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第3页共3页“体育与安康”新课标学习心得体会“体育与安康”新课标学习心得体会尊敬的各位领导，老师们：大家好，非常快乐能有这次时机向大家汇报一下通过近段时间的学习对“体育与安康”学科新课程标准的“小认识”。面对同事们分享认识，压力山大，特别是在座的还有我们市中体育团队的前辈与大咖。希望大家可以多批评指正！新课程标准公布以来，我们通过标准读本、网络视频、专家讲座等形式进展了前期的学习，通过学习我也有了一些自己的小认识。所谓新与旧的变化主要表达在课程方案和课程标准两方面。这其中的课程标准的变化主要表达在“育人导向与学段衔接”、“课程内容构造”、“学业质量标准”、“课程施行”几个方面。我就捡其中的学业质量和课程施行两块内容说一下自己的认识。什么是学业质量呢？它的定义是学生在完成体育与安康课程某一程度学习后的学业成就表现，是以核心素养为主要维度，结合体育与安康课程内容，对学生学业成就详细表现特征的整体刻画，用以反映课程目的的达成度。直白说就是“通过教学活动，学生学到了什么，学成了什么样”。新标准的变化就表达在“根据核心素养开展程度，结合课程内容，整体刻画不同程度、不同学段学生学业成就的详细表现特征。”新标准可以更详细的引导和帮助老师把握教学深度与广度，为教材编写、教学施行和考试评价等提供根据。我想从“体质安康测试”这个点进展一下举例说明。体质安康测试中根据各程度、各年级段特点，测试工程有递增，同工程要求和权重有差异。程度一：小学一、二年级3项程度二：小学三、四年级4项程度三：小学五、六年级5项从坐位体前屈这个工程上看，他在三个程度段的权重是不一样的，逐级递减，这是符合学生身体开展特点的学业质量标准。新课标在课程施行层面的变化表达在：注重实现“教、学、评”一致性，增加了教学评价案例，不仅明确了“为什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的详细指导，做到“好用、实用、管用”。我们更关注的教学活动定义为选择合理、有效教学内容;广泛运用各种资，采用多样化教学方法、手段;指导学生面对问题、解决问题，从而形成学科素养。详细到实际课堂还是我们一直以来所

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