人教版一年级上册语文a、o、e教学设计（通用5篇）

人教版一年级上册语文a、o、e教学设计（通用5篇）教学目标：

1.学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.熟悉声调符号，能正确读出aoe的四声。

3.熟悉汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点：

1.aoe的正确发音，a和e读音的比拟。

2.aoe的四声读法。

教学预备：

彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

学习单韵母aoe

教学过程：

一、看图激趣，提醒课题

1.谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本事，那怎样学会读书识字呢?首先要学英雄语拼音。学好了汉语拼音就能识许多字，读许多书，学许多本事。

2.下面跟教师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮忙说好一般话，我们一起学好它。

3.指导看图，引出字母。

(1)请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高快乐兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，似乎都在向她问早)她观察了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!

(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。(3)提醒课题：今日我们就学第一课aoe。

二、学习单韵母aoe

1.学习a的读音。

(1)教师范读，指导学生观看口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

(2)指名试读，正音。分组读，齐读。

2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。

3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区分。

4.指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

5.指名说说aoe的发音方法。教儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

6.利用插图，识记aoe的读音和形体。

(1)看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。

(2)指名说说你是怎样用插图来帮忙识记aoe的音和形的。

7.思索、表达：还有哪些方法可以帮忙我们识记aoe的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜：aaa，嘴张大，像豆瓣，写好它。ooo，嘴拢圆，很好写，画个圈。eee，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

8.小结谈话：aoe都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今日先学这3个。

三、稳固练习

1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱挨次反复抽读几遍。

2.指名读，“开火车”读。

四、指导书写

挂出四线格小黑板。

1.熟悉四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)

2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清晰，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、作业

1.自己认读aoe卡片。

2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。

其次课时

教学内容：

学习aoe的四声

教学过程：

一、复习检查

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2.抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1.熟悉声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个弟兄，名字各不一样，读音的凹凸升降状况也不一样。

(2)板书：“-′”。叙述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”三遍。

2.写出aoe的四声读法。

(1)出示：āáǎà教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(2)依据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，叙述四声的实际读法：第一声要读得高而平;其次声开头读时不高不低，接着马上上升;第三声读时要先降低后上升;第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

(3)各人练读a的四声。

(4)指名读a的四声，正音。

(5)分组读，齐读。

(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

(7)出示：āōēáóéǎǒěàòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是其次声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。

三、稳固练习

1.抽读aoe的四声卡片。

2.听教师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.看书上的”情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮忙记忆aoe3个单韵母。

4.抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

一年级上册语文a、o、e教学设计篇2

一、教材解读

本课包括三局部内容。

第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

其次局部是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三局部是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的其次声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会ａ、o、e

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3熟悉书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学预备

协作学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）熟悉声调符号，学习把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜爱吗教师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮忙学好一般话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮忙学生记忆ａ的音和形。

4学生反复练习发ａ的音。教师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

留意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

(五)小结

教给学生顺口溜帮忙学生记忆发音方法，

一年级上册语文a、o、e教学设计篇3

一、教学目标

（一）复习稳固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）熟悉书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。熟悉拼音字母的根本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）稳固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习稳固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。

自愿戴着拼音头饰在课间玩耍留意观看所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌相互读）书写指导

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

尾巴长了住下格，其它局部在中格。

中格肯定要饱满，上格、下格空一点儿，

书写规章记心间，拼音才能写标准。

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．熟悉四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由根本笔画组成的，在四线格中，要按肯定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的根本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从其次线下一点儿的地方起笔向左贴上其次线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，布满中格。其次笔“”，从其次线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应当怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，布满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

（三）稳固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带着学生找到书上的字母位置，明确读书挨次，自读，再指名读。

（四）小结：我们今日学习了单韵母a、o、e的写法，最终读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

教学札记

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要留意培育生正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。

一年级上册语文a、o、e教学设计篇4

教学目标：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、熟悉书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学重难点：

1、学习把握韵母的四个声调。

2、正确读写a、o、e。

教学时间：

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入：

1、教师读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮忙学好一般话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习单韵母ａ

1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（教导“啊“的发音，引出单韵母a，板书“a“）

2、学习a的发音，认清字形。

⑴师范读a，边读边讲发音方法，学生观看、仿照，体会发音要领。

发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音洪亮，拖长些。

⑵引导学生看看图和“a”，说说发觉了什么？

“a”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a。

⑶教儿歌，记忆a的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a、a、a。

3、教学a的四声。

⑴熟悉声调符号。

①我们给单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是“声调符号“，他们分别是一声、二声、三声、四声。我们要依据符号读韵母。

