中学物理教学中实施STS教育的研究和实践

中学物理教学中实施STS教育的研究和实践浙江师范大学附属中学陈报南整理ppt一、研究的主要过程整理ppt1.从1999年开始我校开展了中学物理教学中应用性知识拓展的研究，当时申报了市级课题，2000年结题并荣获市规划办二等奖。整理ppt2.2000年申报省教研室物理学科课题进行深一步的研究与实践，2003年2月结题，荣获浙江省教研室物理学科课题评审一等奖。

整理ppt3.2003年申报浙江省教育科学规划课题，实践与研究取得了显著成效。整理ppt在研究过程中，有幸聆听了浙江省中学物理教学分会理事长、浙江师范大学课程与教学研究所所长蔡铁权教授关于STS教育的报告，觉得我们所做的研究与实施STS教育有很多相同之处。之后把研究的重点转移到实施STS教育中来。

整理ppt整理ppt衷心感谢蔡铁权教授，他的智慧及对学术的严谨态度使我们受益匪浅，正是他具有启发性的点拨和热情的鼓励，使我们能够顺利地完成。蔡教授认真仔细地审阅了我们的初稿和修改稿，并提出了许多非常有价值的指导性建议，字里行间都镌刻着蔡教授深邃思想的启迪和精神的鼓励。整理ppt整理ppt课题组长到德国考察德国中小学教材和物理教学中实施STS教育情况。整理ppt整理ppt整理ppt2003年10月，中国教育学会会长顾明远教授来校指导工作，顾明远教授给课题成员作了具体指导，充分肯定了课题研究工作。整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt2003年12月，课题组长赴北京师范大学向中国教育学会物理专业委员会名誉理事长阎金铎教授、秘书长郭玉英教授请教。整理ppt整理ppt2003年，研究成果：专著《中学物理与STS教育》初稿完成.中国教育学会会长顾明远教授和中国教育学会物理教学专业委员会名誉理事长阎金铎教授分别作序和指导。整理ppt中国教育学会会长顾明远教授认为该研究很有价值，很有必要，在百忙之中精心指导，并撰写了序。顾教授在序中写道“这项研究是和当前课程改革的方向相一致的，因而，对当前课改以及课改中所提倡的研究性课程都会有很好的启示作用。这是一部课程改革实验研究的书，也是一部物理学STS教育普及的书。我乐意向广大教师推荐这本书，并希望有更多的教师重视STS教育并开展实验研究。”整理ppt北京师范大学教授、中国教育学会物理教学分会名誉理事长阎金铎教授在百忙之中精心指导，并撰写了序。阎教授在序中写道：“浙江师范大学附属中学副校长、浙江省特级教师陈报南先生于1999年开始组织本校物理组全体教师开展研究。五年的研究和实践，实现了教育观念和教学模式的转变，促进了教师自身素质的提高，学生学习物理的兴趣、自主学习能力、综合素质都有了明显的提高。我深信，随着基础教育改革的深入和物理新课程标准的实施，将会有更多的优秀成果不断问世。”整理ppt2005年11月，研究成果：专著《中学物理与STS教育》由人民教育出版社出版。该书由浙江省上报至教育部，通过教育部所组织的评审后正式列入国家教育部资助出版著作计划——中国特级教师文库,是浙江省第一部列入《中国特级教师文库》的专著，列入“十五”国家重点图书出版规划项目。全国发行以后引起强烈反响，经常有教师来探讨研究内容，受到好评。整理ppt《钱江晚报》：教学生识破伪科学《钱江晚报》2006年1月10日报道

浙江师范大学附中副校长、中学物理特级教师陈报南在他的新书《中学物理与STS教育》中，将识破“伪科学”的高招与中学物理教学生动结合在一起。

伪气功师表演的“空手吸盆”，原来是“马德堡半球实验”原理（大气压原理）和隐藏着的挂衣钩在作怪；滴水穿石并不是由水滴的冲击力造成，而是水滴落地刹那气泡破裂产生的高压冲击石头而成；响尾蛇能“响尾”关键在于它眼睛前下方能“看见”红外线的漏斗状小窝……

这些“高深”的研究，陈报南在他的新书《中学物理与STS教育》做了一一论述，并倡导进入初中、高中物理课堂和实验，真正成为中学生学习生活的一部分。

所谓STS教育，即强调科学、技术、社会的相互关系。STS教育是当前国际教育改革的新理念，它运用在科学教育中，不仅要给学习者提供真实客观的科学技术知识，还要为学习者提供掌握科学方法并运用科技解决现实问题做出决策的机会，从而帮助树立正确的科学态度，提高学习者的科学素养。

