新编日语教案

模拟教学教案院系日吾吾系使用教材《新褊日暮吾》第四册主讲教师xxxx

教案首页授课内容第三者果扮祭^本章（课）教学时间每周6学时本章（课）教学目的与要求要求学生了解日本的扮祭^的语义以及文化内涵；掌握5个新单词，掌握1个新出现的惯用型和1个惯用词组；达到能熟练运用这些新单词与惯用型和惯用词组，进行听、说、读、写、译等方面的语言实践，能自如地应用于日语口语交流活动，能解决快速突破“外语学习高原期”这一瓶颈问题。本章（课）教学重点在“自觉实践法”和最新的“功能法”等外语教学法的理论指导之下，根据（1）自觉性（2）口语领先，听说读写全面发展（3）考虑母语（4）在句法基础上学习词汇和词法（5）交际性（6）情境性等六大原则，在教学过程中做到：（1）明确教学目的（2）确定交际项目（3）精选语言材料（4）教学交际化，培养学生运用学过的语言知识进行听、说、读、写的能力，特别注意培养学生运用学过的语言材料进行真实交际的能力。从而解决长期困扰日语教学的所谓“笑着进去，哭着出来”的、即“初级阶段入门容易，中、高级阶段提高困难”的问题。具体的方法有：利用传统讲授与多媒体相结合的手段，实施情景化、交际化教学。本章（课）教学难点通过经典图解示例和精选语言材料的结合讲清日语词汇和语法现象的含义，消除汉语词汇的语义的内涵和外延对于学生正确理解日语汉字词汇的语义的内涵和外延的干扰，防止中国式日语的出现，达到让学生学会举一反三和触类旁通的目的。本章（课）教学方法.启发式教学.多媒体情景、直观式教学.讲练结合.讲练课以教师讲授为主.练习课以学生的练习为主本章（课）教学创新精神与实践能力的培养方法调动学生的积极性，每次课后利用布置作业的机会，从学生中间征集精彩的例句和短文，上练习课的时候，以学生操练为主，让学生互相点评，充分地提高学生的语言实践能力。教学手段1、多媒体教学为主，优点是容量大，可以再现和营造情景，主要用于讲授新的语言材料和指导学生进行练习。2、传统讲授为辅，重点是通过书写板书让学生掌握日语的书写笔顺和规则。

教学过程与教学内容第三课出祭4.讲练课（前文，第56页第1段第1行至第57页第1段第1行）2学时.讲练课（会话，第58页第1段第1行至第61页第2段第9行）2学时.讲练课（应用文，第62页第1段第1行至第63页第1行）2学时.练习课（课后练习题第一大题至第六大题）2学时本章（课）课程引入方法第一次讲练课举例引入：由学生对已知的日本祭祀活动的浓厚兴趣引入本课。第二、三、四次讲练课以复习检查前一次的课后作业的形式引入新课。本章主要阅读文献资料《新版中日交流标准日本语•中级上、下》，人民教育出版社，2010年版李淑芝主编《实用日语语法》黑龙江教育出版社2003年版岩户荣主编《日本文化社会风土》四川大学出版社2006年版备注蓝色笔注释的为讲课重点红色笔注释的为讲课难点

第三^^祭4（第一次讲练课）教案首页授课内容第三^出祭叮（第一次讲练课）本章（课）教学目的与要求要求学生了解日本的扮祭^的语义以及文化内涵；掌握5个新单词，掌握1个新出现的惯用型和1个惯用词组；达到能熟练运用这些新单词与惯用型和惯用词组，进行听、说、读、写、译等方面的语言实践，能自如地应用于日语口语交流活动，能解决快速突破“外语学习高原期”这一瓶颈问题。本章（课）教学重点在“自觉实践法”和最新的“功能法”等外语教学法的理论指导之下，根据（1）自觉性（2）口语领先，听说读写全面发展（3）考虑母语（4）在句法基础上学习词汇和词法（5）交际性（6）情境性等六大原则，在教学过程中做到：（1）明确教学目的（2）确定交际项目（3）精选语言材料（4）教学交际化，培养学生运用学过的语言知识进行听、说、读、写的能力，特别注意培养学生运用学过的语言材料进行真实交际的能力。从而解决长期困扰日语教学的所谓“笑着进去，哭着出来”的、即“初级阶段入门容易，中、高级阶段提高困难”的问题。具体的方法有：利用传统讲授与多媒体相结合的手段，实施情景化、交际化教学。第一次讲练课重点：1、新L^、单暮吾：慰的马、目出度口、稹否重;h马等2、言集内学雪：「……X^^^Xj[^L^L{g…]本章（课）教学难点通过经典图解示例和精选语言材料的结合讲清日语词汇和语法现象的含义，消除汉语词汇的语义的内涵和外延对于学生正确理解日语汉字词汇的语义的内涵和外延的干扰，防止中国式日语的出现，达到让学生学会举一反三和触类旁通的目的。第一次讲练课难点：言集内学雪：「……X^^^Xj本章（课）教学方法.启发式教学.多媒体情景、直观式教学.讲练结合.讲练课以教师讲授为主.练习课以学生的练习为主本章（课）教学创新精神与实践能力的培养方法调动学生的积极性，每次课后利用布置作业的机会，从学生中间征集精彩的例句和短文，上练习课的时候，以学生操练为主，让学生互相点评，充分地提高学生的语言实践能力。教学手段1、多媒体教学为主，优点是容量大，可以再现和营造情景，主要用于讲授新的语言材料和指导学生进行练习。2、传统讲授为辅，重点是通过书写板书让学生掌握日语的书写笔顺和规则。

