质量管理七种工具培训教材共课件

质量管理七种工具培训教材21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。质量管理七种工具培训教材质量管理七种工具培训教材21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。质量管理的七种工具份圍发现、Q七工具的用场确定改进步骤根据事实,让数据说话2.考虑分层;QC七工具3.重点管理以现实的眼光,观察现场与现物三现原则不接受不合格品不政策2.不制造不合格品3.不流转不合格品效果确认大学英语教学中的写作教学是一个很重要且不容忽视的方面。所以，大学英语课程中重要的任务之一就是培养学生的英语写作能力。考虑到现实中，写作是大学英语教学中很薄弱的环节。因此，作为大学英语老师，在不断提高大学英语教学水平的基础上，分析学生在英语写作中犯得的频率比较高的错误，并且及时改进方法，因为提高英语写作课教学水平时英语写作课程教学的很重要的任务。1鼓励学生多写英文句子，英文段落，把握英语句式的特点英语句子是有他自己语法构成特点的，所以要敢于鼓励学生用英语写出自己的感受和想法，或描述某一事件，然后请教老师修改，发现问题，改正错误，我们在课堂上老师多次点我们到黑板上书写句子或段落，然后由老师帮我们当堂改正，指出问题。英语不同于汉语，是具有他自己语法构成特色的，要大胆鼓励学生使用英语这门语言来写出自己的想法和感受，也可以来描述某一事件，然后请小组成员来修改，最后请老师来修改。英语强调形合，结构较严密，因此长句较多。所以需要注意利用连词、分词、介词、不定式、定语从句、独立结构组成长句。2词汇教学是基础，抓好语言基本功在大学英语教学中，词汇教学往往被认为是枯燥的教学，我们应注意把词和意义相互结合，注意语言的信息性。选词应遵循以下原则：1）朴素，易懂。如在可能的条件下不用accomplish而用finish/do，不用alternative而用choice；2）确切，有个性。如下面两个句子：Thatwasaverywonderfulbook.和Thatwasaveryinstructivebook.很明显，第二个句子要比第一个意义更确切；3）多用英文的习惯用语（IdiomaticExpressions）。如makesense，acaseinpoint；4）选词力求变化。如下面的两个句子：JoanknewFrenchverywell，shealsoknewPortugueseandEnglishwell.JoanknewFrenchverywell，shealsohadagoodknowledgeofPortugueseandEnglish.很明显，第二个句子要比第一个更加生动和可读性。另外，教师还介绍很多的构词法来扩大学生的词汇量。3注重文章整体结构，加强阅读训练教学的首要任务是阅读，阅读不但可以提高同学们的阅读技能，提高阅读速度，也可以让他们知道如何组织英语文章的整体结构。阅读和写作是的密切相连，不可分离的。因为学生在阅读中进行语篇分析，找出主题句，分析扩展句（SupportingDetails），总结文段的大意，理解和把握作者的谋篇布局思路，总结概括文章大意都有助于培养学生的写作能力。有必要背诵一些精彩的句子，段落甚至是整篇文章。4学写文章大意（Summary）5现代化的媒介和互联网在写作课教学中广泛运用现代化的媒介和互联网使得写作课的信息量非常大。老师可以通过阅读报纸，杂志和小说等作品中的原文，摘录其中的片段。让学生在课堂有限的时间内充分的大量的见识各种文章例子，写作方法，词汇选择，句子结构，句式结构，段落安排，文章开头，文章结尾等等。学生以互联网的方式和老师互动关于写作的问题，学生在网上提交练习作业，老师批改，提高了老师的效率，学生的写作水平和学习效率也提高了。本人在教学中遇到的我校学生目前的写作情况主要表现在如下几方面：1）对于词汇，短语运用能力差很多学生在高中阶段很注重知识点和语言点，对语言的信息关注不够。对于很多的词汇，包括谓语动词，他们知道含义却不能正确的使用，实际上有些不及物动词需要搭配介词一起使用，而很多学生却只用了单独的动词。因此写出来的地句子往往是错误百出，有些句子让读者甚至觉得不知所云。