小学语文教案三篇

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作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家整理的小学语文教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案篇1

教学目标：

1、会认4个生字，会写9各字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、把握一些分辩方向的方法，有留心周边事物、发现科学知识的意识。

教学重点：

识字，写字，朗读背诵诗歌。

教学难点：

如何把握分辩方向的方法。

教学课时：

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

小朋友，假如你在城市迷了路，你会怎么办？

可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外分辩方向的好方法。

二、初读课文，学习生字

1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周边的同学。

2、读课文给同同桌帮助正音。

3、小老师教读生字。

明确“针、忠、盏、稠〞四个生字都是翘舌音。

4、开火车认读生字。

5、积累生词识字

（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

（2）交流自己所选的生词，在积累生词中稳定识字。

6、找反义词识字

如：南—北稠—稀快—慢

7、联系实际识字，如：“针〞，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

9、抽生分节课文，教师注意就对比难读的字词进行指导，如：指南针、分辩、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

三、再读课文，感悟内容

1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种自然的指南针？

2、学生汇报，老师板书

（1）太阳（2）北极星（3）大树（4）雪

3、提问设疑，小组研读

（1）怎样利用太阳、北极星、大树和雪分辩方向？

（2）各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

4、汇报朗读，全班交流

小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报分辩方向的方法。

相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、改正。

四、拓展延伸，引导发现

1、大自然中还有那些自然的指南针呢？

2、在今后的生活中细心观测，注意发现还有哪些分辩方向的方向。

五、借助图片，引导背诵

其次课时

一、复习稳定

1、检查生字

2、检查背诵

二、指导写字

1、齐读要求会写的字。

2、观测字形、书空笔顺。

3、观测生字在田字格中的占位，提出难以写好的字

“盏〞：上半部分可以借鉴“浅〞字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：（1）上撇要短而平，最终一笔捺变点。

（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

5、临写其次个字

三、积累运用

1、词语积累

野外沟渠向导忠实指示辨别分辩永远高挂自然大自然北极星指南针

2、小组开展“一字开花〞的活动，进行开火车扩词比赛

别：特别分别别处

指：指挥手指指南针

方：方向地方千方百计

导：积：

忠：慌：

四、作业

分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

小学语文教案篇2

教学设计例如

1．所见

教学目标：

1．学会本课8个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．通过朗读，感受诗中牧童的精明活泼，天真可爱。

教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。

第一课时

教学过程

一、看图导入

（一）观测课文配图

1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）

2．细心观测图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）

3．图上的儿童在干什么？（指导观测儿童的表情，初步体会牧童看见树上的.蝉时的心情。）

（二）揭题，解题

1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，突然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕获蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见〞，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。

2．出示课题：“所见〞，读题。

3．介绍：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。

二、初读诗歌，理解课文

（一）初读课文

l．学生轻声自读课文，要求读确切，读通顺。

2．检查自读状况。

（1）出示生字词卡：

（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉

3．教师范读。

4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。

5．指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？

（指名让学生试着回复问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）

（二）学习诗句，理解诗意

1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。〞

（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观测图使学生理解到“牧童〞指的就是放牛的小孩。

黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。

（2）读整个诗句，查字典说说“振〞“樾〞的意思。

振——振动樾——树荫

教师补充：“林樾〞是指茂密的树林。

（3）用自己的话说说后半句的意思。（洪亮的歌声在茂密的树林里振荡。）

（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。

2．理解其次句“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。〞

（1）齐读其次句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同

（着重指导学生观测牧童的表情。）

（2）理解前一个分句的意思。

查字典，说说“欲〞“捕〞在诗中的意思。（欲——想捕——捉）

用自己的话说说前半句的意思。（想要捕获鸣叫的知了。）

（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？

“闭口〞在这里是中止唱歌的意思。

“立〞指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。

理解“突然〞一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，突然听到蝉叫声。）

（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。

三、齐读全诗

四、叙说诗意

用自己的话说说诗句的意思。

板书设计

其次课时

教学过程

一、复习稳定

l．熟读全诗。

2．说说下面几个词语的意思。

振欲捕鸣闭口立

二、整体感知

引导学生看图，理解全诗，说出诗意。

1．看插图，讲图意。

2．用自己的话说说全诗的意思。

（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声讴歌，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立刻中止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）

三、指导朗读，加深理解

1．指导读第一句诗。

想象牧童在牛背上高声讴歌的心情。

指导读牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。

2．指导读其次句诗。

意欲／捕鸣蝉，突然／闭口立。

“突然闭口立〞使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕获知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它〞的感觉。）

3．有感情地朗读全诗。

四、背诵全诗

五、分析指导字形

1．对比字形。振——晨蝉——弹忽——物闭——闲

2．重点分析、记忆字形。

欲：左边是“谷〞，第四笔“捺〞改为“点〞，右边是“欠〞，不是“文〞。

所：左边不要写成“户〞。

3．指导书写。

六、.总结

1．朗读全诗。

2．背诵全诗。

3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，高兴、顽皮）

小学语文教案篇3

教学目标

★认识2、3节中的生字，会写5个字，认识1个部首“冖〞。

★展开想象，感受诗歌文字的幽美，感受小主人公对疾病的乐观态度。

★正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学重点

★认识8个生字，会写5个字。

★有感情地朗读诗歌。

★理解“被子的大地〞的含义

教学过程

一、复习

1、识字、认词

2、读文，“我〞这个奇妙的小精灵成了被子大地的主人，那我在这片土地上都玩了些什么呢?我们来学习课文的第2、3节

二、读文、识字、写字教学

1、学习其次节，生自由读，勾画生字

①读懂了什么?理解“足足一个钟头〞体会爱好之情，兴趣十足地朗读这一节。

②识字学习铅

学习兵丁、穿、军。

③指导读、赛读

2、学习第三