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文档简介

Word-3-《小数除法》说课稿《小数除法》说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是为大家整理的《小数除法》说课稿，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

《小数除法》说课稿1一、说教材

《除数是整数的小数除法》这部分内容是在同学学习了整数除法、小数乘法等学问的基础上进行学习的。学好这部分学问对于今后学习除数是小数的除法及解决实际问题有着重要的作用。因此，它是本单元学习的基础。本节课的学问点：把除数是整数的小数除法转化成整数除法、小数点的位置确定、商是纯小数的整数部分用0补位，除到被除数的末位有余数添0连续除。其中小数点的位置确定是本节课的教学重点也是难点。

二、说学情分析

前面学习中同学把握了整数除法的有关学问，为学习本节课的内容奠定了肯定的基础。但是由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，因此学好本节课尤为重要，肯定要让同学弄清算理。所以被除数是整数，除到被除数的末位仍有余数，可以在余数后边添0连续除，如何确定好小数点的位置是本节课的教学难点。

三、说教学目标

依据自己对教材的理解和课标对教材的要求，联系同学已有的学问阅历和认知规律，确定本节课的教学目标如下：

1、在解决问题的过程中，理解除数是整数的小数除法的算理，学会计算方……此处隐蔽27534个字……的留意点。引导同学分析、比较，逐步抽象出移位的方法。让同学在充分积累阅历的基础上归纳出除数是小数的除法的计算法则，会收到水道渠成的效果）

（三）绽开练习深化熟悉

1.（1）不计算，把下面各式改写成除数是整数的算式。

（2）下面各式错在哪里，应怎样改正？

2.依据10.44÷0.725=14.4，填空：

（1）104.4÷7.25=（）；（2）1044÷（）=14.4；

（3）（）÷0.0725=14.4；（4）10.44÷7.25=（）；

（5）1.044÷0.725=（）；（6）1.044÷7.25=（）。

3.（3）选出与各组中商相等的算式。

A.4.83÷0.7B.0.225÷0.15

483÷70.483÷748.3÷7

225÷152.25÷1522.5÷15

4.口算：

1.2÷0.3=0.24÷0.08=0.15÷0.01=2.8÷4=

2.6÷0.2=4.6÷4.6=3.8÷0.19=2.5÷0.05=

（设计意图：旨在通过各种形式的练习提高同学学习爱好，巩固法则，强化重点，突破难点）

（四）回顾总结

思索：除数是小数的除法应怎样计算？争论得出（填空）：除数是小数的除法的计算法则是：除数是小数的除法，先移动（）的小数点，使它变成（）；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也（）移动（）（位数不够的，在

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