,結果須呈交教青局;作用:提高教育績效,起晉級效力;執行:評核委員會(可多於一個)

校長*評核委員會成員教學人員教師評核每學年進行一次,結果須呈交教青局;教師評核評核委員會組成:

校長+中高層+教師(不少於三分之一)

設主席一名五級評核等級:

優異、十分滿意、滿意、不大滿意、不滿意教師評核評核委員會組成:教師評核評核指標:校本化聲明異議:10內向評核委員會提出;上訴:15日內向教學人員專業委員會

教師評核評核指標:校本化(二)教師的專業成長面對的問題:學校態度、教師態度指引未出、成效成疑(二)教師的專業成長面對的問題:(三)課程變革過去的狀況《課框》、基本學力要求(三)課程變革過去的狀況澳门中小学