大班教案《大自然》优秀5篇

第大班教案《大自然》优秀5篇大班教案《大自然》篇一

活动目标：

１、进一步激发幼儿热爱自然的情感。

２、在活动中开展幼儿的感知觉。

３、在游戏过程中感知植物的生长环境与人类生存的重要性。

活动准备：

彩笔、纸等

活动过程：

一、印下大自然的痕迹

１、带幼儿寻找各自喜欢的树，每选择一棵用彩笔把树皮和纹理拓印在白纸上。每位幼儿可拓印出独一无二的作品。教师可以鼓励他们来寻找不同种类的树干或树叶来拓印。

２、找一棵大树。教师可以让幼儿讨论，一共要多少人才能把树围住？还可以仔细找找看，有哪些动物是把这棵树当成“家〞的？树上树下有小鸟、蚂蚁、毛毛虫等居住吗？让幼儿表达观察这棵树的感想：大树有多大年纪了？身旁可能发生什么故事？最后，教师让幼儿用白纸把树围住，各自拓下树的一局部纹理，这些纸可以带回去后平排连结起来，向幼儿展示树的圆周长度。

二、呼吸树的游戏

１、让幼儿在大树荫下作深呼吸，自由地与幼儿讨论树的功能：它可以供人们遮荫遮雨、供应人们食物，也是许多动物的家；树根又可以使泥土固定，吸收水分，天下雨时，才不会造成洪水和山崩。另外，树还可以使空气清新。“呼吸树〞的游戏，就是让幼儿了解，树林对于我们的呼吸是何等的重要。

２、在空地上由局部幼儿扮演树木，以各种姿势站立；另一局部幼儿扮演各种动物，教师那么当砍树的樵夫。

３、“动物〞们只有站在“树〞的旁边才能呼吸５秒钟〔既慢数五下〕，然后要用手捏住鼻子与闭气直到跑到另一棵树旁才能呼吸〔因为每个数释放出来的“氧气〞有限〕。当幼儿在大树之间移动时，教师开始“砍树〞，被砍倒的“树〞要假装倒下，这样动物就不能再靠近那棵树呼吸了。

４、游戏过程中，树逐渐减少，幼儿会感到“呼吸〞愈来愈不容易，当“树〞全被砍倒时，“动物〞们也就会昏倒了。

５、游戏结束后，教师可让幼儿说说自己的感觉。

活动反思：

《美丽的大自然》从一次郊游入手，在引导孩子看看、摸摸、找找、玩玩的过程中，融入了科学、语言、健康、社会等多方面的内容，孩子们在整个活动中兴趣很高，整个过程都是在具体有趣的活动中实现的。

幼儿在活动中观察能力、思维表达能力、表现能力、合作能力都得到了开展，激发了幼儿热爱大自然的情感。孩子们在活动中的体验是快乐而满足的！

大班教案《大自然》篇二

活动目标：

1、引导幼儿初步知道大自然中几种简单的声音。

2、培养幼儿正确坐姿，并有良好的聆听习惯。

活动形式：在电脑区中进行。

活动准备：神气龟的vcd盘一张；美工区材料音乐、头饰

设计意图

师幼互动

教育反思

与幼儿一同探索声音的不同。

1、与幼儿一同参与电脑区游戏。

王君临：这是什么声音？

孙朴：听听它的声音？

杨润林：让我试一试？水的声音。

2、引导幼儿听到这些声音你会想到什么

蔡嘉皓：树的声音像大灰狼

王君临：我给你们听一听青蛙叫

杨芷一：闪电好可怕呀！

3、用各种方式来表现

江孟奇：画了下雨的场面景

翔：粘贴了下雨的场景

祁源：画了一只青蛙

未未：撕了一朵乌云。王凌翼：闪电人，带头饰

在看电脑神气龟的vcd时，对于雨声幼儿很清楚，了解，但对于瀑布的声音，大树摇摆的声音不太熟悉，但因幼儿的求知欲望，这些声音吸引了全班幼儿有的幼儿听到瀑布声时还想到大海，还有的幼儿想到了游泳，划滑等，从中也发挥了幼儿的想象力。

大班教案《大自然》篇三

重点难点

知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。

能用连线的方法比拟两地的距离。

活动目标

1、认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。

2、能力目标：能用连线的方法比拟两个事物的直线距离。

3、情感目标：体验探索活动带来的快乐。

教学过程

一、谈话导入，了解现在的季节

教师：现在是什么季节？〔春季〕气温怎么样？〔引导幼儿说出不冷不热、温暖等词〕我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？

〔教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择〕

二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因

1、教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。

教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。

教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？

2、初步讨论三个地方气温差异的原因。

教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比拟温暖呢？〔教师边说边将这三张图片摆在黑板上〕

3、幼儿自由发表观点。

三、通过操作大胆猜测三张图片在地图上的位置

1、教师出示有三座房子标记的地球平面图。

教师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。

2、幼儿分组操作，教师巡回指导。

〔操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。〕

3、展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。

4、教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。

四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因

1、谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？〔太阳〕教师出示太阳图片。

教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？〔引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷〕

2、探索操作方法。

教师：这三个地方哪个离太阳最近，哪个离太阳最远，你怎么知道的？

〔引导幼儿用连线的方法，用两地之间直线的长短比拟远近，知道热带离太阳最近，寒带离太阳最远。〕

3、幼儿分组操作，教师巡回指导。

4、请幼儿说说自己的发现，教师再操作一遍进行验证。

五、总结

提升教师出示一张用不同颜色表示这三个温度带的地球平面图〔红色表示热带、黄色表示温带、蓝色表示寒带〕教师：离太阳近的这一片地方比拟热，所以叫热带；离太阳不远不近的地方比拟温暖，所以叫温带；离太阳远的地方比拟寒冷，所以叫寒带。我们生活在温带里。

活动延伸

1、区域活动：将画有房子标记的地球平面图和各地人们着装的图片塑封起来放在科学角中供幼儿匹配。

2、游戏活动：将各地的服饰投入表演区供幼儿进行角色扮演。

3、家园共育：和父母共同查阅了解不同温度带人们生活习性以及文化的不同之处。

大班教案《大自然》篇四

活动目标：

1、通过故事，交流了解自然界动物用来避雨的植物。

2、感知自然界象伞一样的动植物，培养幼儿的分析观察能力。

3、培养幼儿探索大自然的兴趣。

活动准备：

1、课件《大自然中的伞》。

2、图片卡、伞。

活动过程：

一、出示伞。这是什么？伞有什么作用？

师：下雨的时候我们常常用伞来避雨，小动物们在下雨的时候也要避雨，那小动物们在下雨天会用什么来当他们的伞呢？今天老师带来了一个故事，看看故事里的小动物是用什么来当伞的？

二、观看课件《大自然中的伞》

师：小蚂蚁用的是什么来给娜娜当伞的呢？酢浆草的叶子像什么呢？

师：青蛙带来了什么给娜娜当伞呢？瓜的叶子是不是也像伞呢？

师：还有谁来了呀？兔子给了娜娜什么当伞呢？

师：小狐狸也来了，它给娜娜带来了芋头叶当伞，你们看芋头叶像什么啊？

师：大熊又带来了什么给娜娜当伞呢？荷叶长的像什么呢？

〔重点突出小动物们用的植物像伞。〕

三、引导幼儿想象周围的一些像伞的植物。

师：刚刚小动物们用了哪些东西给娜娜当伞呢？

师：小动物们真好送给娜娜那么多他们的伞，那大自然里还有哪些东西像伞呢？你们知道吗？〔幼儿自由讨论。〕

四、利用课件进一步了解自然界中像伞的植物。

师：今天老师也带来了一些像伞一样的东西，我们一起来看一下吧！

五、总结

师：在我们的大自然中除了这些植物像伞外，还有好多好多东西像伞呢，我们回去以后让爸爸妈妈带我们再去找找看吧！找到以后再回来告诉我们小朋友！

大班教案《大自然》篇五

活动目标：

1、让幼儿了解动植物之间的食物链，感知它们之间相互依存、相互制约的关系。

2、懂得自然界中每一种动植物都是不可缺少的，从而理解生态平衡的重要性。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备：

食物链课件，幼儿集体绘画纸四份，四条食物链的图片，食物链头饰假设干，水彩笔。

活动过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、从动物喜欢吃什么食物引出话题。

2、交代绘画要求和时间。

二、初步探索动、植物间的食物链关系。

1、分析第一组小朋友的画。

引导幼儿找出：庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰。这条因为食物而串在一起的链子关系。

2、分析第二组小朋友的画。

在老师的帮助下，幼儿来寻找画中的链子关系：海洋植物→海洋小动物→虾→灯笼鱼→鲨鱼。

3、分析第三、四组小朋友的画。

把幼儿分成两组分别从第三、四副画中寻找链子关系：蘑菇→兔子→狼；粮食→老鼠→猫头鹰。

4、分析总结出：食物链。

三、通过课件，感知食物链的作用。

每条食物链中都有许多动、植物，假设少了一种能不能行？

在“庄稼→蝗虫→青蛙→蛇→老鹰〞这条食物链中：

1、假设地球上所有的青蛙都没有了，蛇会怎么样？

2、蛇都死了，老鹰会怎么样？

3、蝗虫会怎么样？

4、到处是蝗虫，庄稼会怎么样？

5、庄稼都被蝗虫吃完了，会发生什么后果？

6、那么食物链中都有动、植物，能不能少一种？

7、总结出要保持地球上的生态平衡。

四、通过游戏进一步感知食物链的作用。

通过玩食物链的游戏，让幼儿更深层次的感知生态平衡的重要性；并且在愉快的游戏中结束活动，保持了幼儿进一步探索食物链的浓厚兴趣。

教学反思：

首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的食物关系显而易见，激发了学生开始学习的兴趣。而食物关系用箭头标识，看起来虽然比拟容易，但学生往往会画错箭头的方向。对此，准备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃〞的