孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件

孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。弧立性肺结节/肿块及相关CT征象的判断准则结节的边缘一一肺贪观亲口清晰口模糊口CT晕征为了加强新课程教育教学实践的研究,进一步提高慈利县第二中学的教育教学教研管理水平,让更多的学生享受到更好的优质教育教学资源,我们和湖南长沙市长郡中学卫星远程学校联合招生,单独编成实验研究班,与其他平行班级一样按全日制普通高中课程计划组织教学和管理,同时探索农村高中远程直播教学实践的经验。1农村高中教学实践中尝试远程直播教学我们学校的实验班学生和长郡中学的实验班学生在异地、同步、实时、互动、参与课堂教学,实现异地同步教学、同步备课、同步作业、同步考试等活动。实验班采用把关教师、主讲教师、技术教师和面授教师“四位一体”共同协作,共同完成课堂教学过程和教学任务。我们尝试了以下措施:1)同步教学。充分利用现代信息技术的课堂教学设备,在语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科的教学活动中,以湖南长郡卫星远程学校为主体,由长郡中学一线骨干教师授课,我们学校参加实验研究的各学科教师负责组织课堂课前预习,课中点拨,课后对学生进行辅导。为缺课或需要重新听课的学生提供全过程再次听课的机会。2)同步备课。每个星期一,在把关教师的组织下,主讲教师和面授教师一起同步备课,共同讨论一周的教学计划,教学安排和需要完成的各项工作等,同步参与教学全过程。3)同步作业。作业由长郡中学的主讲教师统一布置,我们学校参加实验研究的辅导老师负责批改并作必要的调整、补充和及时解答疑难。4)同步考试。各单元测试,期中、期终考试都与长郡中学本部实验班一致、同步,我们学校参与研究的实验教师要按主讲教师的标准答案批阅试卷,考试成绩报长郡中学备案、测评。5)所有课程由长郡中学最优秀的一线把关教师及名师任教。一流的师资力量从根本上解决老区高中师资落后,参差不齐的突出矛盾,优化了教育资源。6)每堂课的教学内容,教学方法均超过了我校的原有水平,拓宽了我们学校参与研究的教师和学生的视野,有利于师生综合素质与能力和信息技术运用水平的大大提高。2农村高中探索远程直播教学对教师的新要求几年实践,经过兴奋―彷徨―调整―适应期,我们享受到了三湘名校-长郡中学的优质教学资源,为学生学习提供了理想的学习环境。但实际教学中仍存在很多问题,需要我们不断总结,逐步完善。1)一定要认真地写出更高质量的教案。刚开始,总认为课上得好与坏都是长郡中学老师的事,与实验教师关系不大,何况都是已教过几届高三的老教师,对整个知识体系都非常熟悉,因而都没有强调备课。但实践证明这种做法根本就行不通,因为远程直播授课、备课都是以本部班为对象,具有起点高,容量大,难度深等特点,我们的学生直接接受有相当大的难度。因此,实验教师务必在新授课的头一天或头两天利用自习课的时间为学生打基础并拓展相关的知识,引导学生对学习内容进行预习;我们发现实验教师先备课,形成自己的整体思路,再在网上查阅并比较长郡的课件,然后再和学生一同听课更加可取!一方面,没有让自己的教学思维瘫痪,反倒是通过比较、学习,弥补了自己众多的不足;另一方面,为了让我校的学生更有效地掌握课堂知识,实验教师可以适当地对直播老师的讲解加以解释或补充。同时能针对本校的实际情况和同头的老师做好教学调整。2)更应该科学组织课堂讨论活动。直播教学主要是针对本部的学生来授课的,对本部的学生来说还是传统的教学模式,而对远端的学生来说,他们除了能听、读、写外,最重要的“说”已被本部学生所取代,自己的见解没有机会表达。因而远端的学生认为自己只不过是看客或听众,课堂提问和回答问题是直播班师生的表演,与他们无关,也就懒得去思考了,时间一长,他们上课就再也没有被老师提问的紧张感了,渐渐地丧失了积极性和主动性,整个课堂对他们来说是可有可无。此时辅导老师就要发挥主动性作用,组织本班学生同步进行相同的活动,并密切关注着直播课堂的进程,刚开始时也许不能保证同步,但次数多了就会控制节奏了。3)解决好试卷评析中容量大、节奏快,学生收获少的问题。试卷评析时,我们采取教师讲解和请学生讲解有机结合的方式进行,反响很好,学生参与积极。