小学语文《夏天里的成长》教学设计

小学语文《夏天里的成长》教学设计第一课时【教学目标】.会写11个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等n个词语。.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。【重点难点】重点：.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。【教学过程】没有收成的希望。六月六，看谷秀：农历六月初六到处可以看见齐腰深，秀出穗的谷子，谷穗吐金后意味着会有好的收成，看到这样的情景农民个个会欣喜不已的。处暑不出头，割谷喂老牛：处暑是二十四节气之一，是8月23日左右，也就是代表着夏天即将过去，秋天就要来到，如果这个时候谷子还没有出穗，就没有了收成的希望，就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。联系谚语，体会农作物不在夏天抓住时机努力成长，最后就会失去被收获的机会，变成没有用的野草。出示：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。交流：这句话让你感受到了什么？理解：这里的“赶时候，赶热天”不是指季节，而是说利于学习知识、利于成长的时间、环境等。意思是青少年时期要利用学习的时间和学习的环境，努力、快速地成长。这句话也是告诉我们，人要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（少壮不努力，老大徒伤悲）.指导朗读。自然界的一切事物在夏天都快速地成长着，让我们带着这份美好和感悟，再读课文。四、布置作业。课文的语言清新自然，摘抄你喜欢的词、句。五、课堂总结。这篇课文以清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。启迪我们“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长二【板书设计】夏天里的成长植物动物万物生长山河铁轨马路珍惜时间用力成长人一、谈话导入。同学们，夏天刚过？能说一说为夏天是什么感觉吗？（板书：夏天）是的，夏天热，但是除了热，还有什么呢？古语有云：春生，夏长，秋收，冬藏，一般指农作物春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。同学们想象一下,都有什么在夏天里成长呢？今天，就让我们一起走进夏天，共同体会一下“夏天里的成长J二、初读课文，认识生字新词。.（1）自由读课文，读通句子，读准字音，边读边思考：课文主要写了什么内容？试着用文中的一句话概括。出示：夏天是万物迅速生长的季节。（课文围绕这句话来写的，那我们就把这句话叫做中心句，那作者围绕这一中心句，作者从哪些方面进行了阐述？快速流览课文2.3.4段）学生默读课文，圈画事物。明确：植物、动物、山、水、铁轨、柏油路、人.通过同学们的描述，我们可以清晰地看到文章的脉络，作者采用总分的方式，首先1：提出观点，夏天是万物迅速生长的季节。接着2—4：围绕中心，展开描述生物、山水、路、人是怎样生长的。三、研读第2自然段。.学生自由读第2自然段，思考：这些生物在夏天的成长有什么特点？哪句话能概括这一特点？出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长,活生生的看得见的长。（说说你的理解）理解体会：在这句话中，有几个词是写出了夏天万物生长的特点。联系“飞快”“跳跃”“活生生看得见”，感受夏天生物生长的快速。（指导朗读：读出节奏感，逐步加快。）.浏览课文，第二自然段写了哪些生物在夏天的成长？请你找出来，划上横线，并划上句子，说说你从句子中的体会，作上批注。A、你在棚架上看瓜滕，一天可以长出几寸；你到竹子林作者通过时间：一天，一夜，写出了瓜滕、竹子林生长之快，同学们发现没有。除了时间描写。作者还从视觉和听觉两方面，写出了生长之快。前半句从视觉上写出瓜滕生长之快，后半句从听觉叭叭之之声，写出了竹子林的生长之快，在以后的习作之中，我们也可以借鉴作者的这种写作方法。（朗读）B、昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成小果实。作者运用夸张的写法，作者抓住事物的特点，利用表示时间的词语，表现夏天里生物的生长快速这一特点，从而凸显了这一段的中心意思。运用练习：夏天里还有哪些生物生长迅速？请你用昨天……今天……明天……仿照课文的写法试着说一说。四、研读三、四自然段。师：同学们，在我们学习第二自然段时，我们采用了一些方法,1、默读课文2、再找找文中写了哪些生物快速生长3、从哪些句子中你体会到的，作上批注4、说说你的体会。下面，我们根据第二段的学习方法,读一读课文第三、四自然段。选择你感兴趣的段落，研读。再一起交流。谁来说说，通过阅读第三自然段描述了哪些事物在快速生长？概括：山、水、铁轨、柏油路A、连没有生命的铁轨、柏油路怎么都在生长呢？物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来。