虽然他们背诵着大量的词和短语，但是真正到用的时候却无从下手。2）句式变化单一很多同学作文中德句子都是单一句式，长短相近，所用句型也是多些陈诉句和Therebe的句型。缺少变化，读起来乏味，枯燥，全部都是主语，谓语，宾语，状语的单一顺序。平时学到的很多语法，句法如分词，强调句型，倒桩，虚拟语气这是却派不上用场。因此，文章的内容固然重要，但是形式也不容忽视的。3）段落、文章的逻辑性差很多学生写出来的作文是逻辑性差，信息感差，少有主题句。即使是有了主题句，下面的支持论据细节也不能很好地说明主题句。文章内容的一致性，连贯性较差。内容安排上也缺乏主次之分，令读者们一头雾水。上述现象都是因为传统的英语教学把语言知识放在首位，忽略了文章的篇章结构和段落发展。4）中英文句式差异分辨不清英语句子中的状语可以由很多成份来充当而且位置也很灵活。另外，定语和修饰语、插入语的使用等等都与汉语有很大的差别，而很多同学都是按汉语的习惯来组织句子的，这样就显得语言很不地道。5）写作训练少的现实大学英语教学都是以词汇教学和阅读为主，而且每周上课的节次，时间和内容有限，课上学生学习如何写作的时间差不多没有。很多老师只是在课上简单的提一下，把文章布置下去让学生课下完成。每位教师的任务量较大，要，要逐一地去批改每一份几乎是不可能的，时间一长，教师不阅，学生也就不写了。目前，随着学生英语综合素质的不断提高，英语写作显得越来越重要了，特别是备受广大同学关注的大学英语四，六级考试对于英语写作提出了特殊的要求。因此，加强英语写作教学，改进英语教学方法迫在眉睫。结合大学英语写作特点，针对我校实际情况，教学中一方面要狠抓学生写作基本功特别是词汇量和阅读量；另一方便要鼓励学生多谢，加强写作训练。再者就是充分利用多媒体媒介和互联网为写作服务，提高英语老师上课效率，提高学生学习效率。新版《义务教育语文课程标准》指出：“要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”因此，小学语文教师不仅要教授学生识字、阅读、写作、说话等语用技能，而且要让学生了解祖国传统文化，继承和发扬优秀传统文化，树立深厚的民族情感。那么，如何通过小学语文课堂教学有效开展传统文化学习和渗透？笔者结合自身教学实践，认为可以从如下几个方面进行努力：一、在识字教学中进行传统文化的渗透汉字是唯一从古代发展演变至今没间断过的文字，汉字的发展从侧面反映了历史的轨迹，因而了解汉字对于祖国传统文化的管窥具有十分重要的作用。小学语文教师要让学生认识到学习汉字就是认识民族文化，让学生认真学习传统文化知识，让其服务于对汉字的音、形、义的理解。例如，在教学王字旁的字时，可以结合中国古代的玉文化来进行教学。玉，是象形字，本义是温润而有光泽的美石，在甲骨文中，它的书写像一根绳子串着一些石子。在小篆写作“王”，后来，隶书、楷书为了区别，才在“王”字旁边加上一点而成“玉”。由此，“玉”作为偏旁时写成“王”字，其他情况都写成“玉”字。像“琼、璐、琳、瑜、璇、琪、璞、瑾”等都具有“美玉”之意。再如，教学贝字旁的字可以联系中国古代的货币文化进行教学，如“财、贵、贴、赎、赁、贮、贿、赃、货、赔、质、赈”等字的意思都与货币相关。这样，一方面能让学生对祖国传统文化有更多的了解，另一方面也能更好地服务于教学，让学生理解汉字，实现知识的迁移。二、在阅读教学中进行传统文化的渗透1.在古诗词诵读中感受传统文化的精髓古诗词是中华古典文化的结晶，虽然历经千年，却依旧广为传颂。“仁、义、礼、智、信”是传统文化的核心，这些都在诗词中得到了彰显，无论是“谁言寸草心，报得三春晖”的对父母养育之恩的歌颂，还是“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的个人处世原则的独白，抑或“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深情厚谊、“死去元知万事空，但悲不见九州同”的忧国情怀……无不是中国传统文化精髓的体现。在古诗词教学中进行传统文化的渗透，对于学生人格的塑造具有十分积极的推动作用。2.在文学经典中领会传统文化的内涵在我国光辉的历史长河中，文学经典巨著是一颗璀璨的明珠，在教学过程中，语文教师应不失时机地推荐经典名著，如阅读中国“四大名著”，学习《三字经》，品读《论语》，涵泳《离骚》……让学生通过对古典名著的阅读，牢记“玉不琢，不成器。