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第3页共3页《摇篮曲》评课稿《摇篮曲》评课稿1通过教材分析^p可以理解到本课是一堂集唱歌、欣赏、活动于一体的音乐综合课。教学设计中包括情境创设、学习歌曲、理论拓展三个教学内容。想让孩子们从感受摇篮曲温馨、甜美的特点入手，理解摇篮曲风格特点；在轻松的游戏环节中，稳固并提炼出不同风格乐曲的特点。老师将整个课堂的那种安静、甜美的气氛拿捏比拟到位。孩子们在老师的情绪感染下学习着、感动着，到课堂的最后用汶川大地震中母亲感人的故事，让大家为母亲而歌唱，本堂课的教学目的到达并得得到了升华，在《摇篮曲》的音乐伴奏，孩子们为妈妈说出或写下一句你发自内心的话，让学生真正感受到妈妈的伟大。这正表达了：摇篮曲是妈妈的歌，妈妈的歌就是妈妈的爱。我们音乐课以美育人的目的得以实现：应该就是“爱”的教育，“爱”的体验，“爱”的释放。把握主题，我们找到了这一课更高的立意：即将单纯的音乐学习转化为音乐文化，表达音乐与人的亲密关系。《摇篮曲》评课稿2这是一节初中一年级的课，听完以后，虽没有很大的长进，但也有一些仅代表个人的.看法，和大家共同讨论：1、老师素质良好课前准备到位这是一节歌曲学唱课，《摇篮曲》的深情和优美是所有的老师都有耳闻的，在这节课中，首先让我沉醉其中的是老师手下流淌出来的优美的琴声，那美妙的电子琴，让我们所有在坐的老师都为之称赞。后来在说课中才得知：老师为了能真正弹奏出《摇篮曲》的感觉，和弦配了一遍又一遍，直至满意。从这一点我们就能看出这位老师对教学的执着和认真。2、环节设计层层深化在教唱《摇篮曲》的过程中，每一个环节的设计都紧扣主题，步步深化。从摸唱歌谱、学唱歌曲、处理歌曲、完好演唱到最后的律动教学，把一首歌曲的教学过程明晰的呈如今每个老师和学生的面前。商榷之处：导入局部的似乎不太和谐，从看图导入到学生考虑，然后一下到音准练习，似乎有点太快，前面的关联性不大。3、情感目的和技能目的要共同实如今这节课中，师非常注重对学生情感目的的培养，通过不同方式引导学生对情感的激发，但是，个人认为，初中学生以对根本的音乐技能有了一些理解，老师在整堂课中对学生根本技能的的培养几乎没有，值得商讨的是：可否在个环节中深化技能的学习，使情感目的和技能目的共同实现。4、欣赏内容有机选择在最后的欣赏环节，老师选择了各个不同地方的摇篮曲让学生听辨，刘老师的做法是把每一首摇篮曲都呈如今学生的面前，然后在逐首听。试想：可否选择差异很大的摇篮曲，让学生先听，然后在听的过程中考虑：你认为那是哪个地方的摇篮曲？使

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