小学三年级语文上册教案（9篇）

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三年级语文上册教案篇一

教学目标：

1、认识本课5个生字，会写9个生字。

2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我〞的精神。

3、抓住人物对话，理讲解话时的心情，从而有感情地朗读课文。

教学重难点：

体会炮手与将军间的对话，理讲解话时的心情。

导学过程：

一、直接导入，透露目标

今天我们学习一篇新课文，板书课题。

1、什么是炮手？看插图，图中的哪一位是炮手？

2、质疑：你想知道哪些问题？

3、出示学习目标：

（1）认识本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）能找出文中表现炮手神态变化的词句，理解、体会炮手心情的变化，学习炮手为了国家的利益，为了人民的利益，悄悄奉献、牺牲自己利益的爱国主义精神。

二、初读课文，整体感知

1、自读要求

（1）自读课文，画出文中不认识的生字，独立识字学词。

（2）课文讲了一件什么事？

2、检测。

（1）认读词语。

攻击听从瞄准消极原谅眺望财产苍白煞白惨白滚下汗珠流下热泪农舍喝彩打颤

相机指导认识多音字：舍喝颤

（2）初读课文，你知道了什么？

预设：课文讲的故事发生在一百多年前的法国。

故事发生法国巴黎郊外一个村庄。

相机出示资料：地图，理解“侵入〞

小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起抵挡。这是一场正义的，保卫家园的自我保护战争。

课文讲的是什么事？

三、合作读议，解决不解。

1、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？

师创设情境：出示图片同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能宁静下来呢？我想，他确定是进行了强烈的思想斗争才做出决定的。

2、合作读议：炮手明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？

（提醒：①找出课文中表现炮手神态变化的词语和句子，画下来。②想一想各种神情变化是在什么状况下出现的？③读一读，体会炮手心情的变化。）

细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。

3、汇报交流

（1）生交流找出的词句。

（2）指导点拨

①炮手脸色为什么是苍白的？煞白的？惨白的？

②什么原因造成脸色发生这样的变化？

③结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜眺望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？

④指导朗读，炮手矛盾、痛楚的心情。

⑤炮手也是一个普通人，他的内心矛盾着，痛楚着，寒风中

出示课件：这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。他听从了命令，细心瞄准目标，开了一炮。

学习比较写法：炮手和将军的表现有什么不同？滚落的汗珠更加突出了什么？

这是一种比较的写法，寒风中的不同表现，更加突出了炮手内心的矛盾。

⑥随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。

出示课件：将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。

可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上流下了两行热泪。

读这两段话，你能发现什么？

仿写练习：你能用这种方法说两句话吗？

出示课件：

面亲自炸毁自己的家园，我会踌躇不决，可炮手却()。

战争胜利了，战友们都（)，而炮手却(）

（3）小结，感情朗读。

是呀，炮手，一个普通的士兵，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。要他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能宁静下来呢？他的神情告诉我们，他也是进行了强烈的思想斗争才做出决定的。但是，作为一名军人，他的回复又是清楚果断的，他的动作又告诉了我们他知道一名军人的职责，他把对祖国、对家园的爱、对敌人的仇恨化为行动：他细心瞄准目标。开了一炮。

分角色朗读课文2-10自然段，再次体会士兵的心情。

四、总结升华，读写迁移

1、你认为这是一位怎样的炮手？

（以国家利益为重、忠于职守的战士；牺牲小家保卫国家的战士）这就是奉献精神。

2、在我们的生活中像这样的舍小家为大家，为了国家利益牺牲个人利益的人你还知道哪些？把这些名言送给我们心中敬仰、爱戴的他们。

3、读写迁移：将军会说什么？你想对炮手，对将军，对这些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么呢？写一写吧。

4、积累关于奉献的名言

小学语文三年级上册教案篇二

一、学习目标：

①认识“县、济、匠〞等10个生字。会写“县、设〞等14个字。能正确读写“设计、加入、雄伟〞等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的聪慧和才干，加强民族骄傲感。