我们觉得用学生自己的判断和理解去说服别人更能激发学生的求知欲。3农村高中探索远程直播教学对学生的新思考由于本校学生的基础较差,我们探索的对策是把直播课延后一到两节,也就是让学生听更多的录像课。我们自己先听课并及时调整内容。具体做法是:1)课前三分钟的表演由自己的学生完成,作演讲、猜谜语、做游戏等形式大大提高学习兴趣;当本校学生跟不上直播班讲解练习的节奏时,可以暂时掐断录像,带领学生脚踏实地得完成,然后再接着听。2)在讨论问题和大量练习环节,要给学生一个展示才华的机会;直播班所布置的课后作业,相对于本校学生而言无法吃完、吃透的,我们进行了灵活处理,只做基础的、重要的练习,保持学生的自信心。3)针对上课节奏快的特点,一定要提高学生笔记的能力。我们认为首先要告诉学生如何快速地做笔记,如果一节课不停地抄,囫囵吞枣,不去思考,把自己变成一个抄笔记的机器,这样是没有多大效果的。应该提醒学生:书上有的内容不需抄,预习时补充或拓展的知识不需抄,只需要抄一些自己觉得生疏的或辅导老师提醒过的重要部分,并要学会把笔记简洁化,这样就可以节省出一定的时间去思考问题,跟上直播教师的节奏。另外,我们把一些重、难点简明扼要地书写在黑板上,以方便学生核对或课后补充,这一点非常重要。自习课时再带领学生用提问的形式将其加以巩固。事实说明直播班的学习氛围好,远程课堂生动有趣,老师和蔼可亲,课堂容量大,教学层次更接近高考要求,同学们的学习兴趣和积极性更高。以前是一个老师在教,现在多了一个长郡的名师指导;本校的优秀生现在有了跟全省的优秀生较量一番的决心,主动性强,积极性高,自觉性强,学习方法也得到了大的改善。因为他们真正理解了“山外有山,人外有人”的古训。直播教学是一个新生事物,我们面临的问题还很多,每个辅导老师处理这些问题的方式各不相同。信息时代要求教师既是学习资源的设计者和开发者,又是远程教学的研究者和网络学习环境的管理者;教师既是学生学习过程的指导者、组织者和评价者,又是学生的学习伙伴。直播教学可以说是一个新生事物,我们面临的问题还很多:备课的起点高度,容量大小,难度深浅;如何调整节奏,带领学生有效地完成课堂互动;怎样指导学生适应上课节奏快,做笔记难的问题。我们对直播教学进行了深层次地探索、研究,尝试了新的教学方法,使直播教学更符合老区高中的实际,更贴近普通孩子的心灵!赵祚云,慈利县第二中学,教科室主任,中学高级教师。莫宏辉,慈利县第二中学,班主任,高中化学老师。《大国的兴衰》是一部世界名著,在这本书中,有两组数字令人震惊:1830年,中国工业总产值是当时英国的三倍;华盛顿当选美国第一任总统的1789年,中国人口是世界的六分之一,而工业总产值已经占到世界的三分之一。谁料到,之后的不长时间里,英国人利用我们的创新成果――火药指南针等制造的洋枪洋炮洋船,于1842年打开了我们的国门,一个万里之外的弹丸之地的岛国,却赢得了鸦片战争的胜利,这是为什么?痛定思痛,我认为,其深层次原因不外乎是一个国家经济政治制度的设定与社会环境氛围的营造,所导致的民族整体创新意识与创新能力的相对滞后。时至以创新为特征的21世纪的今天,我们的民族,如果再没有清醒的创新意识,我们的教育再不从培养创新型人才入手,那么,我们必将遇到新的邪恶,新的灾难。我作为一名教育工作者,深知课堂教学是培养创新人才的主渠道,那么如何在政治教学中培养学生的创新能力呢?我认为应从以下几个方面入手。一、相信学生的创新能力创新能力并非高不可攀,是每个正常人都具有的潜能。传统的教育模式,教师看不到学生的潜能,不能使学生体会到探索与发现的乐趣,一切都是包办代替,把学生看成是襁褓中的婴儿倍加呵护。殊不知,现代中学生的知识面广、好奇心强、想象力丰富,教师可以安全大胆地把学习的主动权交给学生。要充分相信学生,放手发动学生,为学生提供主动发展的空间,创造主动发展的各种环境和条件,这是培养创新能力的前提。二、在激发兴趣的基础上培养创新能力(一)“让全体学生都开口”我在上第一节课时让学生作自我介绍,介绍自己的姓名、爱好、来自哪一个学校,大家都非常赶兴趣,课堂气愤非常活跃,不知不觉就完成了这一节课的教学任务。通过这种方式,锻炼了学生的语言表达能力,增强了学生的人人参与的意识,让他们深深地感觉到他们是政治课的主人,政治是他们施展才华的一个重要阵地。(二)教学形式的多样化多样化的教学不会使学生感到枯燥无味,使他们在常换常新的教学氛围中提高了兴趣,从而调动了学习的主动性和积极性。