《观察物体》教学反思15篇

第9页共9页《观察物体》教学反思15篇《观察物体》教学反思1在本课程的教学中，充分宣传了学生的主体意识，创新思维的火花和温暖的气氛有利于学生的全面和谐开展。详细内容如下。首先，努力表达；课堂中的三种性质&rdquo〔1〕主观性宣传和培养受教育者的主体性应是现代教育的目的。培养和开展人的主体性既是教育改革的主题，也是深化当前教育改革的重要打破。基于这一指导思想，本课程的设计始终围绕“自主参与、自主学习、深度体验”的学习活动展开，使学生在活动中增强自主意识，从而主动获取和理解感性材料中的简单数学问题。例如，用柔和宜人的音乐创造一个熟悉的生活场景，让学生可以不由自主地进入学习活动，然后让学生沉浸在丰富的学习材料中，包括玩具和日用品。鼓励学生选择观察的方向，画另一幅画，然后让他们分开座位，从不同的方向观察画的物体。最后，通过小组合作、交流和互相启发，我们认识到在现实生活中，几乎所有的物体都是三维的，我们看到的形状因观察方向不同而不同。〔II〕探究性本课程主要为学生创造探究条件。一方面，让学生自己带东西到教室，包括玩具汽车、飞机、水壶、钟表、塑料椅、毛绒玩具等，然后选择信息探究新知识。另一方面，我还参与学生的探究活动，如应用开发理论“square&rdquo，看着组合图形的三个视图并把它们放出来，这样的操作活动不仅可以增强他们的自信心，还可以通过他们对需要老师指导的学生的探究，逐渐体会到成功的喜悦。〔III〕实用性数学是一种工具，一种标准和简化自然和社会运动现象的工具。数学学习最重要的成就就是学会建立数学模型来解决实际问题。因此，本课程创造了许多条件，使学生可以将课堂上学到的知识和方法应用到现实生活中；应用他们学到的知识”让学生真正感受到数学在生活中无处不在。如课初猜冰箱、课堂观察玩具和用品、拍摄熊猫照片等，都使用贴近学生生活的材料，旨在联络生活，开阔视野，拓展学习，使学生从看到的物体的一侧联想到整个物体的形状，培养他们观察三维物体的才能，初步建立空间概念，开展形象思维。本课程的所有教学环节都以学生生活中常见的事物为知识载体，使学生认识到：；数学就在我们身边，生活离不开数学。II。有待进一步探究的问题&观察对象的数据主要是观察简单对象的正面、侧面和上部形状。因此，本课程选择了许多真实的生活物体供学生观察，以培养学生的空间观。但同时，生活中的一些圆柱体在几个方面没有明显的区别。如何将这些对象的观察与本课的学习目的有机地结合起来，如何把握它们的尺度，都是有待进一步讨论的问题。本课程完毕时的扩展练习涉及在观察三个视图后展示组合图形。这一要求有必要的难度，但对培养学生的空间概念极为有效。经过课堂讨论和反思，四人小组可以展示正确的结果。可见，一年级学生根本上到达了这一要求。在将来的学习中，“理解图形”应该如何安排？如何逐步培养学生的空间观念？这也需要老师进一步考虑。《观察物体》教学反思2上完今天这堂课后我才知道我们的合作学习是多么地重要，这两天学习的内容是从不同角度观察物体，主要让学生学会从不同方向观察物体，在前一堂课我以为比拟简单，于是我就自己带了教具，把它放在讲桌上，让学生自己就在位置上观察讲桌上的物体的形状，结果到课后作业时我发现效果不好，到了第二堂课，我觉得拼搭并观察物体是挺难的一个内容，于是我在课前就让学生准备了学具，在课上我让学生们进展小组合作学习，让学生们自己拼搭物体，并让他们观察讨论，学生们都很乐意去做，枯燥乏味的课堂一下子活泼起来。当时我也深化到各小组去观察情况，发现学生们都非常投入，最后反应时，发现学生们也都明白了，效果真的不错。不过我知道我们课上的合作交流，不能盲目运用，我们得运用到关键地地方，比方学生理解起来比拟困难的知识点，学生做起来比拟费事的题目等等。《观察物体》教学反思3本课的教学，我认为有以下几点值得借鉴之处：1.联络旧知，知识铺垫本节课一开场，我就听过一道略微有点难度的题目，帮助学生回忆旧知识。不仅为学生学习本节课的新知做好了知识铺垫，而且使学生一开场就有了从不同角度观察物体的思维根底，使学生更容易进入新知识的学习。2.组织学生细观察、多操作。针对本节课的内容特点，我在设计本节课的时候，注重让学生进展观察、操作。让学生在观察中感受到从不同方位看物体的不同，在操作中掌握新知识。学生观察和操作很高，课堂气氛热烈但又不失秩序。3.平稳过渡，不至于突兀教学完不同的方位看同一个物体后，我听过承上启下的一段话，使课堂自然地过渡到对下一个知识的学习，使学生可以跟随我的节奏，不至于因为转变的突兀而导致注意力不集中。教完这堂课，我觉得虽然这节课学生的动手操作时机很多，但是由于学具太小，学生在观察和操作的时候不够清楚，甚至由于角度问题，观察结果出现偏向。因此，我建议最好每个小组中有一套大的正方体的学具，这样便于操作，学生对物体的观察也会更具时效性和准确性。《观察物体》教学反思4今天我执教的是人教版二年级上册第五单元的《观察物体》。这些内容是学习空间与图形知识的必要根底，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象才能有着不可无视的作用。教材是从学生已有生活经历出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进展教学的。本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同位置观察到物体的形状是不同的，并能识别从不同角度观察到的物体形状。为实现教学目的，高效完成教学任务，我在教学中主要从以下几点来打破：1、故事引入，激发情趣课始，我以成语故事《盲人摸象》引入，目的是想充分地调动学生的积极性，使学生立即进入学习状态，初步感知新知。2、主体参与，探究新知新教材强调“以人为本”，开展人的主体性。基于此，新课以观察玩具小汽车为主线展开教学，分3个层次观察小汽车，根据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。设计时始终围绕着“自主参与，深化体验”的学习活动，让学生从本位观察到换位观察再到全面观察，在这一系列的观察活动中，让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法。学生亲自参与到观察的全过程中，在观察中比拟，在讨论中发现，让他们用眼去看、用口描绘、用脑考虑、用心感受，使孩子在多种感观参与体验的活动中建立起初步的空间观念。3.联络生活，理论运用。生活是现实的，丰富的，数学是抽象的，假如不把两者联络起来，学生必然感到枯燥、乏味。本节课大量地创造条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中。如出示学校图片、小朋友照片、给老师拍照等，贴近了学生，延伸了学习。既培养了空间观念，又让孩子充分感受到数学和生活的联络，数学确实就在我的身边！《观察物体》教学反思5本节课是在上完观察方形立体图形的根底上进展的，学生有了一定的观察根底和画平面的经历，所以本节课的观察活动较容易开展，老师在桌子上摆出一个球体和圆柱，让学生从不同的角度和方位进展观察，并把观察到的形状画在练习本上。通过学生的观察和感知，完本钱节课的教学。《观察物体》教学反思6《观察物体三》是进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。教学这一单元的内容时，必须师生准备好教具学具，然后让学生经历大量的观察和拼搭活动，让学生在活动过程中经历观察、想象、猜想、分析^p、和推理等过程，学生的空间想象力和思维才能才能得到锻炼，空间观念才能得到开展，教学中我创设出了学生乐学的气氛。学生学习情绪高，个个抢着发言，抢着上台来演示，甚至有的同学一边举手一边都想下位子，每个学生都有着强烈的学习欲望。游戏法是学生非常喜欢的一种活动，老师抓住学生的年龄特征，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的间隔，营造积极、活泼、向上的学习气氛，为学习新知创设了良好的情境。通过小组合作，经历“研究视图───构思摆法───摆出物体──观察验证”，不仅找到了摆放的方法，更重要的是它为学生学习多角度考虑问题、多途径探究解决问题的方法提供了丰富的资，为学生亲自经历探究问题和解决问题的过程提供了良好的时机。《观察物体》教学反思7“观察物体”是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联络起来。这对于二年级的孩子而言，有一定的难度，假如把握不好容易造成学