二、教学重点：

学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、稳固、美观的特点。

三、教学难点：

通过课文学习感受我国古代劳动人民的聪慧和才干，加强民族骄傲感。

四、课前准备：

①多媒体课件。

②生字生词卡片。

③搜集反映我国古代劳动人民聪慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

五、教学课时：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、情境导入

①播放课件：过去的洨河风光。

②谈话导入。

洨河两岸风景幽美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗？读读课文就明了了。

③板书课题。齐读课题。

二、初读感知

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

A、画一画赵州桥的结构示意图。

B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

C、朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

③引导。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

④播放课件：赵州桥今日风貌。

四、识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

A、分类指导，教师范写并提醒。

左右结构：部、横、跨、栏、设

上下结构：参、坚、案、贵

独体字：爪

b、学生写字。

C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

五、布置作业

①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。

②搜集桥的图片和文字资料。

其次课时

一、复习稳定

①听写词语。

听写后，同座相互批改。

②用自己的话说说赵州桥的特点。

二、朗读体验

①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

②试着背诵自己喜欢的部分。

③抄写自己喜欢的语句。

三、扩展交流

展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

四、

启发学生热爱劳动人民，从小学好才干，将来为建设祖国出力。

五、布置作业

1、有兴趣的，可完成课件选做题。

2、摘抄第三自然段生动的词句。

3、背诵文中自己喜欢的部分。

小学语文三年级上册教案篇三

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3．熟读自己喜欢的句子。

教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

教学过程：

谈话导入，透露课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得大量的乐趣，但你有没有品尝过劳动的开心？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快开心乐。那他们的开心又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

初读细读，感知理解

1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题相互帮助改正，评比最正确选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4．探讨：

a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b.槐米有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5．八月份，天很热，这火热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

6．虽然天气火热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩相互分工，协同协同，干得可欢了。练习分角色朗读其次段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。其次句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

各组练习后比赛。赛后师生共同。

欣赏，深化感悟

1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

：开心不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的开心吧！

小学三年级上册语文教案篇四

教学目标：

让学生在具体的语言环境中辨析和使用近义词，通过选词填空，提高近义词辨析能力和运用能力，了解词语的意思和了解近义词的区别。与别人进行口语交流，使学生有观测和想象的能力，乐于表达正确地运用标点符号，能把结构对比繁杂的字写的对比端正、规范、整齐。

教学重点：

感悟近义词，进行读和写，能够运用标点符号修改句子，能把结构对比繁杂的字写的对比端正、规范、整齐。

教学重点：

感悟近义词，进行读和写，能够运用标点符号修改句子

教学时间：

4课时

第一课时

教学目标：

培养学生的听说读写能力，重点学会设计。

教学重点：

有针对性地写己喜欢的内容。

教学过程：

一、选词填空

1、理解意思会区分他们的不同。。

1、试做。

2、订正。

二、照样子写句子。

1、先读懂例句，在改写句子。

2、改好后订正，再读一读。

三、用修改符号修改病句。

1、读懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、订正。

其次课时

教学内容：

上查资料

教学重点：

筛选材料。

教学过程：

一、阅读短文。想一想为什么纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩

1引导学生认真朗读

2结合思考题进行默读明白。纸张能变成风筝，竹子能够唱歌，树木能够在载着游客四处游玩

二、我们的科技角

查找有关机器人、星空或其它科技方面的材料，办一期科技报。

第三、四课时

教学目标：

着重培养学生组织和的语言表达能力，。

教学重点：

着重培养学生的语言能力。

教学难点：

着重培养学生的语言能力。

教学过程：

一、设计过年。

二、分工合作，做好准备。

一、开展活动，落实

完成习作

小学三年级上册语文教案篇五

学习目的

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、加入、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、稳固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代的劳动人民的聪慧和才干，加强民族骄傲感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

