《爱莲说》教学设计(教案)

《爱莲说》优异教课方案(教课方案)《爱莲说》优异教课方案(教课方案)《爱莲说》优异教课方案(教课方案)课时计划课题16.《短文两篇》之《爱莲说》课型教读教知识与1.有感情朗诵课文，累积文言词汇学能力2.认识本文借物喻人、托物言志的写作手法三过程与1.学会运用托物言志的写作方法维方法2.增强古文阅读能力目感神态度1．学习莲“出淤泥而不染”的道德，领悟作者不慕名利、洁身自好的生标与价值观活态度教重点理解作者爱莲的原由及其托物言志的写法难点理解写牡丹、菊花对表达中心的作用材教法研究法、讨论法。分学法合作商议法析教具多媒体授课过程：一、导入课文莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描述过它，赞美过它，并把它看作高洁脱俗道德的象征，借以表达自己的理想，宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇交口夸赞、经世不衰的赞莲佳作，今天我们就来共同学习这篇文章。（板书课题和作者）二、认识文体，熟悉作者文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？明确：“说”是一种文体，能够直接说明事物或论述道理,也能够借人借事或借物的记录来论述道理。《爱莲说》就是说说爱莲花的道理。本文作者周敦颐，(1017—1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。《爱莲说》是他于1068年担当高康郡准时写下的。他曾带领部下在官署的一侧挖池种莲，后辈称为“爱莲池”。每当夏秋之交，莲花绽开，披霞含露，亭亭玉立。细风吹过，田田菏叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香迎面。周敦颐凭栏放目，触景生情，深感政界的黑暗，深爱莲花的高洁，写下了出名的《爱莲说》。三、感知课文（听录音朗诵课文）（一）读准字音蕃fán

淤yū

濯zhuó

涟lián亵xiè

鲜

xiǎn

噫yī

妖yāo（二）读准节奏爱莲说（宋）周敦颐水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/盛爱/牡丹。予/独爱/莲之出淤泥而不染，濯/清涟而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不能亵玩焉。予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/荣华者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人?牡丹/之爱，宜乎/众矣。四、自读课文，劝导文意（一）讲解以下加横线的字词可爱者甚蕃（多）濯清涟而不妖（洗）香远益清（更为）亭亭净植（立）陶后鲜有闻（少）宜乎众矣（应该）（二）翻译以下句子予谓菊，花之隐逸者也。我认为菊，是花中的隐士。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖我唯一喜爱莲花（因为它）从淤泥里长出来却不被沾染，在清水里冲洗过，却不显得妖媚。香远益清，亭亭净植,可远观而不能亵玩焉香气传得很远，（令人感觉）更为清静，笔挺而洁净地立在那处，能够在远处赏析，却不能够凑近它玩弄啊。（三）请同学们翻译全文。（提问2人，其他同学纠正。）五、研读课文（一）理解莲花的高洁道德1.作者从哪些方面描述莲花的？又赐予莲花哪些道德？（多媒体显示）描述角度语句赐予的道德明确：环境出淤泥而不染高洁、环境濯清涟而不妖朴实体态中通外直，不蔓不枝正直香气香远益清声名远播体态亭亭净植志洁行廉风范可远观而不能亵玩焉傲慢2.请同学们把这些语句齐读一遍，注意领悟作者的赞美之情（此次要读出感情来）（二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用过渡：作者主要描述和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花1.解析“菊”的衬托作用师：作者写陶渊明独爱菊，正是歌颂他不苟同于世俗的高洁质量，用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己（正面衬托）2.解析“牡丹”反衬的作用文中有一个字能表现作者的这种感情（独）师：写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁质量，从而表示自己洁身自好的生活态度。（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志过渡：以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描述事物其实不是根本目的，而是要经过对所托之物的描述来歌颂人，同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。1.就表达方式来说，第一段重视于记述、描述，那么第二段呢？讨论，文中哪一个字能集中表现出来？“谓”；抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫”2.作者以物喻人，抒情言志，请大家看看作者分别把菊、牡丹、莲比作什么？表达怎样的感情？菊——隐逸者——惜牡丹——荣华者——厌莲——君子——爱3.同学们注意领悟作者对这三种花的不同样看法和不同样感情，有感情的齐读第二段读的时候注意：a、文中有一个叹词“噫”，朗诵时声音应该延长b、最后三句运用了三种不同样的句式来表达作者内心复杂的感情“菊之爱，陶后鲜有闻”是什么句式？陈述句在朗诵时应读平调，疑问句朗诵时应读升调，惋惜句朗诵时应读降调，要读出“鄙视”的语气六、课堂小结作者把莲花比作“君子”，用它的清逸，表现人的高洁，作者刻画莲花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表达自己厌弃追求名利的士医生的表现，歌颂道德高望的君子行为。板书设计：爱莲说周敦颐莲——君子——爱菊——隐逸者——惜牡丹——荣华者——厌托物———————————言志作业：熟读并背诵课文。用托物言志的方法