坐井观天的教学设计教案

—坐井观天的教学设计教案在平平淡淡的学习中，大家或多或少都参与过一些主题班会吧？主题班会必需有明确的教育目的，自始至终贯穿，浸透着极强的教育性。你明白什么样的主题班会才是好的主题班会吗？下面是由给大家带来的坐井观天的教学设计教案7篇，让我们一起来看看！坐井观天的教学设计教案篇1第一课时教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。2、培育同学正确、流利的朗读课文的力量。3、初步感知课文内容，激发学习爱好。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。教具准备：投影片教学过程：一、谈话导入：老师出示坐井观天的挂图，让同学认真观看，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。二、进入新课：（一）初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）认识生字：1、老师用投影列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2、观看投影片，说一说下面的生字哪里简单写错？“沿”（第五笔是横折弯，没有钩）“弄”上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。“错”左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。“渴”与“喝”怎样区分？（“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）3、自己读一读词语，然后老师指读：井沿答复口渴喝水别说弄错4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（2——3遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。3、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）用“一……就”造句：1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？投影片：我一抬头就看见天。爸爸一起床就去跑步。共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作显现，必定就会有后边的行为。2、自己用“一……就”说句子，互评互改。（五）指导生字书写。1、观看田字格中的生字占格情况。2、训练描字。3、在生字本上抄写字头，老师进行评价。三、布置作业：1、抄写生字2、朗读课文，做到正确、流利。第二课时教学目的：1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导同学看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。3、培育同学联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的力量。教学重点：1、解课文内容，引导同学看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。2、有语气的朗读课文。教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。教具准备：投影片（插图）教学过程：一、谈话导入：说说“观天”是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝……）今天我们要学的课文是“坐井观天”这个题目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）究竟是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？二、进入新课：（一）初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争辩起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天究竟有多大争辩起来。）板书：有多大？青蛙在什么地方？（井底）小鸟在什么地方？（井沿）（二）细读课文，深化理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无穷无尽）请你谈一谈自己的认识。2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。激励同学联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。3、指导同学有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。出示投影片：上有插图和青蛙的话：“好友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”读一读，说说你有什么体会。然后训练朗读，体会青蛙的语气：非常自信。5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。投影片：配有青蛙的图和它说的话：“好友，我每天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？（老师要激励同学大胆的谈出自己对这个问题的看法，让同学认真听，进行互相补充。）6、让同学以小组的形式训练分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。（三）整体综合：1、绽开想象，说一说：假如青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己训练说，组织好语言再答复）（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题……）2、让同学自愿结合，有语气的朗读课文，假如情愿，可加上动作进行表演。三、训练：1、分角色朗读课文，进行评价。2、说一说学习这个成语故事的感受。四、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。坐井观天的教学设计教案篇2教学目的：1、学会本课的生字词。2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。3、帮忙同学理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。4、有感情地朗读课文。教学重点：课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发同学理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。教学难点：理解“坐井观天”的寓意。课前准备：井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。1、板书课题：坐井观天。2、齐读课题思索：通过读课题你明白了什么？3、师：那么天究竟有多大呢？（生答复）那你们想明白这两个小动物（青蛙和小鸟）有什么看法吗？二、范读课文。1、师：请听老师读课文，要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（生汇报有几个自然段）2、听完课文，你明白了青蛙和小鸟为什么事在争辩？引导同学说出青蛙和小鸟争辩“天有多大？”（板书天有多大？）师：你们情愿帮忙青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。三、初读课文。1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学认真听看有没有读错？（老师随机订正读音）3、全体齐读，要求读得流利。（许多同学已经跃跃欲试了，都想读一读对吗？，那就我们大家一起读，会读的就大点声响，不太娴熟的就小点声响.）四、教同学字词1、请小老师教读生字。师：刚刚同学们读书的声响很洪亮，可是有些字音还不是很精确，谁能来当小老师再教一教大家？