人不学，不知义”“逝者如斯夫！不舍昼夜”的先贤教诲，感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧民情怀、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的人生追求，学习“己所不欲，勿施于人”的待人之道、“敏而好学，不耻下问”的学习之法……对于优秀传统文学经典的推荐阅读，对于民族传统文化的传承与弘扬无疑具有很好的促进作用。三、在语文综合实践活动中进行传统文化的渗透对于语文学科而言，生活中蕴藏着十分丰富的传统文化知识，对于学生增长知识、开阔视野具有十分重要的作用。一方面，教师可以通过传统节日来进行传统文化学习和传承，比如，在端午节到来的时候，教师可以将端午节的由来、纪念活动、习俗等学习任务交给学生，让学生搜集关于爱国诗人屈原及《离骚》资料;调查端午节划龙舟、吃粽子、打糍粑等活动，丰富了学生的见识。另一方面，教师可以让学生通过寒暑假开展当地“乡风民俗及文化生活”的调研学习活动，让学生收集家乡的民俗、民谚、民风、民歌等，在综合实践活动中感受家乡的文化魅力。在此过程中，学生不仅学习到了知识，而且体验了过程，陶冶了情感，真正意义上实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的统一。总之，小学语文教师应自觉地担负起传承和发展民族优秀传统文化的重任，创新教学方法，让传统文化焕发出强大的生命力，使其得以不断传承与发展。质量管理七种工具培训教材21、静念园林好，人间良可辞。质量管1质量管理的七种工具份圍质量管理的七种工具2发现、Q七工具的用场确定改进步骤根据事实,让数据说话2.考虑分层;QC七工具3.重点管理以现实的眼光,观察现场与现物三现原则不接受不合格品不政策2.不制造不合格品3.不流转不合格品效果确认发现、Q七工具的用场3质量管理七种工具培训教材共课件4质量管理的七种工具在质量管理过程中,对事件的分析处理经常使用的七种工具包括检查表Checksheet2.因果图(haracteristicDiagram;3.排列图ParetoDiagram4.直方图Histogram5.散布图ScatterDiagram;6.控制图ControlChart7.对策表Countermeasure-list。质量管理的七种工具51、检查表检查表就是将要检查的内容或项目一一列出来,然后定期或不定期的逐项检查,并将问题点记录下来的方法;它是最简单、最常用的一种品管手法。一般包括诊断表(顾问诊断表、医生诊断表等)问询表(记者采访表、与某人沟通表等)统计表(数量统计表、不良率统计表等)调查表(顾客满意度调查表、民意调查表等)考核表(员工考核表、晋升考核表等)检查表(内审检查表、55检查表、安全检查表等)1、检查表61、检查表帮助我们在管理活动中完成必要的数据收集检查表的格式可以按活动的需要设定。检查对象可以按需要选择或分层。检查项目可以根据需要和检查活动的可行性确定对象1、检查表71、检查表检查表的使用要领1.明确目的,确定检査对象和项目,进行适当的分层;2.确定检查条件、检查方式、检验方法、检查工具、样本数、数据的计量单位,对需要作出判断的应规定判断准则;3检查项目不宜太多,以4~6项为宜4.尽可能以符号、数字记录,避免使用文字5检查表格设计应适当的预留空间,以供实际检查活动中根据需要增设检查对象或项目等。1、检查表81、检查表检查表的实施步骤:1确定检查对象;2制定检查表3依检查表进行检查并登记;4对检查出来的问题要求责任单位及时整改;5检查人员在规定时间内对改善效果的确认。6定期总结,持续改进。1、检查表9检查表一范例一内审检查表1审核项目:持续改进过程审核编号:200318审核员:检查内容审核依据检查方法检查记录持续改进(包括纠正和预防措施)的实施是否符合标准和进管Iso:8综合部|续改进的,今年有何改进理程序的要求?