师：是的，在如此热的天里，没有生命的物质都在生长,那有生命的物体是怎样长的呢？谁找到了句子？B、草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。师：这些句子在表达上有什么特点吗？通过排比告诉我们什么道理？那么大家继续想一下，草长，树木长和山变丰满有什么关系？这段话中包含着因果关系，你能用上“因为....所以...”的句式来说说这些事物在夏天里成长。是的,同学们，因为草、树、稻秧、甘蔗这些具体的事物在生长，最终才了山丰满了，地变高了、河变宽了。这一切告诉我们，万物都在生长，就像文中的俗话说：“不热不长，不热不大。”你能说说你能这句话的理解吗？因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这也说明了夏天是（万物迅速生长的季节）。学习第四自然段。1.夏天里万物都在生长，大家想想我们是不是也在长？出示：小学生一一中学生一一大学生升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。2、是的，一到夏天，人就要长，农作物也要长，你看文中的谚语。通过PPT了解了谚语的意思，你从以上两句谚语中得出了什么结论？你能从文中找出相关句子吗？师：是的，同学们，农作物到了该长的时间不长，没有抓住时机努力成长，最后就会失去被收获的机会，变成没有用的野草。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。（出示，齐读）交流：这句话让你感受到了什么？理解：这里的“赶时候，赶热天”不是指季节，而是说利于学习知识、利于成长的时间、环境等。意思是青少年时期要利用学习的时间和学习的环境，努力、快速地成长。这句话也是告诉我们，人要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（齐读）四、课堂总结。同学们，课文到这就学完了。本组课文的主题：以立意为宗，不以能文为本。这篇课文，作者以围绕夏天是万物迅速生长的季节这个中心意思，再慢慢分述万物在夏天的生长。这给我们以后的习作给出了方向，我们把作者的这种写作方法也运用到我们以后的习作当中去。【板书设计】夏天里的成长植物动物万物生长山水铁轨马路珍惜时间用力成长人【教学反思】课文以“夏天是万物迅速生长的季节”为中心展开内容，是单元习作的典型呈现，对学生习作有重要的指导意义。因此，我整堂课紧扣“文章是怎样围绕中心意思来写的“，引导学生在把握内容的基础上体会写法，为后面的习作做好铺垫。本课内容较简单，语言朴素自然，学生理解起来不难，因此我的重心放在对写法的学习上。课堂中学生读的时机太少，唯有的几次朗读也没有有效展开，学生缺乏了情感上的体验，没有达到共鸣，对文章内容的体会自然也就浮于表面了。第二课时【教学目标】.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。【重点难点】重点：1、能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。2、明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。难点：.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。【教学过程】一、复习回顾。课文围绕哪句话写的？（中心句）围绕这一中心句，作者从哪些方面进行了讲述？二、研读第二自然段。.第二自然段写出了生物在夏天的生长状态。读一读，说说写了哪些动植物？是怎样体现这一段的中心意思的？出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。理解体会：联系“飞快”“跳跃”“活生生看得见”，感受夏天生物生长的快速。指导朗读：读出节奏感，逐步加快。.学生交流：作者写了哪些生物在夏天的成长？（小组代表回答哪一句就齐读这一句，读出生物生长特点）植物：瓜藤竹子高粱苞蕾苔葬草坪菜畦动物：小猫小狗小鸡小鸭.体会写法。思考：作者是怎样体现这一段的中心意思的？哪些词语让你体会到了生物生长的快速。出示：一天一夜昨天今天明天几天个把月体会夸张的写法，感受时间之短，变化之大。选取具有代表性的事物，抓住事物的特点，利用表示时间的词语，表现夏天里生物的生长快速这一特点，从而凸显了这一段的中心意思。三、研读三、四自然段。.指名读第三自然段。交流：第三自然段描述了哪些事物在快速生长？概括：山、河、铁轨、柏油路出示：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。思考：山是怎样一天一天变丰满的呢？丰满是什么意思呢？理解：在文中，丰满指的是多而密，因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。练习说话：用上”因为....所以”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成长。.理解：铁轨怎么也在长呢？物体遇热膨胀，体积增大,所以铁轨的缝隙越来