（准备小黑板一面是生字，一面是词语）2、认读词语，解释词语意思。小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）信-相信抬-抬头蛙-青蛙答-答复错-说错了还-还有沿-井沿，你明白井沿是那里吗？到黑板上指出来。（井沿就是井口边）际-无穷无尽，这个词是什么意思？什么可以说是无穷无尽？（大海、沙漠、天空等）3、四人小组谈论沟通识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。师：同学们识字这么快，能不能把你们的好方法和老师一起共享呢？五、再读课文。学习第一自然段。1、师：你们生字已经认识了，相信课文会读得更好了。谁情愿再来把课文读一遍？其他同学也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几次话？或者进行了几次对话？）生汇报，2、3是第一次对话，4、5是第二次对话，6、7是第三次对话。2、师：找得非常精确，那我们就先来学习课文第那一段？请女同学把第一自然段读一遍。3、谁来帮忙青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图。六、师：小鸟和青蛙见面了，于是它们聊了起来……，我们下节可再来一起看看它们聊了些什么？第二课时一、复习导入。齐读课题，谁来说说课题的意思？师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争辩了起来。这节课就让我们来再次走进课文，了解它们的对话，来帮忙青蛙和小鸟解决问题。二、学习2、3自然段。师：我们来看到2、3自然段。（1）引读：青蛙先问了什么？小鸟是怎样答复的？（指导朗读）（2）着重理解：“一百多里”说明了什么？（天很大）师：我们一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有一百多里，想一想，小鸟说飞了这么远，说明什么？（3）同学齐读第二、三自然段。4、学习第四、五自然段。师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读第二次对话思索这些问题：（1）青蛙对小鸟说：“别说大话了”，这里的“大话”指什么？（指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不相信）（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天不过井口那么大）（3）小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解：无穷无尽。（4）解决问题。带同学体验：上节课同学们说天很大，那么如今请你们用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？（5）男女同学分角色读4、5自然段。（6）提问：总结：青蛙和小鸟为什么争辩起来了？5、学习6、7自然段。师：请同学们自由度第三次对话，想一想：（1）青蛙认为小鸟是对的吗？为什么？（2）小鸟又是怎样耐烦的和青蛙讲道理的？（指导感情朗读）（3）读课文，引导同学领悟青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。生１、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。生２、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确看法生３、青蛙觉得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟竟然和他争辩，实在可笑。生４、小鸟笑青蛙的确弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。生５、我觉得“每天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很高傲的语气。生6、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐烦师：你真是一只聪慧可爱的小鸟。三、拓展：青蛙假如跳出井口会可看到什么？会说些什么？师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要全面，可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝说。四、读了这个故事你想对青蛙说什么？五、指导书写。（1）（小游戏：帮忙青蛙跳出井口）认识我会写的生字。师：那我们就来帮忙青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。（2）师：你们帮忙青蛙跳出井口，如今老师也请你们来帮忙我，提示老师在写这些生字的时分要留意什么？（3）同学们刚刚说的很好，那就请你自己在书上训练写一写。生自由联系，师下位置指导。坐井观天的教学设计教案篇3【教学要求】１、通过学习，让同学初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。２、理解“说大话”、“无穷无尽”等词语，了解反问句的意思，训练读出反问句的语气。３、结合课文中的词句进行说话训练。４、能正确流利有感情地朗读课文。【课前准备】１、卡片：小鸟、井沿、答复、弄错、无穷无尽、抬头、青蛙。２、实物：玩具熊猫、苹果、８开铅化纸。３、多媒体课件：句子：⑴好友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？⑵天无穷无尽，大得很啊！小节：第６节和第７节的课文内容。训练：⑴选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。⑵选词填空，训练说话：海洋沙漠礼堂森林（）无穷无尽，大得很啊！⑶想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“XXX。”信息：信息世界井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后显现有关的故事题目、《成语故事》书。动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。４、学具：８开铅化纸。【教学过程】一、复习旧知１、交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。２、读词语卡片。３、用词语训练说话：青蛙小鸟二、整体感知１、训练读第２节到第7节，要求读正确、读流利。２、指名读，师生共同评议。３、从第２节到第７节中挑选自己宠爱的一节读给同桌听，同桌点评。４、同学质疑。５、小结过渡。三、学习第２节到第５节１、青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？轻声读读课文，划出有关的语句。２、出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无穷无尽大得很哪３、商量青蛙说的话，进行语言训练：⑴出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”联系上下文理解句意：①“那么远”是指多远呢？出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。②选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。③指导读出语气。⑵理解“说大话”的意思：①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。②出示：“好友，别说大话了！”“说大话”换词训练。⑶训练有感情地朗读。４、商量小鸟说的话，进行语言训练：⑴出示：“天无穷无尽，大得很啊！”⑵复习“无穷无尽”的意思，有感情地读句子。⑶选词填空，训练说话：海洋沙漠礼堂森林出示：（）无穷无尽，大得很哪！⑷按照句式，训练说话：①出示玩具熊猫和苹果，训练说话。②启发同学说说熟识的人和物。５、训练有感情地读第２节到第５节。四、学习第６节、第７节１、过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。