是音有持续有效的持续改进管理程序受审部门意见审核员意见仲裁意见检查表一范例一内审检查表110质量管理七种工具培训教材共课件11质量管理七种工具培训教材共课件12质量管理七种工具培训教材共课件13质量管理七种工具培训教材共课件14质量管理七种工具培训教材共课件15质量管理七种工具培训教材共课件16质量管理七种工具培训教材共课件17质量管理七种工具培训教材共课件18质量管理七种工具培训教材共课件19质量管理七种工具培训教材共课件20质量管理七种工具培训教材共课件21质量管理七种工具培训教材共课件22质量管理七种工具培训教材共课件23质量管理七种工具培训教材共课件24质量管理七种工具培训教材共课件25质量管理七种工具培训教材共课件26质量管理七种工具培训教材共课件27质量管理七种工具培训教材共课件28质量管理七种工具培训教材共课件29质量管理七种工具培训教材共课件30质量管理七种工具培训教材共课件31质量管理七种工具培训教材共课件32质量管理七种工具培训教材共课件33质量管理七种工具培训教材共课件34质量管理七种工具培训教材共课件35质量管理七种工具培训教材共课件36质量管理七种工具培训教材共课件37质量管理七种工具培训教材共课件38质量管理七种工具培训教材共课件39质量管理七种工具培训教材共课件40质量管理七种工具培训教材共课件41质量管理七种工具培训教材共课件42质量管理七种工具培训教材共课件43质量管理七种工具培训教材共课件44质量管理七种工具培训教材共课件45质量管理七种工具培训教材共课件46质量管理七种工具培训教材共课件47质量管理七种工具培训教材共课件48质量管理七种工具培训教材共课件49质量管理七种工具培训教材共课件50质量管理七种工具培训教材共课件51质量管理七种工具培训教材共课件52质量管理七种工具培训教材共课件53质量管理七种工具培训教材共课件54质量管理七种工具培训教材共课件55质量管理七种工具培训教材共课件56质量管理七种工具培训教材共课件57质量管理七种工具培训教材共课件58质量管理七种工具培训教材共课件59质量管理七种工具培训教材共课件60质量管理七种工具培训教材共课件61质量管理七种工具培训教材共课件62质量管理七种工具培训教材共课件63质量管理七种工具培训教材共课件64质量管理七种工具培训教材共课件65质量管理七种工具培训教材共课件66质量管理七种工具培训教材共课件67质量管理七种工具培训教材共课件68质量管理七种工具培训教材共课件69质量管理七种工具培训教材共课件70质量管理七种工具培训教材共课件71质量管理七种工具培训教材共课件72质量管理七种工具培训教材共课件73质量管理七种工具培训教材共课件74质量管理七种工具培训教材共课件75质量管理七种工具培训教材共课件76质量管理七种工具培训教材共课件77质量管理七种工具培训教材共课件78质量管理七种工具培训教材共课件79质量管理七种工具培训教材共课件80质量管理七种工具培训教材共课件81质量管理七种工具培训教材共课件82质量管理七种工具培训教材共课件83质量管理七种工具培训教材共课件84质量管理七种工具培训教材共课件85质量管理七种工具培训教材共课件86质量管理七种工具培训教材共课件87质量管理七种工具培训教材共课件88质量管理七种工具培训教材共课件89质量管理七种工具培训教材共课件90质量管理七种工具培训教材共课件91质量管理七种工具培训教材共课件92质量管理七种工具培训教材共课件93质量管理七种工具培训教材共课件94质量管理七种工具培训教材共课件95质量管理七种工具培训教材共课件9666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特97质量管理七种工具培训教材21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。质量管理七种工具培训教材质量管理七种工具培训教材21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。质量管理的七种工具份圍发现、Q七工具的用场确定改进步骤根据事实,让数据说话2.考虑分层;QC七工具3.重点管理以现实的眼光,观察现场与现物三现原则不接受不合格品不政策2.不制造不合格品3.不流转不合格品效果确认大学英语教学中的写作教学是一个很重要且不容忽视的方面。所以，大学英语课程中重要的任务之一就是培养学生的英语写作能力。考虑到现实中，写作是大学英语教学中很薄弱的环节。