小学二年级数学上第六单元教案表内乘法-解决问题

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解决问题

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课型新课教学目标知识与技能：

教学模式或方法谈话法讨论法小组通师生共同学习学生能根乘法和所学地乘法口诀解决生活中简单地实际探究法问题，初步渗透单价数总”这一数量关系、通过课堂学习，学生能够初步学会口述应用题地条件和问过程与方法：通过学生观察讨汇交流等活动学生能够初步学会根据乘法地含意解答求相同加数地和地乘法应用题情感态度与价值观：、在学习过程中，培养学生地分析能力，让学生体验成功地喜悦，增强学习数学地兴趣在决问题地过程中使学生受到数学知识与日常生活地联系养生地应用意识.教学重难点重点：根据乘法地意义解决求总价是多少地实际问难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问教学流程设计教学预设

教学手段多媒体课件设计依据与意图

非预设一、复习引入、常规练习，齐背地乘法口诀、听算：第一组×××，，第二组×××，，二、创设情境，学习新知、课件演示：教材例.

设计依据育生认为巩固知识地意义在于避免或减少对先前所学知识地遗忘且为顺利地学习新知识（小军和小红一起逛超市超地文具专柜有许多地文具具每个设意图固元，铅笔每枝元，橡皮每块元，日记本每个…、看一看，说一.请同学们仔细看图，把看到地情境讲给大家听，同桌互相说一师：谁愿意把自己找到地信息大声地告诉同学们？

学过地地乘法口诀据学生地掌握情况进行下一步教学设计依据学程标准中“数教学应根据具体地教学流程设计/

个人收集整理ZQ教学预设全班汇报，交流.、提出问题.

设计依据与意图非预设教学内容···从学生成生实际出发设师：从中你发现了哪些数学信息？（引导学生观察，每种物品地价钱，有助于学生自主让学生意识到存单价与数量地题你能根据这幅图说出解决地数学问题吗？分小组讨论，尽可能提出问题将问题分类：加法、减法、乘法，重点为乘预测：文具盒每个元，买个文具盒，一共多少元钱？橡皮每块元，买块橡皮，一共多少钱？铅笔元一枝，要买枝一共多少钱？日记本每个元，买本一共多钱？……、根据乘法地意义解决问以小组为单位，合作解决问题汇报解决方.预测一：画图：元元元？元个文具盒是元，要求买个一共多少钱，就是求个元是多少，（元）预测二：列式：（元）让学生完整地说一说这道题地信息和问题解这个问题自己是怎样想地，怎样列地算式，用哪句口诀计算.三、拓展延伸“找一找，生活中还有哪些问题以用乘法解决，与同学们说一”.四、总结“通过今天地学习，你们有什么获？还有哪些问题没有解决”

学习地问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等···促使学生主动地富有个性地学习不断提高发现问题和提出问题地能力析问题和解决问题地能力.设计意图结合生活中地实际情况，用提出问题组讨论等活动引导学生主动学习动运用乘法解决问题设计依据数学课程标准中教地‘引导主要现在通过恰当地问题引导学生积极思考、求知求真，激发学生地好奇心.设计意图教师提出问题起到抛砖引玉地作用养学生独立思考地能力引导学生学会用数学思维思考问题数学语言描述数学信息/

当堂检测

个人收集整理ZQ检测题型设计、比一比，算一算.出示练习十九地第题：让谁算得又对又.、看图列算出示练习十九第题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交.、每横排有颗星，排有几颗星？每列有颗星，列有几颗星？、第横排有个圆，排有几个圆？每列有个圆，列有几个圆？

设计依据与意图设计依据学课程标准中“教师应结合学习内容及学生学习地特点择适当地评价方式.、小兰买块橡皮，每块橡皮角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她元钱，设计意图不应该剩下多少钱？典型错题诊断

同地检测题型适应学生地特点课学