新课程标准下的培智数学教学

精心整理新课程标准下的培智数学授课付毓课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、授课、评估的依据，是国家管理和议论课程的基础，它表现国家对不同样阶段的学生在知识与技术、过程与方法、感神态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出授课和议论建议。我认为培智数学《课程标准》提出五个方面的基本理念，详尽表现在以下几个方面：随着社会的发展，数学教育目标更加关注学生的感情、态度、价值观，关注学生的一般发展。培智学校生活数学课程的设计致力于实现义务教育阶段培智学校的培养目标。培智学校生活数学课程内容既反响社会发展的需要，考虑数学自己的特点，又吻合特别教育的基本规律和特点，依据学生身心发展规律。授课活动是师生积极参加、交往互动、共同发展的过程。教师要发挥主导作用，成为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。培智学校生活数学学习议论的主要目的是为了全面认识学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师授课。信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及授课方式产生了很大的影响。数学授课应该从学生的生活实质为出发点，使得学生在实质生活中渐渐理解比较抽象的数学看法，规律和思想方法，特别是对于培智学校的学生来说，提高他们精心整理精心整理的实践能力更是重中之重，下面我主要针对两个方面进行阐述。一、生活化授课。《新课程标准》中重申数学授课是一种数学活动，教师重要密联系学生的生活环境，从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实责问题抽象成数学模型并进行讲解和应用的过程。智障少儿作为特别少儿中的一类，他们的心理发育迟缓，智力低下，以直观形象思想为主，抽象逻辑思想发展很差，对于这些智障学生来说，数学授课的生活化、形象化就显的特别重要。比方采用设计生活化的语言，选择生活化的授课方法。智障少儿的数学逻辑思想较差，教师在课堂授课中要采用生活化的授课方法、授课手段，创立问题情况，创立实质操作的情况，使抽象的看法详尽化、形象化，提高他们学习的兴趣，锻炼他们的着手能力，变“要我学”为“我要学”，激发他们丰富的想象和积极的思想。我认为需要做到以下两个方面：一是生活化的授课语言。二是生活化的授课方法手段（分层授课，个别指导，因材施教，教具辅助，复杂到简单化，无声变有声，游戏化）创立生活实践机遇，使数学应用生活化。智障少儿接受教育的最后目的是将来可以适应社会，空手发迹，而数学授课的目的就是要让学生走出教室。课后授课中，教师要努力创立运用数学知识的实践机会，引导学生自觉运用数学的基础知识、基本方法去解析与解决生活中的实责问题，使数学应用生活化。如学习了“数字的认识”后，可以让学生数一数教室里有多少张桌子，多少扇窗子；学习了“时”“分”后，可以有意识地让学生写一写自己一天的作息时间表，算一算自己一天的在校时间；学习了“三角形”今后，可以让学生找一找教室里的三角形，着手做一个三角形等等。精心整理精心整理数学授课的生活化设计，关注了学生的生活经验，激发了学生的数学学习兴趣，表现了吻合智障学生学习需求的授课方式，发展了学生积极运用数学知识解决实责问题的能力，使每个学生都获取了充分而全面的发展。是加强学生实践能力推进素质的必要路子。二、激发培智学校学生的数学学习兴趣。兴趣是最好的老师，是进行有效学习的催化剂，要想培养智障学生数学学习的实践能力，提高他们的数学学习兴趣是一个基础性和要点性的任务。为此，教师应该注意创立孩子爱学习的氛围：1、丰富培智数学授课中培养学生实践能力的方式（1）弃取教材，适合扩展在培智学校的数学授课中，教师应该对教材中合用性比较强的内容进行提取、研究并进行适合的扩展，以提高学生的实质着手能力。（2）着手操作，直观感觉由于培智学校学生对于抽象看法的感知和理解能力相对较差，数学教师若是不过依靠口头讲解，是很难达到理想的授课收效的。因此，教师应该经常让学生自己着手，经过直观的方式来理解数学知识。（3）结合经验，巧设情境培智学校的数学教师应该在详尽授课工作中将学生带入详尽的情境，提高学生的实践能力。教师可以创立与授课内容相关的实践情境，在对学生感性认识进行加强的基础上教授数学知识，以促进学生对抽象看法的理解。精心整理精心整理（4）参加实践，有效运用学习的目的就是在实质生活中加以运用，数学知识特别是这样。培智学校数学授课的终极目的就是让学生掌握必备的数学知识，在实质生活中灵便使用，为他们融入社会、自立、自强打下基础。在数学授课中，培智学校教师应该引导学生积极地参加到实质生活中，在实践中运用和完满数学知识。2、将数学授课与其他科目的授课联系起来，提高实践能力目前，纯数学课堂已经不再适合智障学生的学习，也不利于各项能力的全面、协调发展，特别是不利于实践能力的提高。因此，在培智学校课程整合趋势下我们更应该加强数学授课过程与其他学科互相联系与浸透。比方，将数学与美工课结合，培养学生着手能力。在培智学校的数学授课中，要不断提高学生的实质着手能力，以促进学生的健康、全面发展。数学教师可以将数学与美工课程联系起来，激励学生着手睁开实践活动。四、结语总之，培智学校的学生教育是一种特其他教育，教师在授课过程中应该要对学生有更多的关爱和耐心。