２、指导读出争辩的语气。３、商量：天到底有多大？谁说得对？４、商量：青蛙为什么会出错？⑴同学运用学具，老师演示课件。⑵训练有感情地读：③说话训练：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：XXX。五、朗读全文，拓展延长１、配乐分角色读全文。２、拓展延长，出示：信息世界井成语故事⑴通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。同学读读记记。⑵通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推举全注音卡通丛书《成语故事》。坐井观天的教学设计教案篇4教学要求：1.通过学习，让同学初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。2.理解“说大话”、“无穷无尽”等词语，了解反问句的意思，训练读出反问句的语气。3.结合课文中的词句进行说话训练。4.能正确流利有感情地朗读课文。课前准备：1.卡片：小鸟、井沿、答复、弄错、无穷无尽、抬头、青蛙。2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。3.多媒体课件：句子：（1）好友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（2）天无穷无尽，大得很啊!小节：第6节和第7节的课文内容。训练：（1）选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。（2）选词填空，训练说话：海洋沙漠礼堂森林（）无穷无尽，大得很啊!（3）想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“。”信息：信息世界gàibì井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后显现有关的故事题目、《成语故事》书。动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。4.学具：8开铅化纸教学过程：一、复习旧知1.交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。2.读词语卡片。3.用词语训练说话：青蛙小鸟二、整体感知1.训练读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2.指名读，师生共同评议。3.从第2节到第7节中挑选自己宠爱的一节读给同桌听，同桌点评。坐井观天的教学设计教案篇5教材分析：《坐井观天》是一则寓言故事，依据《庄子．秋水》改写。课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲解并描述了一个好玩且寓意深入的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争辩。从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。课文要求认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂，会写＂观、渴＂等8个字。课时目标：1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。2．会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。3．读通读顺课文，初步感知课文内容。教学重点：1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。2．会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。教学难点：会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。教学准备：课件、田字格、青蛙、小鸟图片。教学流程：一.谈话激趣，导入新课。1.猜谜语。师：上课之前，咱先猜个谜语。＂一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍。＂这是谁呀？对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，没有虫字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。2.揭示课题。师：今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。（师写生书空，重点指导＂观＂）3.齐读课题。简洁介绍寓言特点。师：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。学完了《坐井观天》，我们要能明白这里面藏着什么道理，但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。二.初读课文，认读生字。1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。2.检查读书识字情况。（1）.出示文中句子。（抽同学读、齐读。）A.小鸟飞来，落在井沿上。（用水井图帮忙理解“沿”，再延长运用。）B.小鸟答复说：＂我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。＂C.好友，别说大话了。D.小鸟说：＂你弄错了。天无穷无尽，大得很哪！＂（＂哪＂蓝色多音字，用两个句子区分读音。）E：好友，我每天坐在井里，一抬头就能看见天。（2）.出示词语。（抽生读，音不准相机教；开火车领读，读对了跟一遍，读错了订正读。）井沿答复口渴喝水大话弄错抬头无穷无尽（3）.出示＂我会认＂字。（读音、识记。）A.看，羞涩的字宝宝也被我请出来了。B.同桌沟通识字（留意互相正音，并沟通识记方法，沟通最有价值的方法。）C.汇报沟通。留意强调：“渴、喝”可以编儿歌：口渴想要水，喝水要用嘴。“答、话、错、际、哪、抬”加一加、换一换。D.识字游戏：摘果游戏。才智树上才智果，才智树下你和我，聪慧的孩子们，你们能摘到才智果吗？E.齐读生字。三.再读课文，初步感知内容。1.师：孩子们，字音读准了，相信我们如今能把课文读得更通顺了，谁情愿来挑战一下？读完你们要答复老师几个问题：主人公是谁和谁？它们分别在哪里？在干什么？2.抽同学读课文，边读边思索问题。3.同学汇报。（贴出青蛙和小鸟，相机板书：争辩）小鸟飞到井边喝水，与坐在井底的青蛙发生了争辩。四.写字指导。1.出示田字格生字：井观沿答渴喝话际2.指名点读，可以组词造句。3.认真观看，这八个字在结构上你有什么发现？左右结构字左窄右宽，今天我们就重点书写这六个左右结构的字。4.沟通留意笔画。（简单写错的笔画）5.示范指导：渴。6.同学书写，老师巡察从旁指导，师提示写字姿态：头正、肩平、腰直、足安。7.展现同学书写，引导同学自己作评价。8.连续观看书写盈余生字。过渡：今天这节课我们就上到这里，同学们表现的棒极了！小鸟和青蛙详细是如何争辩的2、发挥想象力，初步理解寓意；3、理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育同学开拓视野，多读书籍，增长见识。教学准备：1、小黑板；2、小青蛙、小鸟的头饰及图片教学流程及意图：一、课前热身同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼品，（出示动物小图片）你们瞧，这可是老师亲自画的，细心为你们准备的，喜爱吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，主动答复问题的小好友才能得到。做得到的小好友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！1、小黑板出示词语（指名读齐读）坐井观天口渴答复相信抬头小鸟无穷无尽说大话弄错井沿看见青蛙2、理解词义：“无穷无尽”是什么意思？那你明白什么是无穷无尽的吗？词语搭配：无穷无尽的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个小结：小好友能够学以至用，老师真佩服你们。