在传统文化中推进儿童性格涵养教学法

在传统文化中推进儿童性格涵养教学法引进“儿童性格涵养教学法”，我园成为了实验基地，如何迅速在幼儿园推进并深化这一课程呢？我们抓住了涵养教学法中的核心，涵养幼儿仁爱而专注的性格，以传统文化教学，绘本阅读、童话剧表演为切入点，开展了“习国学经典树民族自信承传统文化做有礼儿童！”、“爱上绘本”阅读伴我成长”、“小舞台大智慧”等一系列活动，从环境、教学、生活等各方面，有效将儿童性格涵养教学法融合到幼儿教育中去，有效实现了课程游戏化、课程生活化，避免了小学化倾向。一、习国学经典树民族自信承传统文化做有礼儿童.在环境创设中渗透传统文化幼儿园的环境是一本无声的教科书，它通过幼儿的感官潜移默化地对幼儿产生影响，将传统文化内容渗透到环境中去，可以扩大幼儿的视野，丰富幼儿的知识，使幼儿从另外一个角度接触和了解传统文化。我们为幼儿创造了一个能与之亲近的传统文化环境氛围。我园每个班级都围绕儿童性格涵养的大主题设立了自己的小主题。如：剪纸、京剧脸谱、二十四节气、青花瓷、中国传统节日等。另外还创设了多种具有传统文化特色的活动区角，“戏曲服饰表演”“我爱青花瓷”等。在走廊、楼梯转角和专门的活动区角的墙上张贴中国传统文化的图片、走廊挂上幼儿动手制作的花灯、脸谱、剪纸等民俗手工艺术作品，张贴中国传统文化的主题画、节日的布置等，让中国文化和民间艺术走进幼儿园，让幼儿在传统文化氛围的烘托中，亲身感受各类传统文化的独特美，体验参与传统文化活动的乐趣。.在主题活动中熏染传统文化在开展传统文化教育上，主题教学模式更能从多角度、多层面地，有计划性和方向性地完成教学的效果，是实施中华传统文化教育最主要的活动形式。它的种类丰富，并且各自具有不同的特点，不同的中华传统文化对幼儿园教学来说，它的教育价值也是不同的。中华民族传统文化的基本元素应该包括：传统经典范文、古典诗词、书法、绘画、传统技艺、传统工艺、民间传统节庆、风俗、礼仪、始祖的祭典活动等多方面的内容。在选材上，我们要结合孩子年龄特点、发展水平和可适宜性等方面进行考虑，制定好各年龄班的发展目标，选好教学内容。如：小班选材就以简单的儿歌、古诗词、传统节日、典故故事、童谣为主要内容，让幼儿在有趣的故事中初步认识中国文化的内容，在节日活动中感受传统节日的文化氛围；中班就加入三字经、古诗、节日的由来等内容；大班就以《论语》、成语故事、民间传统节庆、风俗、礼仪、经典典故、历史文化、科学技术等方面的内容，让孩子们在了解我国传统文化的基础上，激发孩子们热爱祖国、热爱科学的情感等等。.在一日活动中推行传统文化一日生活皆教育，幼儿园的各个生活环节也是传统文化教育的重要途径。在平时的教学中，我注重将传统文化渗透在幼儿一日生活之中，使幼儿在每日的幼儿园生活活动中，时时处处都能感受、触摸传统文化，使传统文化教育更加生活化。如：每天早上的晨间接待，每次教学活动的的开始和结束，鞠躬礼和礼貌用语的使用，户外活动时，玩“摸瞎子”、“扔沙包”、“跳格子”等游戏；午饭后，播放琅琅上口的民间童谣让幼儿欣赏;午睡起床后，播放婉转流利的民间音乐供幼儿倾听、将幼儿的手工作品一一绘画《京剧脸谱》等展示在跟主题结合的墙饰上等等。让幼儿在潜移默化、耳濡目染的环境中接受传统文化的熏陶。我们组织教师精心编排了幼儿礼仪操，《千字文》操，具有民族特色的武术操《中国功夫》，以及《三字经》、《中华孝道》、《礼》《说唱脸谱》《古诗表演》等传统文化的配乐表演等。.在传统节日感受传统文化我国是一个历史悠久的文明古国，民族传统节日是我们的祖先在五千年历史长河中创造出来的节日文化中的重要组成部分，在儿童性格涵养教学法中就有一本传统节日的教材，结合教材的指导，我们在推进涵养法的教学中更是得心应手。在这些传统节日中，如:张灯结彩的元宵节、团团圆圆的中秋节等，都蕴涵着我国人民尊老、爱幼、勤劳、善良、和善、爱国等优良品德，具有重要的教育价值。每逢这些重大节日，幼儿园都组织综合性的庆祝活动，有年级组的庆祝活动、班级庆祝活动、亲子庆祝活动等，让幼儿在传统节日气氛的烘托中，亲身感受各类中华传统文化的独特美，体验参与中华传统文化教育活动的乐趣。通过活动，帮助幼儿了解中国人过节的习俗，感受过节的气氛并分享过节的快乐，体验与同伴一起过节的喜悦。.在游戏活动中演绎中华传统文化游戏活动是幼儿园的主要活动之一，幼儿园的自主性游戏、语言游戏、体育游戏等各类游戏都是幼儿最喜欢的活动。将中华传统文化教育与幼儿喜欢的各类游戏活动相结合，可以使幼儿在愉快的游戏活动中获得中华传统文化经验，同时还能丰富各类游戏活动内涵，使各类游戏活动最大限度地发挥传统文化的教育功能。如：在自主性游戏中，老师和小朋友共同开展《跳格子》《切西瓜》的游戏；表演游戏中，幼儿带上各种头饰各种古诗配乐表演；结构游戏中，运用大型积木和各种辅助材料搭建客家围屋等具有特色的