因此，作为大学英语老师，在不断提高大学英语教学水平的基础上，分析学生在英语写作中犯得的频率比较高的错误，并且及时改进方法，因为提高英语写作课教学水平时英语写作课程教学的很重要的任务。1鼓励学生多写英文句子，英文段落，把握英语句式的特点英语句子是有他自己语法构成特点的，所以要敢于鼓励学生用英语写出自己的感受和想法，或描述某一事件，然后请教老师修改，发现问题，改正错误，我们在课堂上老师多次点我们到黑板上书写句子或段落，然后由老师帮我们当堂改正，指出问题。英语不同于汉语，是具有他自己语法构成特色的，要大胆鼓励学生使用英语这门语言来写出自己的想法和感受，也可以来描述某一事件，然后请小组成员来修改，最后请老师来修改。英语强调形合，结构较严密，因此长句较多。所以需要注意利用连词、分词、介词、不定式、定语从句、独立结构组成长句。2词汇教学是基础，抓好语言基本功在大学英语教学中，词汇教学往往被认为是枯燥的教学，我们应注意把词和意义相互结合，注意语言的信息性。选词应遵循以下原则：1）朴素，易懂。如在可能的条件下不用accomplish而用finish/do，不用alternative而用choice；2）确切，有个性。如下面两个句子：Thatwasaverywonderfulbook.和Thatwasaveryinstructivebook.很明显，第二个句子要比第一个意义更确切；3）多用英文的习惯用语（IdiomaticExpressions）。如makesense，acaseinpoint；4）选词力求变化。如下面的两个句子：JoanknewFrenchverywell，shealsoknewPortugueseandEnglishwell.JoanknewFrenchverywell，shealsohadagoodknowledgeofPortugueseandEnglish.很明显，第二个句子要比第一个更加生动和可读性。另外，教师还介绍很多的构词法来扩大学生的词汇量。3注重文章整体结构，加强阅读训练教学的首要任务是阅读，阅读不但可以提高同学们的阅读技能，提高阅读速度，也可以让他们知道如何组织英语文章的整体结构。阅读和写作是的密切相连，不可分离的。因为学生在阅读中进行语篇分析，找出主题句，分析扩展句（SupportingDetails），总结文段的大意，理解和把握作者的谋篇布局思路，总结概括文章大意都有助于培养学生的写作能力。有必要背诵一些精彩的句子，段落甚至是整篇文章。4学写文章大意（Summary）5现代化的媒介和互联网在写作课教学中广泛运用现代化的媒介和互联网使得写作课的信息量非常大。老师可以通过阅读报纸，杂志和小说等作品中的原文，摘录其中的片段。让学生在课堂有限的时间内充分的大量的见识各种文章例子，写作方法，词汇选择，句子结构，句式结构，段落安排，文章开头，文章结尾等等。学生以互联网的方式和老师互动关于写作的问题，学生在网上提交练习作业，老师批改，提高了老师的效率，学生的写作水平和学习效率也提高了。本人在教学中遇到的我校学生目前的写作情况主要表现在如下几方面：1）对于词汇，短语运用能力差很多学生在高中阶段很注重知识点和语言点，对语言的信息关注不够。对于很多的词汇，包括谓语动词，他们知道含义却不能正确的使用，实际上有些不及物动词需要搭配介词一起使用，而很多学生却只用了单独的动词。因此写出来的地句子往往是错误百出，有些句子让读者甚至觉得不知所云。虽然他们背诵着大量的词和短语，但是真正到用的时候却无从下手。2）句式变化单一很多同学作文中德句子都是单一句式，长短相近，所用句型也是多些陈诉句和Therebe的句型。缺少变化，读起来乏味，枯燥，全部都是主语，谓语，宾语，状语的单一顺序。平时学到的很多语法，句法如分词，强调句型，倒桩，虚拟语气这是却派不上用场。因此，文章的内容固然重要，但是形式也不容忽视的。3）段落、文章的逻辑性差很多学生写出来的作文是逻辑性差，信息感差，少有主题句。即使是有了主题句，下面的支持论据细节也不能很好地说明主题句。文章内容的一致性，连贯性较差。内容安排上也缺乏主次之分，令读者们一头雾水。上述现象都是因为传统的英语教学把语言知识放在首位，忽略了文章的篇章结构和段落发展。4）中英文句式差异分辨不清英语句子中的状语可以由很多成份来充当而且位置也很灵活。