二、激趣导入为了嘉奖你们这些聪慧的小好友，老师给你们带来了一个好玩的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样安静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。请同学快速把书翻到60面，大声读读这个故事。三、初读课文，了解大意1、同学自由朗读课文。留意读准每个字，读通每句话。2、想一想：这篇课文写的是谁和谁发生争辩的故事？{贴小鸟、青蛙图片}争辩什么？（天的大小）四、学习课文，理解内容1、课文中讲青蛙住在什么地方？（井底）板画，井，把青蛙移到井里2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。指图理解：井沿：就是井边。过渡：它们俩遇到一起是怎么争辩的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“”画记出来。一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的第二段和第三段。3、对话导读，理解【出示第一次对话】①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中明白了什么？②假设你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。谁来读读？④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来讲述。过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。【出示第二次对话】①谁找出他们的第二次对话读读？师贴出句条。②从这次对话中，你明白青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无穷无尽，大得很）可是好玩的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读，“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”④指导朗读：青蛙的话应当怎么读？（读出不相信的语气）指名读小鸟的话要读出耐烦恳切的语气。指名读师带读分男女读青蛙和小鸟的话。过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无穷无尽，而且谁也不愿让输，你们瞧！【出示第三次对话】①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。②请同学们分学习小组相互商量一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的看法相同吗？③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢？4、小试验：我们先来做个小试验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视野被纸筒拦住了，看到的只是一小部分。小结：青蛙不就是这样吗？它始终生活在井里，视野被井壁拦住，所以它看到的天只有井口那么大。5、想象小鸟为什么会认为天无穷无尽呢？由于它肯定飞过许多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？边想象边说句训练。（小鸟绽开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的田野，飞过茂盛的树林，飞过蔚蓝的大海）你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不相信啊，你有什么好方法让它相信呢？（让它跳出井口来看看）五、总结拓展，揭示寓意1、想象、说话训练①假设这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（很大一片天空，漂亮的风景）②那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？指名说③互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。2、揭示寓意学习了坐井观天这篇课文，你喜爱课文中的谁呢？为什么？{板书}：见识广，见识少所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅？管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。我们班还有许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有许多，老师希望你们学好学问，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。六、课后游戏：分角色朗读表演下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把漂亮的头饰送给他。1、分角色朗读2、评价、嘉奖请同学们用热情的掌声表示对他们的激励。七、课堂作业及课后训练：1、填空：（小黑板出示）看你能填出几个适宜的词语2、抄写课文后面的读读记记（积累词语）3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。坐井观天的教学设计教案篇7教学目标：1理解词语“坐井观天”、“无穷无尽”的意思，会写生字“渴”和“喝”；2能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话；3能明确小鸟和青蛙争辩的问题，明白它们说法不全都的原因，体会故事的寓意。教学重难点；重点：分角色读好小鸟和青蛙的对话难点：明白小鸟和青蛙说法不全都的原因，体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。教学过程：一、词语导入：1上节课我们学习了第12课《坐井观天》，哪位小好友明白“观”的意思是什么？（看）那坐井观天的意思呢？（坐在井里看天），齐读“坐井观天”。2出示词语：第一组：渴喝（点一点偏旁不同，识记小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水要用嘴，所以口字旁）口渴喝水第二组：无穷无尽（理解意思：没有边际，形容范围很广阔）你能说一说：无穷无尽的（）吗？例如：无穷无尽的大海无穷无尽的沙漠（出示图片引导同学说一说）第三组：一只小鸟一只青蛙一口井过渡：通过上节课的学习，我们明白这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事？（青蛙和小鸟争辩天的大小。）请同学们自己读一读第一自然段，想一想它们是在什么地方发生争辩的？二、学习课文（一）学习课文第一自然段1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（同学自读）2你们看，老师这里有一口井，老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了，依据课文内容，哪位小好友能够帮忙老师把它们的位置贴到黑板上吗？（同学贴图）3。理解“井沿”就是“井边”（二）为了天的大小这个问题，他们总共争辩了几次，请同学们自读2—7自然段，用横线划出小鸟的话，用波浪线划出青蛙的话。1出示全部对话，指名朗读，要求读准字音。2从它们的对话中，我们明白了青蛙和小鸟的想法，青蛙认为天只有（板贴：井口那么大），小鸟认为天（板贴：无穷无尽）（三）有感情地朗读对话1。学习第1次对话：我们来看第一次对话，出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟答复：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”（指名读）A你从问号读出青蛙怎样的心情？（好奇、怀疑）B一百多里是很远很远，我们去看看小鸟飞过了哪些地方？（图片展现它飞过城市、村庄、树林、田野）小鸟飞得这么远，你能读出远吗？（指名3—4位同学读一读）评