课前准备

生字卡片

教学挂图

指导学生了解关于赵州桥的知识

教学过程

第一课时

一、揭题导入：

同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了好多座桥，今天老师老师要带同学们去XX省赵县的河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥）

二、初读课文，学习生字

1、请同学们开启书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

2、生读文，解决生字，教师巡查。

3、指名读文，抽查课文熟练度。

4、生字卡片检查生字认读状况：

重点指导“智（zhi）慧（hui）〞；“县〞可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低〞识记“抵〞，“准、谁〞识记“雕〞；多音字“爪〞可以通过来识记。

5、交流质疑，并且疏通课文的结构：

一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和加入建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界有名。

二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方

三自然段写桥的美观。

四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的聪慧和才干

三、合作写字：

1、“县〞可以在识记时就提醒写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。

2、“设〞的右上角的其次笔是横折弯，不是横折弯钩。

3、“横〞不要把“由〞写成了“田〞。

4、“举〞字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。

5、“参〞的下面三撇的写法，占位。

指导学生细心观测，认真模仿。

其次课时

一、复习导入：

1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座十分著名的桥，它的设计十分独特，着节课我们就来学习课文，去看看它毕竟为什么这么著名。它的设计毕竟有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。

2、请大家像老师这样读课文。（学生自由朗读，教师个别辅导）

二、学习课文

（一）学习其次自然段

、同学们读得不错。下边让我们认真地把课文读懂：

师：谁先把第一段读一下？

这座桥世界有名，全世界好多人都知道这座桥。这座桥为什么这么有名呢？由于它在设计上有独特的地方。其次段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读其次段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

学生默读

2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥对比，特别的地方是什么呢？

（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。

这是它的第一个特点。十分雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（板书：只有一个拱形的大桥洞）

（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）

3、理解“创举〞：

师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？〞

生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。

教师见机激发学生的骄傲感。

4、有感情的朗读其次自然段。

（二）学习其次自然段

1、这一段是写赵州桥的什么呀！课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？

第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。

2、第一句话好在哪里？

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的稳固，又提醒大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

3、赵州桥的美观表达在哪些地方？

主要表达在赵州桥栏板上的雕刻很美上。

4、找出写这些雕刻很美的句子读读。

图案有几种？（三种）

指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的漂亮图案。

四、结尾升华

1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的？设计人是谁？

（隋朝、李春。）

2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世有名，所以，这充分表现了我国劳动人民的聪慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）

五、看板书复述课文，试着背诵。

六、课后拓展

1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。

2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

小学语文三年级上册教案篇六

教学目标：

１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

３学会本课生字新词。能辩析多音字“几〞的读音。

４学习仿照其次自然段写不，围围着“喜欢干什么〞，怎样喜欢的“写一段话的方法。

教学重点：

理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲讽，正视自己的缺点，发奋学习，头

养成刻苦钻研的习惯。

教学难点：

１理解牛顿的神态变化，“得意〞、“发呆〞、“羞得满脸通红。〞

２理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。〞此后，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，逐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

教学过程：

一．引入新课：

板书课题：做风车的故事

齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

老师整理学生提出的问题：

课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习其次自然段写法，围围着“喜欢干什么，怎样喜欢的〞写一段话的方法。最终练习朗读。

二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

转的道理，受到同学们嘲讽的？

三、学习第一自然段，指名朗读，思考：

（１）第一段讲了什么？

（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？

四、学习其次、三自然段。

１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？

２根据以下问题批画：

（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？

（２）牛顿的风车是怎样做出来的？

３投影：

读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔细心细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？

４指名朗读其次自然段。

学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的〞写一件事的方法。

五、学习第四、五、六、七自然段。

１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的看法对不对？探讨回复。

２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明白什么？

３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？

４、指名感情朗读课文。

５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？

６、齐读最终一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？

六、练习有感情地朗读全文。

七、分组探讨：你喜欢牛顿吗？为什么？

八、齐读全文。

习题：

一、用“∨〞给带点的字选择正确的读音。

ji（)mo（）shan(）

几乎石磨扇子

ji（)mo（）shan(）

二、根据课文内容填空。

１、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来（）地看，（）忘了回家，以后（）放学，他都要跑去看一阵子。