教学过程与教学内容第一课出祭叮第一次讲练课内容：.簿人1分^.新L^、单得吾3分^.言集内学曾3分^.会话G脱明4分^.穗雪冏题3分^.杀占的占宿题1分^本章（课）课程引入方法第一次讲练课举例引入：由学生对已知的日本祭祀活动的浓厚兴趣引入本课。第二、三、四次讲练课以复习检查前一次的课后作业的形式引入新课。本章主要阅读文献资料《新版中日交流标准日本语•中级上、下》，人民教育出版社，2010年版李淑芝主编《实用日语语法》黑龙江教育出版社2003年版岩户荣主编《日本文化社会风土》四川大学出版社2006年版备注蓝色笔注释的为讲课重点红色笔注释的为讲课难点

教学的基本内容时间安排教学方法第一课出祭叮第一环节：组织教学亲岁、挨拶在L杀寸。（用日语宣布开始上课，师生互相用日语问候，把学生的注意力集中到授课内容上。）第二环节：宣布讲授新课的课题和教学目的。^^^三、日本内^祭叮:O^^GI舌在LP、「出祭力^^51舌在引舌出L杀寸。（举例引入：由学生对已知的日本祭祀活动的浓厚兴趣引入本课。）第三环节：讲练新材料。（一）新L^、单暮吾^L^^^〈御喋^〉①（名）止寸〈上寸〉①（他五）知^点1【^L^^^】在脱明寸马。（知识点1:说明闲谈的习惯用法。）慰的马〈笈<、、衣的马〉③（他一）目出度^、<^^^^>②（名）稹否重^马<o^^^^6>④（他一）知^点2:^G上G单暮吾在使0^、例文在o<4^守（知识点2：利用以上学习的单词来练习造例句）（二）言集G学曾「……X^^^XJ.含义：“…之后，才……”.情成：动词连用形+X^C的X.接续：接在动词连用形后面。例：故卿在国隹九X^C的X、故^^玄儿匕博力L^、力占感^^。离开家乡后，才知道家乡是多么令人怀念（1分啰（3分酊亲岁、先生G彳爰仁ob、X皆一绪;单得吾在^^^力、三、先生^^明L兴To（教师示范领读后，对新单词进行讲解）（3分断先生^^明L太彼、学生;文在作三过马。（教师讲解语法现象后，让学生翻译句子加深记忆）（4分断先生^^^^

高校在卒棠L^^c的乙、先生G貌切^力^^^o^.高中毕业后，才知道那时的老师多么亲切人在失o^^c的^^^人G有^衣力^^力马。失去一个人之后，才知道他的可贵NL力L*…].含义：“或许”“可能”.接续：常和[^^^九笈（、]呼应使用例：^L力L太三会之马力^^九玄（、占思^^1rlt^待^^（、太G^'。我想或许能遇上你，就在这等你来着。（三）会话^解新.会话在^^杀寸。（由教师领读会话）.会话在通^L兴寸。（让同学翻译会话大意）.曾单:解秋寸马。（对会话里涉及到的以上所讲的单词和语法进行巩固性说明）第四环节：巩固新材料穗雪冏题（一）文在完成L^^^、（完成句子）[……TU^^T]吃了饭才回过神儿来，原来已经下午了。^^在食7TUC的T,^^仁午彳爰仁^4来L太占感C太。开始打工后才明白，父母的辛苦。7^^^卜在LTUC的T,画貌G苦劳占力：^力^^.[^L^L^6……]或许他对着这件事比较了解。^L力L太三彼UTG事在辞L＜知nT（、马力^L；n玄（、。第五环节：归纳总结与布置作业兴占的占宿题（一）亲占的学生:会话在通^^^^、先生^解秋寸马。（教师示范性领读后找同学翻译会话大意，教师进行点评讲解）（3分的M^^m综合提问一一先个别提问，再全班提问，二者相结合。注意对同学出现错误的指正（学生:会话在通^^^^、先生^解秋寸马。（教师示范性领读后找同学翻译会话大意，教师进行点评讲解）（3分的M^^m综合提问一一先个别提问，再全班提问，二者相结合。注意对同学出现错误的指正（1分断兴占的占宿m（对本堂课内容进行概括总结，明确作业内容。）的共同点及区别）；.新L^、单暮吾.文型「……^^^的^」。^^文型内接^^重点^^。（语法「……^^^的^」，其中接续为重点。[^L力L太三……]（二）宿堰.「……TU^