整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt2006年5月，金华市教育局、金华市教育科学规划领导小组联合下发通知，要求金华市各县（市、区）教育局、教育科学规划领导小组，市属学校学习借鉴，并结合各地、各校实际，做好推广工作。在一并下发的通知附件中还详细介绍了中学物理教学中实施STS教育的工作办法。整理ppt整理ppt整理ppt整理ppt二、STS教育的内涵和特点整理ppt

科学•技术•社会(ScienceTechnologyandSociety，以下简称“STS”)是20世纪60年代末70年代初，针对美国科技教育危机和20世纪以来科技的迅猛变化及产生的负面影响而发起的一种运动，它是一门旨在研究科学、技术、社会三者相互关系的学术研究领域。

整理ppt

STS教育是STS在教育上的反映，它旨在提高公众的科学素养，激起学生学习科学技术的内在动机，正确理解和处理科学、技术和社会的相互关系。STS教育体现了科学教育的价值取向，是当前科学教育改革的新理念，是科学教育发展的一种理想性范型。

整理ppt（一）STS教育的历史沿革。1、国外STS教育2、国内STS教育（二）STS教育的内涵和特点1、STS教育的内涵2、STS教育的特点整理ppt三、实施STS教育的实践整理ppt

任何一种教育目标都要通过自身特定的内容体系，使其得以具体化、明了化，才可能有效达成。我们通过以下四种途径来实施中学物理教育中的STS教育。

整理ppt（一）注重课内渗透编写浙师大附中高中物理STS教育计划，使课堂教学实施STS教育的操作具体落到实处。1.深挖教材、在教材中寻找实施STS教育的结合点一是介绍物理科学技术新发展、新成果、新成就。二是介绍与工农业生产密切相关的知识和技能。三是介绍与个人、家庭生活密切相关的知识和技能四是与人们生活息息相关的社会问题，了解技术发展的负面影响和克服途径。

整理ppt2、加强实验教学，在实验教学中实施STS教育3、加强中学物理STS应用研究，提高整体素质近年来，有关中学物理STS试题在各级物理考试中占据了重要的地位，其分值呈逐年上升的趋势，就中学物理中的STS试题的题型做了浅析。其中有：①知识介绍型，②自然现象型，③日常生活型，④实际应用型，⑤实例评析型，⑥数据计算型，⑦信息迁移型等等。整理ppt（二）开展活动课教学1、开设实践活动课程首先我们结合教材和学生的实际，确定活动课的内容；其次，对每次活动课进行设计，其基本思路是采取活动方案式。一个具体的活动方案包括：活动标题、活动目标、活动内容、器材准备、活动过程和活动小结等。整理ppt2、开展“五小”活动关于举办2005年浙师大附中学生科技创新周活动的通知各处室、各学科教研组、各班级：为了实施“科教兴国”的战略，落实科学技术普及工作从青少年抓起的精神，通过动手动脑、形象生动、寓教于乐的科技教育和科普活动，向青少年普及科学知识、科学方法和科学思想，提高青少年的科学文化素质。经学校研究决定在下学期九月份举办浙师大附中科技创新周活动，现将活动有关事项通知如下：整理ppt科技创新部成员名单班级联络员成员高一(1)班叶宏颢叶宏颢金奇高一(2)班陆諓陆諓柳华张梦延江帅陈渊瀚余月新蒋璐徐利智高一(3)班翁弋婷陈雨祝程高一(4)班丁珊珊丁珊珊陆胜辉何骏潘雨晨陈鹏陈俊明胡康宁赵天舒高一(5)班商熵商熵叶足陶诚章浩戴义高一(6)班方键方键张羿夏超凡周亿哲卢哲政冯畅野高一(7)班吴滕波张洋施方康杨霄廷林雳骏严育之章元智孙聪陈雨祝程翀吴滕波闫杰董黎明曹金波陈旭翔郭瑞金伟龙项卿盛婧高一(8)班陈靓陈靓吴小珍魏宇展吴庆航姜伟仁赵冲宋思超朱恒高一(9)班胡俊飞胡俊飞胡顺利施高伟王俊杰陈喆张健汪步青方磊高一(10)班傅莉娜鲍圣锴张驰方晶童诗卉李贝尔胡喻明陆剑波邵甜方翔宇傅莉娜陈振刘竞飞怀楚凡陈袆村蒋柏凌钟梅含吴园圆周睿吴堪豪张俊杰整理ppt3、举办科普知识讲座4、利用多种媒体传播信息电视台的《不可能的任务》