②看图上的汽车走势图。

③协作儿歌和手势学习：“-”一声平；“/”二声扬；“V”三声拐弯；“”四声降。

⑵ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读：ā阿姨的阿）

á戴上了其次顶帽子，就是其次声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：á，你在说什么？中的“á”。领读、仿照、轮读（以手势助读）。

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，外形像个钩。

à戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像赞叹：

à，多么得意的小鸟！中的à。（范读、仿读）

⑶稳固a的四声。

4、学习单韵母a的写法。

⑴熟悉四线格。

①数一数，有几根线？几个格子？

②a占中格，写的时候要遇到上下线。

⑵范写、学生书空。

①师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆“C“，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。

②生书空练习，边写边读。

⑶描写a。

三、总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着，我们读了课文；最终，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。下节课学习单韵母o和e时也要学习运用这种方法。

其次课时

一、复习导入。

1、单个出示带有四声调的单韵母a，学生认读。

2、指名到黑板书写a。

二、学习单韵母ｏ(方法同上)留意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

1、用顺口溜帮忙记忆：圆圆嘴巴ooo

2、练习“o”的四声。

ō原来是他；ó她也会；ǒ我懂了；ò我明白了。

4、指导“o”的书写。

o占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后连续往上写，与起笔相连接。

三、教学单韵母e及其四声。

1、看图说话引出e

图上画着什么？在干什么？

一只大白鹅在水里游。

掩盖e的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e）

2、教学e的发音，认清字形。

顺口溜：白鹅倒影eee扁扁嘴巴eee

3、练习e的四声

单韵母ēēē大白鹅ééé真恶心ěěě肚子饿èèè

4、指导e的书写。

e占中格，要一笔写成，从里面的“-“起笔往上，再接着写左半圆。

四、小结

教给学生顺口溜帮忙学生记忆发音方法，

1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告知学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮忙学生记忆ａ和e的形，可让学生认真观看图画，找出图与字形相像的局部。

2、跟着教师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

(2)二、三声比照读。

á—ǎ????ó—ǒ????é—ě

3、联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

五、嬉戏稳固；

给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

六、布置作业：

1、请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上教师给你起的一拼音字母名字。

2、回家后,你就是你家里的小教师,教他们你今日学的内容,用今日教师给同学起名字的方法给他们起名字.

七、板书设计：

ɑ、o、e

ā、á、ǎ、à

ō、ó、ǒ、ò

ē、é、ě、è

á-ǎ

ó-ǒ

é-ě

一年级上册语文a、o、e教学设计篇5

【教学目标】

1、指导学生学会单韵母aoe，能读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生熟悉声调符号，能正确读出aoe的四声。

3、帮忙学生熟悉汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。

4、指导学生熟悉“爸、妈”两个生字，正确读词。

【教学重点】aoe的发音和韵母带调读。

【教学难点】e的发音及发aoe的其次声和第三声。

【教学时数】2课时。

【课前预备】

1、多媒体课件。

2、aoe小卡aoe片和四线格卡（学生每人一套）。

3、大四线格卡片（板书用）。

【教学过程】

第1课时

[【预习】能正确读出单韵母aoe,试着在四线三格里写一写。]

（一）导入新课，整体熟悉拼音。

小朋友，从今日起教师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有许多的拼音，熟悉他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和教师一起去熟悉他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今日，我们来熟悉韵母家族中最最得意的一群孩子，他们就是aoe．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢送你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

（二）学习单韵母a

1）读准音

我们的a很大方，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能仿照她吗？仿照a的口型

教师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa．小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

设计意图

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发觉，他们在许多时候都要用到这个音。

2）认清形

请你们再认真看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像a的外形。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，订正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告知学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发觉汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观看争论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟教师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

其次个是上坡，也就是其次声，听教师念：a

别人的话你没听清晰，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，外形像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真宏大！”跟我一起说。

稳固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。

学会oe两个单韵母。

（1）o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观看，教师的双唇张得多圆啊，再学教师发音，口诀：“大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo“。

（2）韵母的发音要读得长一些，声音洪亮，并留意“aoe“口形由大到小，声音由强到弱的变化。

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们依据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（教师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告知学生韵母声调有凹凸升降的不同变化，[例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会熟悉到它们有不同的“小帽子”，用“—／∨＼“四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号