另外，定语和修饰语、插入语的使用等等都与汉语有很大的差别，而很多同学都是按汉语的习惯来组织句子的，这样就显得语言很不地道。5）写作训练少的现实大学英语教学都是以词汇教学和阅读为主，而且每周上课的节次，时间和内容有限，课上学生学习如何写作的时间差不多没有。很多老师只是在课上简单的提一下，把文章布置下去让学生课下完成。每位教师的任务量较大，要，要逐一地去批改每一份几乎是不可能的，时间一长，教师不阅，学生也就不写了。目前，随着学生英语综合素质的不断提高，英语写作显得越来越重要了，特别是备受广大同学关注的大学英语四，六级考试对于英语写作提出了特殊的要求。因此，加强英语写作教学，改进英语教学方法迫在眉睫。结合大学英语写作特点，针对我校实际情况，教学中一方面要狠抓学生写作基本功特别是词汇量和阅读量；另一方便要鼓励学生多谢，加强写作训练。再者就是充分利用多媒体媒介和互联网为写作服务，提高英语老师上课效率，提高学生学习效率。新版《义务教育语文课程标准》指出：“要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”因此，小学语文教师不仅要教授学生识字、阅读、写作、说话等语用技能，而且要让学生了解祖国传统文化，继承和发扬优秀传统文化，树立深厚的民族情感。那么，如何通过小学语文课堂教学有效开展传统文化学习和渗透？笔者结合自身教学实践，认为可以从如下几个方面进行努力：一、在识字教学中进行传统文化的渗透汉字是唯一从古代发展演变至今没间断过的文字，汉字的发展从侧面反映了历史的轨迹，因而了解汉字对于祖国传统文化的管窥具有十分重要的作用。小学语文教师要让学生认识到学习汉字就是认识民族文化，让学生认真学习传统文化知识，让其服务于对汉字的音、形、义的理解。例如，在教学王字旁的字时，可以结合中国古代的玉文化来进行教学。玉，是象形字，本义是温润而有光泽的美石，在甲骨文中，它的书写像一根绳子串着一些石子。在小篆写作“王”，后来，隶书、楷书为了区别，才在“王”字旁边加上一点而成“玉”。由此，“玉”作为偏旁时写成“王”字，其他情况都写成“玉”字。像“琼、璐、琳、瑜、璇、琪、璞、瑾”等都具有“美玉”之意。再如，教学贝字旁的字可以联系中国古代的货币文化进行教学，如“财、贵、贴、赎、赁、贮、贿、赃、货、赔、质、赈”等字的意思都与货币相关。这样，一方面能让学生对祖国传统文化有更多的了解，另一方面也能更好地服务于教学，让学生理解汉字，实现知识的迁移。二、在阅读教学中进行传统文化的渗透1.在古诗词诵读中感受传统文化的精髓古诗词是中华古典文化的结晶，虽然历经千年，却依旧广为传颂。“仁、义、礼、智、信”是传统文化的核心，这些都在诗词中得到了彰显，无论是“谁言寸草心，报得三春晖”的对父母养育之恩的歌颂，还是“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的个人处世原则的独白，抑或“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深情厚谊、“死去元知万事空，但悲不见九州同”的忧国情怀……无不是中国传统文化精髓的体现。在古诗词教学中进行传统文化的渗透，对于学生人格的塑造具有十分积极的推动作用。2.在文学经典中领会传统文化的内涵在我国光辉的历史长河中，文学经典巨著是一颗璀璨的明珠，在教学过程中，语文教师应不失时机地推荐经典名著，如阅读中国“四大名著”，学习《三字经》，品读《论语》，涵泳《离骚》……让学生通过对古典名著的阅读，牢记“玉不琢，不成器。人不学，不知义”“逝者如斯夫！不舍昼夜”的先贤教诲，感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧民情怀、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的人生追求，学习“己所不欲，勿施于人”的待人之道、“敏而好学，不耻下问”的学习之法……对于优秀传统文学经典的推荐阅读，对于民族传统文化的传承与弘扬无疑具有很好的促进作用。三、在语文综合实践活动中进行传统文化的渗透对于语文学科而言，生活中蕴藏着十分丰富的传统文化知识，对于学生增长知识、开阔视野具有十分重要的作用。