幼儿园《调皮的风》说课稿

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第第页幼儿园《调皮的风》说课稿各位领导、老师：

大家好！很兴奋和大家一起研讨这次科学活动，风是常见的自然现象，孩子们都很熟识，可是怎样让中班的孩子进一步去感知风的方向和大小呢？于是就设计了这堂科学活动《淘气的风》。

一、说教材：

风是看不见、但又能感觉的到的，它相对抽象又在生活中随处可见的。遵循《纲要》关于引发幼儿对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，能运用各种感官动手、动脑、探究的教育指导思想，引导幼儿把对风的认识，整合成培育幼儿发觉问题，解决问题的技能。基于对教材的理解，我确立了以下教育目标。

二、说目标：

本活动从情感立场、技能培育、学习认知方面确定了三个教育目标：

1、情感目标：激发幼儿对风的新奇心，并喜爱探究风的奥秘。

2、技能目标：在用各种感官感受风的改变的同时，培育幼儿动手动脑探究问题的技能。

3、认知目标：让幼儿了解风与人们生活的关系，知道风对人的利与弊。

三、说重难点：

依据《纲要》精神，幼儿科学活动重在引导幼儿对身边常见的现象产生爱好和探究的欲望。因此，在《淘气的风》这节活动课中，我将激发幼儿对风的新奇心，并喜爱探究风的奥秘，在用各种感官感受风的改变的同时，培育幼儿动手动脑探究问题的技能作为本活动的重点。

难点是让幼儿了解风与人们生活的关系上。由于，风的利与弊对幼儿生活的作用究竟不是径直的，我们通过课堂把它变的与幼儿生活更近一些。

四、说教法：

本活动通过引导幼儿充分调动各种感官，以动手操作和小试验为主，以直观演示，争论沟通为辅的教法，来激发幼儿动手动脑探究问题的爱好和技能。在整个教学过程中，留意引导幼儿勇于思索、擅长分析、培育幼儿发觉问题，解决问题的技能。

五、说过程

1、制造风。

2、感受风有大小。

3、认识风有方向。

4、情感教育：人多能量大。激发同学的课余爱好，风能为我们

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