1、课堂导入的多样化可以采用故事式、音乐式、小品式等。例如,我在讲《五彩缤纷的情绪》一课时,就用歌曲《祝你平安》来导入。2、结尾多样化可以利用名言警句、学生自我小结等多种形式。、3、课的类型多样化采用讲授、讨论、聊天、自学、活动课等方式。除此之外,还利用多种辅助手段。如投影、电视、光盘、录音机等多媒体,以及用漫画、简笔画进行辅助教学,都收到了良好的效果。尤其是多媒体教学以新颖性和实用性吸引学生参与教学,以它的时代性为发展学生的创新意识提供了广阔的空间。(三)良好的师生关系人们常说:“亲其师,信其道。”这话一点都不假。老师要热爱学生、关心学生。这样学生也会喜欢老师,并进而喜欢这门学科。怎样建立良好的师生关系呢?除了与学生建立民主、和谐、平等的新型师生关系外,最重要的就是要了解学生,只有了解学生,才能知道学生需要什么。我在初一教学过程中了解到学生存在如下问题,有的不自信;有的不重视同学团结;有的感觉学习压力大而产生了厌学情绪等等。对于这些问题要对症下药,及时调整学生的心理,多和他们聊天,做他们的思想疏导工作,学生也因此非常愿意上政治课。课堂上表现积极,表演小品也非常投入。这种融洽的师生关系对于教学工作是大有裨益的。(四)发挥学生的主体作用1、学生通过自编自演的小品参加课堂教学上课时,教师可以不讲,完全通过学生自编的小品来展示课本中所学的知识。例如,我在讲“磨砺坚强意志的5种方法”时,先让学生带着问题去看书,然后全班分成5个组讨论自编小品,每组派出代表到讲台上去表演。小品《从小事做起,从现在开始》学生表演得是帮助老人过马路的小事。小品《拒绝不良诱惑》学生表演的是拒绝吸烟、赌博的故事。学生表演的非常投入,教育效果非常好。通过这种形式,能一下激起学生的求知欲和表演欲。2、学生的主体参与还表现在参加各种形式的活动上如编故事、讲故事、画漫画或自编“思想政治手抄报”等方式。通过这些形式调动学生的积极性和参与意识,并也使他们在轻松愉快的氛围中学到了更多的知识。三、在鼓励的基础上培养学生的创新能力(一)创新精神需要教师鼓励一方面传统的政治教学只要求学生背背背。这就极大扼杀了学生的创造力,致使很多学生墨守成规,缺乏创新意识,没有勇于怀疑、敢于挑战的精神,对于这一部分学生要予以鼓励。另一方面有一部分学生很有个性,爱提问题,喜欢标新立异。对于这样的学生,教师要保护他们的创新精神,即使有哪些不对,也不要指责和埋怨,更不要讽刺、挖苦,对他们最有效的办法是鼓励再鼓励。(二)在鼓励的基础上培养学生的创新能力1、创设问题情境鼓励学生去探索;2、鼓励学生勤学好问,不惟书、不惟师,敢于质疑。我在实际教学中,引导学生大胆质疑,鼓励求新,不拘泥于课本的说法;3、善于捕捉学生的创新火花,及时鼓励。初一学生的思维缺乏连贯性,表达常常具有跳跃性和突发性,有时灵机一动闪出独特的想法。但常常词不达意,有时想对了,却说错了。这是,教师应启发学生准确回答。总之,创新是一个相当艰苦的过程,也是一个不断进取得过程,因而对学生的创新需要鼓舞、需要鼓励。教育是育人的科学,它的出发点和归宿是要培养创新的人才。作为一名政治教师,在培养创新人才的伟大事业中我深感责任重大。在今后的政治教学中还要不断改革教法,寻找有利于学生创新能力培养并受学生喜爱的教学方法。为陪养出视野开阔、思维活跃和应变能力强的创造性人才贡献出自己的全部力量。孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上46、寓形宇内复弧立性肺结节/肿块及相关CT征象的判断准则弧立性肺结节/肿块孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件结节的边缘一一肺贵观素模糊口由于结节边缘常有多种病变互相交织,导致瘤-肺界面欠清晰或不清晰,不能将结节轮廓从肺野內用一条细线截然勾勒出来。结节的边缘一一肺贵观素结节的边缘〖一一边繚模糊三磨玻璃样密度病变结节的边缘结节的边缘〖一一边繚模糊三磨玻璃样密度与软组织密度混合的结节结节的边缘结节的边缘一一边缘摸糊软组织密度结节结节的边缘一一边缘摸糊孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立性肺结节及肿块的相关CT征象的判断准则上57张课件孤立