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第4页共4页【教学方案】认识小数教学方案第11课时认识小数教材主题图呈现了购物、量体温、儿童票标高线等生活中的情境，让学生认识到生活中除了要用到整数、分数，还经常用到小数，并初步掌握小数的读法。小数是十进分数的另一种表示形式，一位小数表示非常之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些根底，学生就比拟容易理解一位小数的详细含义。例1以同学测量身高为题材，使学生认识到不到整米时，又要以米为单位表示长度，就需要引入小数，教学一位小数的含义及其写法。“做一做”让学生运用元、角、分的知识，把5角、8元5角改写成以元作单位的小数，进一步认识一位小数的意义。1.联络生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2.知道非常之几可以用一位小数表示，并能在生活情境中用小数表示详细的数量。3.能识别小数，会读、写小数。【教学重点】知道非常之几可以用一位小数表示，并能在生活情境中用小数表示详细的数量。【教学难点】理解一位小数的的详细意义。教学课件、教具一、情境导入。〔一〕通过展示生活中与小数相关的实例图片引出对小数的初步认识。〔出示主情境图〕师：说一说，从这些图中你都知道些什么？◆教材分析^p◆教学目的◆教材重难点◆课前准备◆教学过程学生交流，老师引导明确：妈妈买了3.45千克苹果；铅笔0.85元一支、水笔2.60元一支；小明体温36.6℃；身高1.2米以内免票、1.5米半票、超过1.5米全票。师：这些数有什么特点？学生交流，老师引导明确：这些数都有小数点，这样的数叫做小数。〔二〕有趣的视频介绍生活中的小数。注：此图片是视频缩略图，如需使用此资，请插入视频“生活中的小数.mp4”。二、探究新知。〔一〕认识小数。1.〔出例如1图〕师：认真观察图，从图中你能知道什么？学生交流，老师引导明确：王东身高1米3分米，怎样用米作单位表示呢？2.老师：1米3分米是什么意思？3分米不够1米怎样用米作单位表示呢？学生探究、交流，老师借助1米长的线段引导明确:把1米平均分成10份，每份是1分米，所以1分米就是1米的，1分米是米，写成小数就是0.1米。3分米就是103米，写成小数就是0.3米。3.通过有趣的动画，进一步加深对小数的认识。注：此图片是动画缩略图，如需使用此资，请插入动画“认识小数”。〔二〕小数的读写。1.师：1米3分米又可以怎样写成小数呢？学生交流，老师引导明确：3分米是0.3米，把1米和0.3米合起来，就是1.3米。师：你会读这些小数吗？学生尝试，交流，老师引导明确读法。师：你能结合生活实际，说说这些小数的意义吗？学生交流，老师引

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