整理ppt（三）开展课题研究为了使学生能学以致用，充分显示他们的才华，我们在开展课外活动课的基础上，有目的、有计划地开展了社会实践活动

收集与整理参观与学习调查与研究实践操作在教师指导下，让学生参加科技实践活动的课题研究整理ppt编号课题名称课题组长小组成员指导教师1估测压力锅内水的温度徐小飞叶丹柯、朱丹琇、邵磊磊、方一宁陈报南2节能电梯的设计姜盛翔左俊杰吕成浩赵奕帅傅海涛胡韩荣3不会伤到手指的菜刀徐达豪郑旭晖、黄博伦、窦之颢、朱鲁军曹忠良4公共场所防滑地砖的设计王冠周雪婷、傅慧雯、吕文彬、刘海峰、方诗颖、谢浩程陈报南研究性学习课题申报统计表整理ppt（四）编写STS教育教材在课堂渗透的基础上，结合教材内容和本地实际情况，组织教师编写专门的中学物理教学中实施STS教育的教材供学生选修。将学生的视野从书本延伸到书外，从学校延伸到社会，从基础物理延伸到现代科技前沿。整理ppt

整理ppt综合以上四种途径开展中学物理教育中实施STS教育，构建STS教育教学模式，以便使物理教学与STS教育有机结合。（1）同步实施两个计划。即以中学物理课程标准和教学计划为主线，结合教材及我校实际以及高中生心理、智力特征，制定与物理教学并行的STS教育计划为补充，全面安排物理教学。（2）恰当运用三种课型。根据两个教学计划、教材内容特点和学校实际，将课堂教学、科技活动和社会实践活动优化组合，形成广阔的、多功能的物理教学空间。（3）做好四个结合，做到物理知识教学与科学技术、社会实践相结合，物理学科教学与其它学科相结合，教学活动与社会实践活动相结合，学校与家庭社会相结合。整理ppt四、效果与推广整理ppt课题研究效果（一）学生素质的提高（1）中学物理教学中实施STS教育的研究提高了学生学习科学知识的兴趣和热情。物理学习兴趣、能力、焦虑前后测比较表

MeanNStd.DeviationStd.ErrorMeanPair1前测兴趣56.8571497.35981.0514

后测兴趣65.4694494.5282.6469Pair2前测能力¦51.5306497.49751.0711

后测能力¦60.6939495.4628.7804Pair3前测焦虑42.6531497.70431.1006

后测焦虑34.5918497.86851.1241整理ppt物理学习兴趣、能力、焦虑前后测T检验比较表

PairedDifferences

tdfP(2-tailed)

MeanStd.DeviationStd.ErrorMean95%ConfidenceIntervaloftheDifference

LowerUpper

Pair1前测兴趣-后测兴趣-8.61226.1503.8786-10.3788-6.8457-9.802**48.000Pair2前测能力-后测能力-9.16335.5653.7950-10.7618-7.5647-11.525**48.000Pair3前测焦虑-后测焦虑8.06125.4291.77566.50189.620610.394**48.000整理ppt图１物理学习兴趣、能力、焦虑干预前后测比较图整理ppt研究表明：在物理学习兴趣上，前后测呈现极显著差异[t=-9.8002，P=0.000]，说明通过在物理教学中渗透和延伸STS教育，在青少年科技活动和社会调查活动中开展STS教育，提高了学生的科学素养，激发了学生学习科学技术的内在动机。学生普遍对物理学习兴趣提高（见图1），自觉主动学习占了主要成份。整理ppt

在学习能力上，前后测呈现极显著差异[t=-11.53，P=0.000]，说明通过教学活动中给予学生更多参与机会，学生的自主学习能力得到很大的提高，学习者在学习中能够自我调节，养成了正确的学习态度和学习习惯。学生学习物理焦虑水平明显降低，分值由42.65变为34.59，并呈现极显著差异，说明通过实施STS教育促进了学生的心理健康水平，使学生的学习达到较佳效果。整理ppt

（2）通过物理教学中实施STS教育，学生的综合素质、基本技能都有明显地提高，提高了学生应用物理知识解决实际问题的能力。（3）加强了学生思想品德和非智力因素的“两个培养”（4）中学物理教学中实施STS教育的研究，有助于提高教学质量整理ppt学生反馈高三朱同学我认为，实施STS教育不仅使我得到了提高，也使同学们得到了提高。尽管我的物理成绩并不理想，然而通过实施STS教育，我的动手能力有了比较大的提高。这种提高不是用分数能衡量出来的，而是对自己来说真的有了帮助，可以肯定地说，物理教学中实施STS教育提高了我的物理水平。整理ppt（二）提高教师专业化水平1、实现了教育观念和教学模式的“两个转变”。2、促进教师的继续学习，提高教师专业化水平。3、编写一