一方面，教师可以通过传统节日来进行传统文化学习和传承，比如，在端午节到来的时候，教师可以将端午节的由来、纪念活动、习俗等学习任务交给学生，让学生搜集关于爱国诗人屈原及《离骚》资料;调查端午节划龙舟、吃粽子、打糍粑等活动，丰富了学生的见识。另一方面，教师可以让学生通过寒暑假开展当地“乡风民俗及文化生活”的调研学习活动，让学生收集家乡的民俗、民谚、民风、民歌等，在综合实践活动中感受家乡的文化魅力。在此过程中，学生不仅学习到了知识，而且体验了过程，陶冶了情感，真正意义上实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的统一。总之，小学语文教师应自觉地担负起传承和发展民族优秀传统文化的重任，创新教学方法，让传统文化焕发出强大的生命力，使其得以不断传承与发展。质量管理七种工具培训教材21、静念园林好，人间良可辞。质量管98质量管理的七种工具份圍质量管理的七种工具99发现、Q七工具的用场确定改进步骤根据事实,让数据说话2.考虑分层;QC七工具3.重点管理以现实的眼光,观察现场与现物三现原则不接受不合格品不政策2.不制造不合格品3.不流转不合格品效果确认发现、Q七工具的用场100质量管理七种工具培训教材共课件101质量管理的七种工具在质量管理过程中,对事件的分析处理经常使用的七种工具包括检查表Checksheet2.因果图(haracteristicDiagram;3.排列图ParetoDiagram4.直方图Histogram5.散布图ScatterDiagram;6.控制图ControlChart7.对策表Countermeasure-list。质量管理的七种工具1021、检查表检查表就是将要检查的内容或项目一一列出来,然后定期或不定期的逐项检查,并将问题点记录下来的方法;它是最简单、最常用的一种品管手法。一般包括诊断表(顾问诊断表、医生诊断表等)问询表(记者采访表、与某人沟通表等)统计表(数量统计表、不良率统计表等)调查表(顾客满意度调查表、民意调查表等)考核表(员工考核表、晋升考核表等)检查表(内审检查表、55检查表、安全检查表等)1、检查表1031、检查表帮助我们在管理活动中完成必要的数据收集检查表的格式可以按活动的需要设定。检查对象可以按需要选择或分层。检查项目可以根据需要和检查活动的可行性确定对象1、检查表1041、检查表检查表的使用要领1.明确目的,确定检査对象和项目,进行适当的分层;2.确定检查条件、检查方式、检验方法、检查工具、样本数、数据的计量单位,对需要作出判断的应规定判断准则;3检查项目不宜太多,以4~6项为宜4.尽可能以符号、数字记录,避免使用文字5检查表格设计应适当的预留空间,以供实际检查活动中根据需要增设检查对象或项目等。1、检查表1051、检查表检查表的实施步骤:1确定检查对象;2制定检查表3依检查表进行检查并登记;4对检查出来的问题要求责任单位及时整改;5检查人员在规定时间内对改善效果的确认。6定期总结,持续改进。1、检查表106检查表一范例一内审检查表1审核项目:持续改进过程审核编号:200318审核员:检查内容审核依据检查方法检查记录持续改进(包括纠正和预防措施)的实施是否符合标准和进管Iso:8综合部|续改进的,今年有何改进理程序的要求?是音有持续有效的持续改进管理程序受审部门意见审核员意见仲裁意见检查表一范例一内审检查表1107质量管理七种工具培训教材共课件108质量管理七种工具培训教材共课件109质量管理七种工具培训教材共课件110质量管理七种工具培训教材共课件111质量管理七种工具培训教材共课件112质量管理七种工具培训教材共课件113质量管理七种工具培训教材共课件114质量管理七种工具培训教材共课件115质量管理七种工具培训教材共课件116质量管理七种工具培训教材共课件117质量管理七种工具培训教材共课件118质量管理七种工具培训教材共课件119质量管理七种工具培训教材共课件120质量管理七种工具培训教材共课件121质量管理七种工具培训教材共课件122质量管理七种工具培训教材共课件123质量管理七种工具培训教材共课件124质量管理七种工具培训教材共课件125质量管理七种工具培训教材共课件126质量管理七种工具培训教材共课件127质量管理七种工具培训教材共课件12