２、做风车的故事发生后，牛顿此后（），逐渐地养成了()的习惯。

３、牛顿（）值得我们学习。

三年级语文上册教案篇七

1、生字词卡片。

2、录音机及本课的朗读磁带。

第一课时

一、讨论课题，激发兴趣

同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树〞吗？（师板书课题），你能想象出“给予树〞是什么样的吗？它又有什么作用呢？

“给予树〞是不是像我们同学讲得这么奇妙呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

二、初读课文

1、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

2、自由读课文，要求：

⑴读准字音，读通顺句子。

⑵边读边思考，在不理解的地方做上记号。

3、检查读书状况：

⑴出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读稳定）

⑵出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）

⑶提出不理解的词句，探讨交流并介绍自己是怎样理解的。

⑷根据学生的读书状况，相机出示有关的句子指导读。

4、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以单独读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

三、布置作业

1、抄写生字词两遍。

2、练习正确流利有感情地朗读课文。

其次课时

一、复习检查

1、读下面的词语：

默然不语如愿以偿仁爱关怀

2、说一说上面四个词语的意思：

理解重点词句：

⑴学生默读课文，用“──〞画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

⑵指名读出所画的句子并出示：

①“只有八岁的小女儿金吉娅默然不语〞。

②“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们良善、仁爱、可怜和关怀，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸〞。

⑶联系上下文，思考探讨这两句话：

①金吉娅为什么默然不语？相机指导有感情朗读有关的句段。

②那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？

相机指导学生有感情地朗读有关句段。

⑷用“～～〞画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化：

学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

二、学生选择感人的地方有感情地朗读

三、总结全文

雨果说：“良善是历史中稀有的珍珠，良善的人几乎优于宏伟的。〞让我们再一次读一读课文的最终一段，永远记住在这个良善、可爱的金吉娅。

小学语文三年级上册教案篇八

教学目标：

1、学习7个生字，学写8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受春天给大自然带来的勃勃活力。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受春天给大自然带来的勃勃活力。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入、出示课题。

大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了？（春天）同学们喜欢春天吗？谁能用歌声表达出你们对春天的爱好和称赞呢？

今天，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是称赞的意思。

二、初读课文、整体感知。

1、这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了变化？把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。

生初读课文。

2、请生读课文。正音。回复方才的问题。是春风给大自然带来了变化。（板书）

三、再读课文，理清脉络。

1、请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么？做上记号。

2、全班交流。

春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的活力。（板书）

春风还唤来了毛毛细雨，给枯竭的小溪带来新的生命。（板书）。

四、精读课文，品味词句。

1、学习课文2自然段。

请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃活力是什么意思，从课文哪些地方能看出来？

（1）原野上，小草？?活力。（板书）

你感受到什么？（从率先、鲜绿、活力等词以及小草的神态来理解生命力的旺盛。）师指导朗读。

（2）各种花朵？?春天已经降临。（板书）

你感受到什么？（从不甘示弱、纷纷、秀美、漫山遍野等词以及省略号表示的花好多来理解。）师指导朗读。

2、过渡。

春风不光让草原上充满了勃勃活力，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。

五、学写生字。

方才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的降临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。

1、出示生字。

2、请生说结构特点，考前须知。

弯：上扁下长，两点向外。

甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。

宣：宝盖头下面一横短，最终一横长。

临：左边是两竖，第一竖短，其次竖长。

3、师范写。

4、生练写。

5、作业讲评。

其次课时

一、复习导入。

春风给草原带来了勃勃的活力，还记得小草和花儿的样子吗？

生背诵有关句子。

二、精读课文，品味词句。